黃秋嬋,楊紅蘭,李福燕,蘭 娟,陳心悅,馮守富,韋友歡

(廣西民族師范學(xué)院,廣西崇左 532200)

廣西民族師范學(xué)院坐落于廣西崇左市。崇左市境內(nèi)以喀斯特巖溶地貌為主體,西部有大青山山脈,南部有公母山和十萬大山山脈[1];屬于亞熱帶季風(fēng)氣候,年均日照時(shí)間長,適合多種植物生長。廣西民族師院學(xué)院具有悠久的歷史和光榮的革命傳統(tǒng),前身是廣西龍州師范學(xué)校,始建于1939年。先后經(jīng)歷了廣西龍州師范學(xué)校、南寧區(qū)第二師范學(xué)校、南寧師范學(xué)院等階段,并于2009年10月搬遷至現(xiàn)址,校園占地總面積76.53 hm2,校園已呈現(xiàn)出綠樹成蔭。眾所周知,合理的綠化美化了校園環(huán)境,改善了校園小氣候,為師生提供了舒適的工作、生活和學(xué)習(xí)場所。為更好地掌握校園植物種類及數(shù)量,為編制校園植物圖譜、校園植物名錄做好前期準(zhǔn)備,筆者對廣西民族師范學(xué)院木本植物進(jìn)行了調(diào)查與分析,并為下一步更好地綠化和美化校園提出了合理建議。

1 研究方法

1.1 實(shí)地踏勘法全面踏勘校園公共活動(dòng)區(qū),調(diào)查維管植物的種類和資源現(xiàn)況,并采用拍照記錄、標(biāo)本采集等方法進(jìn)行鑒定。

1.2 查閱文獻(xiàn)法參照《中國植物志》《廣西植物志》《廣西植物名錄》《4 000 種觀賞植物原色圖鑒》等書籍,并借助植物智、中國自然標(biāo)本數(shù)據(jù)庫CFH、中國植物圖像數(shù)據(jù)庫PPBC等權(quán)威網(wǎng)站進(jìn)行查閱。

1.3 咨詢專家法通過向校內(nèi)外權(quán)威專家咨詢等方式,對在野外調(diào)查中獲得的植物標(biāo)本進(jìn)行科學(xué)分類和鑒定;最后,將調(diào)查到的植物按照植物分類系統(tǒng)分類和統(tǒng)計(jì)分析,整理出校園木本植物種類、分類以及每種植物用途。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 校園維管植物種類的組成與分析維管植物是指具有維管組織的植物,包括蕨類植物、裸子植物和被子植物三大類,其中被子植物又分為雙子葉植物和單子葉植物[2]。調(diào)查結(jié)果表明,廣西民族師范學(xué)院校園維管植物共273種,隸屬86科200屬(表1)。其中,蕨類植物10科11屬13種,占所有維管植物種類的4.76%;裸子植物5科5屬7種,僅占2.56%,且分布范圍狹小;被子植物數(shù)量最多,共71科184 屬253種,占校園維管植物總種類的92.67%,其中雙子葉植物61科142屬204種,占校園維管植物總數(shù)的74.73%,占被子植物總種數(shù)的80.63%,而單子葉植物10科42屬49種,僅占校園維管植物總數(shù)的17.95%,被子植物種數(shù)占校園植物種數(shù)的92.68%,占絕對優(yōu)勢?？梢?廣西民族師范學(xué)院校園維管植物由多到少依次為雙子葉植物、單子葉植物、蕨類植物、裸子植物,綠樹已成蔭,達(dá)到了遮陰效果,但各樹種數(shù)量差別很大,景觀搭配的科學(xué)性和合理性還有待加強(qiáng)。

2.1.1蕨類植物資源。由表2可知,校園蕨類植物共計(jì)10科11屬13種,分別占總科、總屬和總種數(shù)的11.63%、5.50%和4.76%,僅鳳尾蕨科有4種,其他均屬于單種科,除了槲蕨、腎蕨、巢蕨是人工栽培觀賞外,其他種均為野生種,分布在校園不同功能區(qū),數(shù)量不多,景觀效果較差,均有藥用價(jià)值。

