文/張強(qiáng)

現(xiàn)階段，部分民辦高職混合所有制院校在教師職業(yè)能力教育方面培養(yǎng)力度不夠，在推進(jìn)課程體系建設(shè)方面有所欠缺，在實(shí)踐教學(xué)資源方面的開發(fā)力度不夠充分，在評(píng)價(jià)與考核上對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不夠重視……面對(duì)這樣的情況，民辦高職混合所有制院校需要重視建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，將德育放在重要位置，以輸送高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，推動(dòng)教育體系的持續(xù)優(yōu)化以及實(shí)踐教育工作的有效落實(shí)。

民辦高職混合所有制院校專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

教師職業(yè)能力有待提升。一些教師沒(méi)有將職業(yè)教育能力放在重要位置，導(dǎo)致在教育教學(xué)工作中職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)難以得到落實(shí)。部分教師缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致職業(yè)教育的實(shí)施效果受到較大影響。此外，由于民辦高職混合所有制院校的獨(dú)特定位，在人才引入方面存在一定的欠缺，高素質(zhì)人才往往優(yōu)先選擇公辦院校，對(duì)于民辦高職院校的認(rèn)可度不高。

課程體系建設(shè)與學(xué)生實(shí)際狀況脫節(jié)。在民辦高職混合所有制院校專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于課程體系建設(shè)與學(xué)生實(shí)際狀況相脫節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作的整體效果和預(yù)期存在一定的差距。一些高職院校在課程體系建設(shè)方面忽略了行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在開展相關(guān)教育教學(xué)工作時(shí)忽略了社會(huì)發(fā)展前沿和課程設(shè)置之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，課時(shí)量安排上存在一定的欠缺，比如理論課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)課時(shí)占比大，而實(shí)踐課、文化課的課時(shí)占比少。

實(shí)踐教育資源的開發(fā)力度不足。實(shí)踐教學(xué)是民辦高職院校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)在一定程度上對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果有影響。目前，一些民辦高職混合所有制院校在專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的整合不到位，一方面體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配套不齊全，另一方面則是由于校企合作不深入，缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而實(shí)踐教育資源開發(fā)不充分，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

評(píng)價(jià)與職業(yè)能力關(guān)聯(lián)不緊密?？己伺c評(píng)價(jià)是民辦高職混合所有制院校專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，一些民辦高職混合所有制院?？己嗽u(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生考試測(cè)驗(yàn)的情況展開，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r以及成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)的育人價(jià)值無(wú)法得到體現(xiàn)，不利于助推學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升職業(yè)能力。

民辦高職混合所有制院校專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

高職院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能人才的重要平臺(tái)，在積極推進(jìn)民辦高職混合所有制院校人才培養(yǎng)模式持續(xù)優(yōu)化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以職業(yè)能力為導(dǎo)向的原則，將職業(yè)素養(yǎng)放在重要位置，通過(guò)科學(xué)的教育管理，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升，從而保障高職院校人才培養(yǎng)工作的有效落實(shí)，讓人才培養(yǎng)的實(shí)際效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。遵循職業(yè)能力導(dǎo)向的原則意味著高職院校需要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力放在重要位置，以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)開展相對(duì)應(yīng)的教育管理活動(dòng)。將職業(yè)能力放在重要位置，意味著高職院校在人才培養(yǎng)工作中需要從多個(gè)角度突出職業(yè)能力的培養(yǎng)需求，無(wú)論是課時(shí)安排還是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向。

民辦高職混合所有制院校專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保障教師素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，為此，民辦高職院校應(yīng)當(dāng)重視持續(xù)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，吸引高素質(zhì)職業(yè)教育人才；另一方面，關(guān)注對(duì)在崗教師的培訓(xùn)和管理，做到多角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的全面優(yōu)化。全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，意味著民辦高職院校在人才培養(yǎng)工作中需要調(diào)整人才隊(duì)伍建設(shè)的思路，將教師職業(yè)能力放在關(guān)鍵位置。在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)教研體系建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為開展職業(yè)教育活動(dòng)的經(jīng)典案例，在有效整合校內(nèi)資源的情況下提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和全面性。此外，還應(yīng)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面做好對(duì)教師的考核，突出教師所表現(xiàn)出的職業(yè)教育能力特點(diǎn)，從多個(gè)角度著手實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的有效評(píng)估，讓人才培養(yǎng)工作能夠落到實(shí)處。

完善課程體系建設(shè)，服務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)需求。建立科學(xué)完善的課程體系是保障學(xué)生職業(yè)能力全面發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，民辦高職院校在關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)的教育教學(xué)工作中，應(yīng)重視課程體系的合理優(yōu)化。一方面，將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)理論知識(shí)作為教育的重要內(nèi)容，并且以課程的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；另一方面，也要關(guān)注課程安排，通過(guò)課時(shí)量的合理設(shè)置，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在豐富成長(zhǎng)體驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，在具備較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的情況下實(shí)現(xiàn)綜合能力的持續(xù)提升。建立完善的課程體系意味著民辦高職院校需要考慮到學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)提高實(shí)踐課的課時(shí)占比，并且在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)不同職業(yè)技能探索的需求，以課程體系建設(shè)為導(dǎo)向，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。這樣，讓學(xué)生能夠在參與課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提高對(duì)自己的要求，在主動(dòng)積極探究和解決問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

深化校企合作機(jī)制，全面落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。深入推進(jìn)校企合作是豐富高職院校實(shí)踐教育資源的前提和基礎(chǔ)，為此民辦高職混合所有制院校應(yīng)當(dāng)在校企合作方面加大力度。一方面，要考慮到企業(yè)的用人需求；另一方面，也要在人才培養(yǎng)工作中樹立明確的目標(biāo)和方向，在實(shí)踐教學(xué)方面給予充分的支持，提高學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，民辦高職院校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)交流并開展合作，積極推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和資金的投入，以此提高實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量。此外，民辦高職院校還應(yīng)重視對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與企業(yè)加強(qiáng)合作，通過(guò)企業(yè)搭建的平臺(tái)開展不同形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)放在重要位置。通過(guò)這樣的方式可以保障實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)開展，讓企業(yè)搭建的實(shí)踐平臺(tái)有力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生職業(yè)能力提升提供有力支持，確保人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

從多個(gè)角度出發(fā)，不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)完善的考核機(jī)制是保障民辦高職混合所有制院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，民辦高職院校應(yīng)當(dāng)建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將職業(yè)能力納入考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)多元化的考核評(píng)價(jià)。這樣既可以提高學(xué)生管理工作的整體效果，又能夠推動(dòng)學(xué)生綜合能力的持續(xù)提升，進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。民辦高職院校要以行之有效的考核評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)的定位。考核評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程為導(dǎo)向，充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的一舉一動(dòng)，從多個(gè)角度出發(fā)，開展多元化的管理，并以科學(xué)的教育導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，不斷提高民辦高職院校的教育教學(xué)工作質(zhì)量，讓人才培養(yǎng)工作取得預(yù)期的效果。

全面優(yōu)化民辦高職混合所有制院校專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制是保障職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要前提，也是全面提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。民辦高職混合所有制院校必須在專業(yè)人才培養(yǎng)工作中建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，從人才培養(yǎng)定位出發(fā)，選擇適合自己學(xué)校的管理形式，以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，開展多元化的指導(dǎo)。結(jié)合明確的培養(yǎng)定位和具有針對(duì)性的培養(yǎng)活動(dòng)，在增強(qiáng)人才培養(yǎng)針對(duì)性的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。