文/胡悅

在職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展中，卓越教師是主要的基礎(chǔ)條件。為提升職業(yè)院校發(fā)展水平，需要促進(jìn)卓越教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)卓越教師培養(yǎng)，從而提高學(xué)校發(fā)展水平和教師的綜合能力。如今，不少職業(yè)院校受教學(xué)觀念落后、缺少資源配置等影響，導(dǎo)致卓越教師成長(zhǎng)與發(fā)展的效果不理想。如何突破這方面的困境，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，是職業(yè)院校發(fā)展與改革創(chuàng)新的關(guān)鍵工作。近年來，參加職業(yè)院校教學(xué)能力比賽已成為教師教學(xué)能力提升、成長(zhǎng)的重要途徑和方式。通過比賽可以展現(xiàn)出教師的職業(yè)能力和教學(xué)能力，多方面促進(jìn)教師的發(fā)展與成長(zhǎng)。對(duì)此，為更好實(shí)現(xiàn)卓越教師成長(zhǎng)與發(fā)展，需要積極結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)能力比賽背景，探索卓越教師的成長(zhǎng)路徑。

職業(yè)院校教學(xué)能力比賽情況

在以前的職業(yè)院校教學(xué)能力比賽中，通常是職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，近幾年，職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽名稱發(fā)生較大變化，多為職業(yè)院校技能大賽以及職業(yè)院校教學(xué)能力比賽。如今，大部分地區(qū)開始組織職業(yè)院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽以及教學(xué)能力比賽，擬通過相關(guān)比賽促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展。比賽一般分為初賽和決賽，網(wǎng)絡(luò)評(píng)審是初賽，參與比賽的團(tuán)隊(duì)需要提交實(shí)際教案、人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)視頻等；現(xiàn)場(chǎng)賽是決賽，主要包含介紹內(nèi)容、展示教學(xué)、答辯。在比賽中，主要從不同角度對(duì)參加比賽團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力進(jìn)行考察，從而了解實(shí)際參賽團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力情況。

職業(yè)院校教學(xué)能力比賽對(duì)卓越教師成長(zhǎng)的作用

提高備課質(zhì)量。職業(yè)院校教學(xué)能力比賽背景下的卓越教師成長(zhǎng)對(duì)提高教師備課質(zhì)量來說具有較大作用。在沒有參加比賽之前，一些教師認(rèn)為備課主要是指教師準(zhǔn)備所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但在通過備賽的鍛煉以后有利于教師了解備課的實(shí)際價(jià)值，了解除了需要準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以外，還需要在課堂教學(xué)之前充分設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并通過備教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等提高備課效果。加上不少專業(yè)教學(xué)比較復(fù)雜，需要一定的教學(xué)設(shè)備，所以教師在教學(xué)之前也需要準(zhǔn)備齊全的教學(xué)設(shè)備。在職業(yè)院校教學(xué)能力比賽背景下，教師需要為比賽做準(zhǔn)備，也需要改變自身對(duì)備課的片面認(rèn)識(shí)，在比賽之前鍛煉備課能力。這有利于教師提升備課質(zhì)量，推動(dòng)卓越教師成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。除此之外，對(duì)部分青年教師來說，由于剛走上教學(xué)崗位，不夠了解職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，不能充分掌握學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)情況，容易在備課和實(shí)際教學(xué)中存在一些不足。但通過職業(yè)院校教學(xué)能力比賽可以使相關(guān)教師在參加的教學(xué)比賽中總結(jié)出合理的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等，總結(jié)自己所運(yùn)用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是否可以提高課堂教學(xué)效果?？偟膩碚f，職業(yè)院校教學(xué)能力比賽可以推動(dòng)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也可以采用同專業(yè)教師探討教學(xué)教法、學(xué)法等方式，形成和加深任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂法等良好教學(xué)方法。進(jìn)而在潛移默化中提高教師教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)卓越教師成長(zhǎng)。