表1 校園維管植物種類的組成Table 1 Composition of campus vascular plant species

表2 校園蕨類植物資源Table 2 Fern plant resources on the campus

2.1.2裸子植物資源。廣西民族師范學(xué)院校園裸子植物共5科5屬7種(表3),其占全校所有科的5.81%,占總屬數(shù)的2.50%,占所有種數(shù)的2.56%。其中銀杏是我國特有的中生代孑遺(活化石)的稀有樹種,是珍貴的速生用材樹種,目前校園栽培僅有7株,但由于管理問題,長勢欠佳,成為弱勢樹種;羅漢松的大孢子葉(套被)、蘇鐵的大孢子葉球和小孢子葉球、種子極具觀賞性。

表3 校園裸子植物資源Table 3 Gymnosperm resources on the campus

2.1.3被子植物資源。被子植物分為雙子葉植物和單子葉植物,調(diào)查結(jié)果表明,共71科184屬253種,其數(shù)量最多,占總種數(shù)的92.68%,占絕對優(yōu)勢。其中雙子葉植物61科142屬204種(表1),分別占校園維管植物總科數(shù)、總屬數(shù)和總種數(shù)的70.93%、71.00%和74.73%;而單子葉植物有10科42屬49種,其科、屬、種分別占總數(shù)的11.63%、21.00%、17.95%。廣西民族師范學(xué)院校園植物資源中雙子葉植物優(yōu)勢明顯,其中,最具區(qū)域典型特色的是2022年新建的金花茶園,園中共引種、馴化有珍貴植物金花茶族23個(gè)品種;還有2021年由校園植物保護(hù)協(xié)會(huì)團(tuán)隊(duì)在大喬木的木栓層上栽培附生蘭(硬葉蘭、蝴蝶蘭、石斛等),目前長勢良好,形成了具有多功能的附生植物區(qū);此外,還有珍貴木本樹種降香黃檀(木材稱為黃花梨)、土沉香、柚木、蜆木等,熱帶水果樹種有杧果、波羅蜜、香蕉、芭蕉等;黃金榕、垂葉榕、金錢榕、雅榕、高山榕、聚果榕等?？崎艑僦参颷3-4],氣生根、支柱根和板根景觀效果好,彰顯了學(xué)校所在地的亞熱帶雨林氣候區(qū)域特色景觀。校園單子葉植物資源和雙子葉植物資源見表4、5。

表4 校園單子葉植物資源Table 4 Monocotyledon plant resources on the campus

表5 校園雙子葉植物植物資源Table 5 Dicotyledonous plant resources on the campus

接下表續(xù)表5

接下表續(xù)表5

2.2 校園維管植物優(yōu)勢科分布優(yōu)勢科是指所包含種類較多且較為常見的科[5]。該調(diào)查以科中種數(shù)≥4種定為優(yōu)勢科,若同科的種數(shù)相同,則以屬數(shù)由大到小依次而定;當(dāng)科中種數(shù)為2～3種定為寡種科,僅1種的為單種科。結(jié)果表明,廣西民族師范學(xué)院校園維管植物優(yōu)勢科有23科114屬176種,分別占校園維管植物總科數(shù)、總屬數(shù)和總種數(shù)的26.75%、57.00%和64.47%;寡種科有19科42屬53種,而單種科有44科44屬44種 (表6)。由表6 可知,在23個(gè)優(yōu)勢科中,種類由多到少依次為:山茶科(25種)>禾本科(12種)>棕櫚科(11種)>菊科(10種)、蝶形花科(10種)、?？?10種)>夾竹桃科(9種)>大戟科(8種)、薔薇科(8種)>錦葵科(7種)、蕓香科(7種)>蘇木科(6種)、桃金娘科(6種)、木樨科(6種)>含羞草科(5種)、紫葳科(5種)、天南星科(5種)、石蒜科(5種)、百合科(5種)>茜草科(4種)、木棉科(4種)、千屈菜科(4種)、鳳尾蕨科(4種)(表7)?？梢?優(yōu)勢科共114屬176種,分別占校園總屬數(shù)和總種數(shù)的57.00%和64.47%,優(yōu)勢明顯;其中優(yōu)勢科中種數(shù)最多的是山茶科,共25種,其中有3種為國家一級保護(hù)植物,其他為國家、廣西二級保護(hù)植物,并自成金花茶園;而其他優(yōu)勢科分布于校園各公共活動(dòng)區(qū),喬灌層、草灌層搭配合理,景觀效果較好。

