■文/張掖市山丹縣東街幼兒園 周玉紅

文化是一個國家的根基和靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，意蘊深沉，是我們民族文化的精華所在。在幼兒園區(qū)域活動中多元滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠在提高幼兒文化素養(yǎng)，提升幼兒活動體驗，豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時，幫助幼兒更好地了解自己的文化傳承，增強他們對祖國、對家鄉(xiāng)的自豪感和歸屬感。

一、傳統(tǒng)節(jié)日與環(huán)創(chuàng)活動相滲透

傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的載體之一，體現(xiàn)著“順應(yīng)天時”的自然觀念，寄托著古人或悼念先人、或企盼團圓的種種情感。許多節(jié)日習(xí)俗的來源雖已不可考，卻成為了一種文化符號和精神紐帶，深入到每個中國人的血脈。圍繞節(jié)日主題開展環(huán)創(chuàng)活動，渲染節(jié)日氛圍，體驗節(jié)日習(xí)俗，可以讓幼兒直接感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，增強他們的文化認同感和歸屬感。

春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，強調(diào)家庭團聚，承載著千年文化傳承。春節(jié)放假前，師幼共同開展了“熱熱鬧鬧過大年”環(huán)創(chuàng)活動。先是進行了大掃除，幼兒掃地、拖地、擦玻璃，干得熱火朝天。之后師幼一起行動，挑選事先收集好的春節(jié)裝飾品將幼兒園裝點一新，大門掛上了紅燈籠，窗戶貼上了窗花，樹上掛上了五彩斑斕的中國結(jié)。春節(jié)的各色裝飾、歡樂的節(jié)日氛圍，在幼兒的童年記憶中畫下了濃墨重彩的一筆。

二、傳統(tǒng)手工藝與美工活動相滲透

傳統(tǒng)手工藝是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是古代勞動人民的智慧結(jié)晶，彰顯了頗具特色又底蘊深厚的東方美學(xué)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝品的制作，不僅能夠鍛煉幼兒動手能力，發(fā)展幼兒的精細動作，提升幼兒的藝術(shù)感知力和鑒賞力，還可以使抽象的文化概念變得具體而真實，增進幼兒對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。

剪紙在中國傳統(tǒng)文化中象征著吉祥和幸福，是節(jié)慶慶祝的一部分，也是一門重要的手工藝技藝。它通過各種吉祥圖案抒發(fā)思想感情，寄托理想信念，傳達文化內(nèi)涵?；顒又校處熝埣艏埛沁z傳承人來到幼兒園，向幼兒介紹了剪紙的歷史起源和文化意義，講述了她和剪紙之間的故事。被調(diào)動起興趣的幼兒在傳承人的幫助下，學(xué)習(xí)剪紙的基本方法，嘗試自己設(shè)計和剪紙，初嘗傳統(tǒng)手工制作的美妙和艱辛。

三、傳統(tǒng)游戲與體育活動相滲透

傳統(tǒng)游戲是物資匱乏年代為數(shù)不多的娛樂活動之一，體現(xiàn)了勞動人民的生活趣味和智慧。將這些游戲引入幼兒園體育活動，為幼兒提供了更多的游戲選擇和快樂體驗，有利于增強幼兒的體質(zhì)，提升幼兒思維的靈活性，同時有助于傳統(tǒng)游戲煥發(fā)新的生機，延續(xù)悠久的歷史傳統(tǒng)。

例如，踢毽子作為中國傳統(tǒng)游戲之一，起源于漢代，流行于唐宋，深受人們喜愛。一次體育活動前，教師精心挑選了幾只毽子放到了活動材料放置處，幼兒在拿材料的時候，發(fā)現(xiàn)了這些“新朋友”，興奮地問教師它叫什么，怎么玩。于是教師把毽子介紹給大家，鼓勵大家自己想一想毽子的玩法。拿到毽子后，幼兒有的像踢球一樣踢毽子，有的揮舞手臂把毽子投向遠處，有的拿上羽毛球拍向上拍擊毽子……因為毽子沒有那么多，一開始幼兒只能輪流玩，后來有幼兒提出，可以兩個人拋接毽子玩。大家舉一反三，有兩人一組互相踢毽子、拍毽子的，還有多人傳毽子、投毽子的，小小的毽子被幼兒玩出了不同的花樣。毽子游戲不僅促進了幼兒的踢、拋、接、投、拍等動作的發(fā)展，還提升了幼兒的創(chuàng)造能力、合作能力和社會交往能力，使幼兒感受到了游戲的樂趣。

四、傳統(tǒng)飲食與食育活動相滲透

俗話說：“民以食為天?！眰鹘y(tǒng)美食在中國文化中不僅僅是食物，更是文化、歷史和情感的象征，深刻地影響著中國人的生活和價值觀。在食育活動中融入傳統(tǒng)飲食的內(nèi)容，能夠幫助幼兒體驗美食制作的樂趣，樹立珍惜糧食的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，體會食物中包含的文化意蘊。

在慶祝端午節(jié)的活動中，幼兒親自包制美味的粽子，這是一次充滿互動和學(xué)習(xí)的過程。他們學(xué)會了如何選材、包裹和煮熟粽子，不僅培養(yǎng)了手部精細動作，還體會到食物制作的不易。隨后，在享受美食的同時，幼兒互相分享了與端午節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，其中屈原不與世俗同流合污的事跡引發(fā)了幼兒的思考。

五、傳統(tǒng)歌舞與音樂律動相滲透

傳統(tǒng)歌舞是歷史的記錄者，反映了社會風俗的演變，為后人提供了寶貴的歷史信息，展現(xiàn)著中華民族不同時代、不同地域的精神面貌和審美趣味。將傳統(tǒng)歌舞與幼兒園音樂律動相結(jié)合，能夠加強幼兒對音樂的感知力和鑒賞力，理解傳統(tǒng)音樂在技術(shù)上的巧思和表達的思想感情，從聽覺上感受傳統(tǒng)文化的魅力。

蒙古族的舞蹈以其高亢奔放、豪放不羈的特點而聞名，通常用歡快的節(jié)奏和簡潔大氣的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出廣袤草原上牧民的英勇豪情。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，近期的過渡環(huán)節(jié)中播放蒙古族音樂時，幼兒的情緒很容易被歡快的音樂帶動起來，還會不自覺地跟隨音樂律動，以蒙古族音樂為主題的活動就此展開。幼兒經(jīng)過搜集資料和集體討論，選取了比較典型的蒙古族樂曲和蒙古族舞蹈動作，了解了很多關(guān)于蒙古族的傳統(tǒng)文化。接著通過重復(fù)傾聽和動作練習(xí)，幼兒自編自唱，形成了一個比較成熟的歌舞表演，并在家長開放日進行了展示，獲得了觀眾的一致好評。

在幼兒園課程資源中多元滲透傳統(tǒng)民俗文化，可以為幼兒提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。這需要教師共同努力，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承給下一代，增強幼兒的文化自信，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的浸潤下茁壯成長。