提高教學(xué)水平。在卓越教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程中，發(fā)揮職業(yè)院校教學(xué)能力比賽作用，對(duì)推動(dòng)卓越教師成長(zhǎng)和強(qiáng)化教師教學(xué)水平來說具有較大作用。通過教學(xué)能力比賽也可以對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行鍛煉，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，更好展現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)和引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。許多教師在沒有參加教學(xué)比賽之前，通常情況下是在課前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)框架，這就使學(xué)生被教師提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)框架“框”住，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。但是通過職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，可以使教師和同行專家交流的機(jī)會(huì)增加，也可以向同行專家學(xué)習(xí)，這就幫助教師提升教學(xué)能力與水平。而且在教學(xué)比賽中也可以展示教師教學(xué)能力，還有專家評(píng)課環(huán)節(jié)，能幫助教師改進(jìn)不足，提高課堂教學(xué)能力。對(duì)教學(xué)而言，教師會(huì)改變教師是教學(xué)主導(dǎo)的口號(hào)。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，還要通過有趣的教學(xué)情境帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與互動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。從而更好吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。還可以間接提升教師教學(xué)能力以及教學(xué)水平，讓教學(xué)取得更為理想的成效。除此之外，基于職業(yè)院校教學(xué)能力比賽背景的卓越教師成長(zhǎng)過程中，可以提高教師職業(yè)素養(yǎng)。例如在專業(yè)教學(xué)比賽中，教師所需要完成的比賽內(nèi)容并非自己所教授的課程，而是比賽隨機(jī)抽取的課題，這就需要教師具有較廣的專業(yè)知識(shí)面，還需要通過創(chuàng)新和思考完成相應(yīng)的教學(xué)比賽。這樣可以使教師通過比賽學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高職業(yè)素養(yǎng)。

相關(guān)舉措

發(fā)揮課程思政作用。近幾年的職業(yè)院校教學(xué)能力比賽評(píng)分指標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)際比賽中需要重視課程思政元素的挖掘，積極在課程教學(xué)中融入課程思政元素。通過課程思政的有效運(yùn)用與實(shí)施，可以掌握教師對(duì)課程中思政元素挖掘的情況以及教師在課堂中滲透思政元素的情況。因此，在開展教學(xué)能力比賽中，除了要求教師的參賽作品中包含專業(yè)理論課以外，還需要結(jié)合視頻等形式對(duì)課程中的思政元素進(jìn)行傳遞與弘揚(yáng)，并采用講述故事的方式體現(xiàn)課程思政。通過這樣的比賽，可以提高教師課程思政教學(xué)與育人能力。在實(shí)施教學(xué)能力比賽中，也需要要求教師的參賽作品體現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的思政元素進(jìn)行挖掘，從職業(yè)認(rèn)知和理解方面出發(fā)，體現(xiàn)課程思政，以此培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，可以要求教師的參賽作品同專業(yè)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、新聞進(jìn)行融合，將課程思政元素全面貫穿在參賽課程中，從而達(dá)到帶動(dòng)卓越教師成長(zhǎng)的效果。

確定教學(xué)目標(biāo)。在通過職業(yè)院校教學(xué)能力比賽實(shí)現(xiàn)卓越教師成長(zhǎng)過程中，需要通過國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來確定實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際比賽中，參賽要求強(qiáng)調(diào)參加比賽的教師需要貫徹職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，不斷呈現(xiàn)出“崗課賽證”互相融通的特點(diǎn)，形成中職、高職、高校等一體化培養(yǎng)觀念。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，需要堅(jiān)持國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際情況、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教案。因此，參加比賽的教師需要圍繞國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來明確實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。如果參賽作品是與導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，則需要與職業(yè)院校技能大賽、省導(dǎo)游資格考試大綱相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如果參賽作品是與汽車銷售專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，則需要與企業(yè)銷售顧問崗位要求充分對(duì)接，及時(shí)完善相應(yīng)的教學(xué)方案，讓比賽中制定的教學(xué)方案更符合人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等，體現(xiàn)出教師的育人能力和教學(xué)水平。

積極改善教學(xué)方法。在職業(yè)院校教學(xué)能力比賽背景下，其比賽評(píng)分指標(biāo)指出，參加比賽的教師需要有效使用大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、人工智能等信息技術(shù)、數(shù)字資源。在參加比賽的過程中，可以在比賽內(nèi)容中要求參賽教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，助力教師攻克具體教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。例如，教師在比賽過程中可以結(jié)合跨境電商選聘課程情況，有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)實(shí)際的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教師在比賽中還可以根據(jù)商務(wù)禮儀課程情況，合理應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，通過良好的情境體驗(yàn)方式提高課程效果。進(jìn)而使教師可以在比賽中積極改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息化資源和技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)能力。除此之外，在教學(xué)能力比賽過程中，可以強(qiáng)調(diào)教師采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改善。在比賽中，可以要求參賽團(tuán)隊(duì)由多人組成，成員需是在職業(yè)院校進(jìn)行課程教學(xué)的在職教師，其中包含在職在編教師以及在聘教師。評(píng)分指標(biāo)需要強(qiáng)調(diào)教師可以通過教學(xué)方法的改善創(chuàng)新，將創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模式結(jié)合，進(jìn)而將更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)帶給學(xué)生。