表6 校園維管植物優(yōu)勢科、寡種科、單種科比較分析Table 6 Comparative analysis of dominant, oligospecific, and monospecific families of campus vascular plants

表7 校園維管植物優(yōu)勢科情況Table 7 Dominant families of campus vascular plants

2.3 校園維管植物的生活型植物的生活型是指具有相似形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的植物群,是不同分類階層(如科、屬、種)之間對其生態(tài)環(huán)境長期適應(yīng)而具有的趨同適應(yīng)現(xiàn)象。在形態(tài)外貌上具有相似特征的植物可歸為同一生活型[2]。通過資料查閱并結(jié)合現(xiàn)場觀察結(jié)果,將該校校園維管植物分為喬木、灌木、藤本、草本和竹類(表8)。由表8可知,該校校園喬木植物有50科86屬117 種,占所有種數(shù)量的42.86%,其中常綠喬木31科61屬85種,落葉喬木19科25屬32種,二者分別占校園總種數(shù)的31.14%和11.72%;灌木植物有24科29屬55種,占總種數(shù)的 20.14%,其中常綠灌木有15科20屬46種,占校園總樹種的16.84%,落葉灌木有9科9屬9種,均為單科種,僅占3.30%;而常綠木本植物共46科81屬131種,占比為47.98%,校園綠化遮陰效果很好。草本植物有40科82屬93種,占校園維管植物總種數(shù)的34.07%,其中野生草本植物有54種,但在日常綠化管理過程中常將其當(dāng)作雜草除掉,導(dǎo)致野生種數(shù)量不穩(wěn)定;藤本植物有5科5屬5種,僅占1.83%;竹類植物有1科2屬3種,占總種數(shù)的1.10%。綜上可知,廣西民族師范學(xué)院校園常綠木本樹種∶落葉木本樹種=3.2∶1.0,喬木∶灌木∶草本∶藤本∶竹類=39.0∶18.3∶31.0∶1.7∶1.0,木本植物∶草本植物=1.9∶1.0,可知,在校園公共活動(dòng)區(qū)內(nèi),常綠樹種數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于落葉樹種,木本植物約是草本植物的2.0倍。學(xué)校以常綠木本植物為主體綠化,落葉樹種數(shù)量太少,加之未能充分結(jié)合廊架栽培藤本植物,校園季相變化和垂直綠化景觀欠佳,后續(xù)優(yōu)化校園景觀建設(shè)中應(yīng)多加強(qiáng)引種季相分明的樹種,并加強(qiáng)空間垂直綠化美化。

表8 校園維管植物生活型Table 8 Campus vascular plant life forms

3 討論與建議

該調(diào)查結(jié)果表明,廣西民族師范學(xué)院校園內(nèi)現(xiàn)有維管植物273種,隸屬86科200屬;其中,被子植物共71科184屬253種,占校園植物總種數(shù)的92.68%,裸子植物5科5屬7種,僅占所有種的2.56%;蕨類植物10科11屬13種,占所有種的4.76%;校園植物資源以常綠木本植物為主,校園植物數(shù)量充足,種類多樣,四季常綠,體現(xiàn)了人與自然和諧共處的理念。但整個(gè)校園大多數(shù)植物僅為綠化植物,其中觀葉植物占比大,觀花、觀果植物少,特別是季相分明的樹種更少;且野生植物常被草本當(dāng)作雜草除掉;水生植物、觀賞藤本植物、攀爬類園林植物有待補(bǔ)充種植。此外,還缺少結(jié)合墻面、廊架等布置的立體綠化景觀。鑒于此,筆者對廣西民族師范學(xué)院校園植物資源的建設(shè)與利用提出如下建議:

