文 施海蘭

陳炫宇

陳炫宇，江蘇省鹽城市濱海縣坎北初級中學八（13）班學生。他性格開朗，喜歡讀書，是學校的“五好少年”“學習之星”；他擅長辯論，熱愛思考，遇到問題總能給出不同看法，是同學眼中的小學問家、能言善辯的“校園小辯手”。

陳炫宇從小喜歡看書。上幼兒園時，小炫宇就認識不少字，常常捧著書，感受閱讀的快樂。到了小學時，他已經(jīng)看完了四大名著連環(huán)畫版本。隨著家里的書壘得越來越高，閱讀逐漸成了陳炫宇的好朋友。有時候，他拿上書一讀就是一下午。

也許是看書多的原因，陳炫宇擁有較強的獨立思考和思辨能力。無論是班級舉行的讀書交流會，還是學校主辦的辯論會，他總是積極參與。辯論時，他善于捕捉對方發(fā)言的漏洞，及時反駁，廣博的知識面、縝密的思維能力，讓他總能為隊友增分。

七年級時，班級組織《駱駝祥子》閱讀辯論會，圍繞“虎妞到底虎不虎”這一話題，分正反兩方展開辯論。陳炫宇支持的觀點是：虎妞不虎，虎妞有虎妞式的溫柔和情懷。當對方舉書中事例說虎妞潑辣、專橫，祥子不喜歡她時，陳炫宇不慌不忙，娓娓而談：“請問這位辯友，從表面評價一個人，是不是深度不夠？虎妞是生活所迫才形成了強勢性格，外表強悍的人往往內心是脆弱的，她對祥子是掏心窩子的好?；㈡ず苡赂?，干事利落，敢于追求婚姻自由和幸?！彼o扣事實，有理有據(jù)，同學們都投來贊許的目光。

每次辯論，陳炫宇看似輕松應對，實際上背后做了大量準備工作，付出很多心血。

去年，學校舉辦主題辯論會，其中一個辯題是“刻苦學習有利于成才，還是快樂學習有利于成才”。陳炫宇代表正方觀點：刻苦學習有利于成才。

在準備論據(jù)過程中，陳炫宇發(fā)現(xiàn)梁啟超《少年中國說》里“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”這一段很符合自己的觀點，于是他下功夫將這一段兩百字的文言文背得滾瓜爛熟。為了讓自己在辯論時不緊張，他每天放學回家讓家人陪著反復對練。一開始媽媽不會，他很著急，干脆把反方觀點寫好了給媽媽讀；姐姐剛好大四回來實習，他就讓姐姐從不同角度反駁他。充分的準備讓他在賽場上游刃有余，攻辯階段，他冷靜應對、收放自如。最后總結陳詞，發(fā)言限定4 分鐘，他爭分奪秒陳述觀點，旁征博引，據(jù)理力爭，贏得老師和同學們的陣陣掌聲。

每一次辯論經(jīng)歷都讓他的語言表達、邏輯思維能力得到很好的歷練。但是他說，辯論的最大收獲，是讓他變得更加懂禮貌。以前，他總愛較真，和同學發(fā)生爭執(zhí)時經(jīng)常動怒，甚至發(fā)生肢體沖突?，F(xiàn)在，他覺得辯論是增進雙方友誼的過程，雖然彼此觀點不一樣，但是，在爭辯的過程中，彼此增加了解，學會站在對方角度看問題?，F(xiàn)在的他，即使再同人發(fā)生爭執(zhí)，也不再攻擊對方，而是會在開頭彬彬有禮地來一句：“對方辯友好。”

午后的陽光透過窗戶斜射在教室里，映照出一道細碎的金色，這位少年在班級的角落里捧著書靜靜閱讀，他又在為下一次的旁征博引做準備了。