3.1 加強(qiáng)管理入侵物種,保護(hù)目標(biāo)物種和植物多樣性調(diào)查發(fā)現(xiàn),校園內(nèi)有較多的鬼針草、蔓馬纓丹等入侵植物,這些植物的快速繁衍使人工種植的目標(biāo)物種長勢處于劣勢,甚至死亡。因此,應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)監(jiān)測入侵物種的生長狀況,全方位監(jiān)控校園公共活動(dòng)區(qū)植被的生長狀況,結(jié)合學(xué)校綠化隊(duì)、校園植物保護(hù)協(xié)會(huì)、校園環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)及生物科學(xué)專業(yè)、勞動(dòng)實(shí)踐課等平臺,組織人員定期鏟除入侵物種和易生雜草,保護(hù)目標(biāo)物種。但應(yīng)盡量避免鏟除野生物種,對于草地中一些可美化的藥用灌草(如貍尾草、鏈莢豆、小葉三點(diǎn)金、紫云英等蝶形花科植物)春夏天應(yīng)減少除草頻次,適當(dāng)留用間作美化,等其結(jié)果后再統(tǒng)一采集、入藥;進(jìn)而達(dá)到野生物種和人工繁殖物種的雙重保護(hù)目的,使校園植物種類日趨增多。

3.2 加強(qiáng)校園垂直立體綠化,提升校園景觀效果和綠化層次隨著學(xué)校建筑密度不斷的增大,綠化面積也隨之不斷減少。向空間要綠化和美化,擴(kuò)展垂直綠化可以平面綠化的不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn),廣西民族師范學(xué)院校園公共活動(dòng)區(qū)中,觀賞藤本類植物僅見有三角梅、炮仗花在求知園有廊架綠化,尚缺結(jié)合墻面的空間立體綠化景觀。結(jié)合植物的生長習(xí)性,建議在高大喬木選用大葉綠蘿[Epipremnumaureum(Linden et Andre) Bunting]、巢蕨(AspleniumnidusL.)、槲蕨(DrynariaroosiiNakaike)、附生蘭科植物等陰生植物進(jìn)行空間綠化,形成附生植物園和陰生植物;選用紫藤(Wisteriasinensis)、蒜香藤[Mansoaalliacea(Lam.) A.H.Gentry]、凌霄[Campsisgrandiflora(Thunb.) Schum.]、使君子(QuisqualisindicaL.)[6]結(jié)合廊架進(jìn)行立體綠化,以增加觀賞類藤本植物種類,提高垂直景觀的觀賞效果,提升校園綠化層次和校園環(huán)境質(zhì)量。

3.3 種植季相分明的紅葉樹種和時(shí)令花卉,突出校園植物的景觀特色廣西民族師范學(xué)院校園季相分明的樹種僅有苦楝(Meliaazedarach)、菩提樹(FicusreligiosaL.)、雞爪槭(AcerpalmatumThunb.),種屬單一。建議在人工湖(唄儂湖)周邊空曠草地種植季相分明的紅葉樹種,引入喬木型的紫玉蘭(Yulanialiliiflora)、水杉(MetasequoiaglyptostroboidesHu &W. C. Cheng)、落羽杉[Taxodiumdistichum(L.) Rich.]、金錢[Pseudolarixamabilis(J. Nelson) Rehder]、欒樹(KoelreuteriapaniculataLaxm.)、黃連木(PistaciachinensisBanfe)、黃櫨(CotinuscoggygriaScop.)等,增加季相變化帶來的校園植物觀賞性;草灌型的選擇火紅南天竹(NandinadomesticaThunb.)、紅花檵木(Loropetalumchinensevar.rubrumYieh)、血莧(IresineherbstiiHook. f. ex Lindl.)等,提升綠化的層次感;另外,在湖邊的格桑花海處種植時(shí)令花卉和彩葉植物,如三色堇(Violatricolor)、石竹(DianthuschinensisL.)、五彩蘇[Coleusscutellarioides(L.) Benth.]等一年四季均可賞花的時(shí)令花卉。此外,在校園的不同公共活動(dòng)功能內(nèi),穿插補(bǔ)充種植不同冠型的喬木、觀葉灌木、先花后葉植物(如連翹[Forsythiasuspensa(Thunb.) Vahl]、金鐘花(黃金條)(ForsythiaviridissimaLindl.)、迎春花(金腰帶)(JasminumnudiflorumLindl)、紫丁香(SyringaoblataLindl.)及觀花地被植物,進(jìn)行合理的景觀優(yōu)化搭配,使校園植物資源自成特色景觀園,達(dá)到平衡常綠樹種與落葉樹種的比例,打造人與自然和諧共處的生態(tài)校園環(huán)境,提升校園文化底蘊(yùn),使校園展現(xiàn)出四季如春、層林盡染的自然景觀和季相變化分明的景觀生態(tài)校園[7]。

3.4 打造水生植物浮島和水上花壇,增加植物多樣性調(diào)查發(fā)現(xiàn),廣西民族師范學(xué)院校園水生維管植物僅2科2屬2種(蓮和睡蓮),在校園人工湖邊見少量自然生長的野生水生植物,但尚未納入日常綠化管理和保護(hù)利用。建議把美化水面納入后續(xù)校園綠化建設(shè)中,適當(dāng)栽培具有較高觀賞價(jià)值、藥用價(jià)值及能夠吸附、累積水中污染物,凈化水中的富營養(yǎng)化物質(zhì),從而解決人工湖中的水質(zhì)生態(tài)問題。如挺水型水生植物香蒲(TyphaorientalisPresl)、再力花(Thaliadealbata)、梭魚草(PontederiacordataL.)等;浮水植物王蓮[Victoriaamazonica(Poepp.) Sowerby]、芡(EuryaleferoxSalisb. ex DC)、細(xì)葉滿江紅(AzollafiliculoidesLam.)、鳳眼蓮[EichhorniacrassipesMart.) Solme]、荇菜[Nymphoidespeltata(S.G.Gmelin)Kuntze]等;沉水水生植物狐尾(MyriophyllumverticillatumL.)、伊樂藻(ElodeacanadensisMichx.)等[8]。且水生植物種植搭配要充分考慮生態(tài)環(huán)境要求和生活習(xí)性;植株高矮和姿態(tài);葉色和葉形、花期和花色的協(xié)調(diào)性和對比度等,分清主次,疏密有序,有斷有續(xù),并留出一定的水面空間,營造出倒影的效果,打造出現(xiàn)周圍環(huán)境相統(tǒng)一的水生植物浮島和水上花壇。

3.5 重視珍貴植物園建設(shè),升級校園植物的教學(xué)應(yīng)用功能建議學(xué)校相關(guān)管理部門做好宣傳和保護(hù)工作,要加強(qiáng)日常監(jiān)管,對養(yǎng)護(hù)人員需進(jìn)行必要的專業(yè)知識培訓(xùn),尤其是注意病蟲害防治和越冬防護(hù)。在后續(xù)優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃到相關(guān)專業(yè)學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,傾聽二級學(xué)院專業(yè)教師心聲,結(jié)合學(xué)科平臺搭建、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用等因素進(jìn)行優(yōu)化環(huán)境景觀建設(shè),引用栽培珍貴樹種,引種、馴化珍稀瀕危植物,參與異地保護(hù)瀕危樹種行動(dòng),從而豐富校園植物的多樣性[9],為教學(xué)和科研提供了珍貴的植物資源。此外,應(yīng)加大力度建立校園植物網(wǎng)絡(luò)平臺,編寫校園植物名錄、校園植物檢索表、校園植物圖鑒等,開展以校園植物多樣性為基礎(chǔ)的科普活動(dòng),提升師生的自然科學(xué)素養(yǎng),為生物科學(xué)專業(yè)與非生物專業(yè)學(xué)生提供開展跨學(xué)科的交叉創(chuàng)新研究活動(dòng)[10],充分利用和挖掘校園植物的教學(xué)價(jià)值,將校園真正打造成一座集觀賞、教學(xué)、科研于一體的活的植物標(biāo)本館,達(dá)成“人成才,樹成材”的生態(tài)文明校園。