傳統(tǒng)演講風(fēng)格類型多樣，但歸納起來不外乎慷慨激昂型和娓娓道來型兩大類，前者的優(yōu)勢是具備驚濤拍岸般的鼓動性和號召力，后者則勝在潤物無聲的感染力和親和力。從操作層面看，以講述故事的方式豐富演講內(nèi)容、建構(gòu)演講框架、推動演講主旨逐層深化，不僅可以通過生活化、世俗化的故事情境創(chuàng)設(shè)，拉近演講者與聽眾之間的距離，還能以平實質(zhì)樸的語言風(fēng)格和含蓄隱約的情感表達有效激發(fā)出演講行為的內(nèi)在張力，賦予演講活動更加突出的藝術(shù)效果。

一、強化內(nèi)容謀特色，使演講個性鮮明

演講中的故事可以源自演講者日常生活中的直接經(jīng)驗，也可以取材于傳統(tǒng)與現(xiàn)代多種媒體習(xí)得的間接經(jīng)驗。對于成熟的演講者來說，有意識地從學(xué)習(xí)、生活或工作中挖掘、積累故事素材，并且有條理地組織、重構(gòu)敘事語言，設(shè)計、明確敘述節(jié)奏，是快速拉近與聽眾間距離，呈現(xiàn)有溫度、有質(zhì)感、原生態(tài)的生活面貌的常用手段之一，也是基于聽眾接受視角，強化主客互動，強調(diào)演講本身有趣、有料、有個性，最終達成演講目的有效一招。

例如，2023年“五四”青年節(jié)來臨之際，央視“青春大課”欄目邀請董宇輝在中國傳媒大學(xué)作了一次演講。演講中，董宇輝細數(shù)了自己從求學(xué)到擇業(yè)、從低谷到巔峰的過往人生和心路歷程，以此致敬青春，并引導(dǎo)新時代的年輕人正確看待和理解“成長里的陣痛”，尤其讓人印象深刻的，是他分享給觀眾的一樁大學(xué)時代的故事：

我是在西安上的一所外國語大學(xué)，我們班當(dāng)時有32個人，只有倆男生，然后另外一個同學(xué)還因為身體不好常年請假。老師環(huán)視一周后會問，大家猜一下接下來我要邀請哪一位男同學(xué)來回答問題。你注意老師用詞，叫我要邀請哪一位男同學(xué)來回答問題。然后我在教室看了一圈，發(fā)現(xiàn)另外一個男同學(xué)又請假了（哈哈哈）。所以我當(dāng)時非常緊張，站起來后就緊張地回答老師提的英語問題。又因為緊張很磕絆，然后你越緊張越磕絆，越想把話說快。所以老師每次問完問題后，我就很害羞，因為我只要說完，全班哄堂大笑。老師當(dāng)時評價說，董宇輝，我能清楚地從你的英語中聽出來你的老家在哪里。很羞愧，難以忍受，所以外界的這個聲音其實很大程度會改變你。

頗具戲劇化意味的是，2022年6月9日，曾經(jīng)的新東方歷史上最年輕的高中英語教研組長董宇輝，在“東方甄選”抖音直播間邊賣牛排邊教英文，當(dāng)晚，他一躍登上抖音熱搜第一（同時段帶貨第一，高峰時單場4萬觀眾在線），此后他的直播片段在多個社交平臺瘋狂傳播。對于自己的意外走紅，董宇輝有著清醒的認(rèn)識——“本質(zhì)原因是厄運來的時候沒有躲，或者沒有躲得過，有一天，好運就會撞個滿懷。”出身平凡的董宇輝沒有顯赫的家庭背景，因此，他在走紅之后的各種演講場合更愿意用自己的親身經(jīng)歷和真實故事去打動聽眾、拉近距離，以此獲得廣大網(wǎng)民尤其是青年群體的情感支持與價值認(rèn)同。顯然，他將自己大學(xué)時代用英語回答問題時被同學(xué)嘲笑、被老師羞辱的痛苦經(jīng)歷公之于眾，給現(xiàn)場聽眾及后來讀者帶來的情感沖擊是強烈且持續(xù)的。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)明條理，使演講思路清晰

演講結(jié)構(gòu)是演講的指揮棒和路線圖，決定了演講內(nèi)容的邏輯推進順序，即先講什么，后講什么，怎么開頭，如何展開，怎么收尾等。常見的演講結(jié)構(gòu)形式各異、五花八門，但經(jīng)典的演講結(jié)構(gòu)一定遵循條理清晰、層次分明、邏輯嚴(yán)密等基本原則，它能集中體現(xiàn)演講者謀篇布局的能力，也可以使連綴在框架之上的演講內(nèi)容成為一個有機整體。以演講目的為靈魂，以若干故事為血肉，輔之以破題、銜接、過渡、收束等功能性短段落來架構(gòu)演講脈絡(luò)，可以使演講（演講稿）線索清晰，各個故事猶如線上珠玉，散而不亂，既各自獨立，又互為一體。

例如，莫言在2012年諾貝爾文學(xué)獎頒獎典禮上所作的題為《講故事的人》的講演，就采取了圍繞真理和正義等命題，緊扣標(biāo)題講故事的方式來布局全篇，整個講演篇幅雖長，但莫言化繁為簡的構(gòu)思意圖（開篇：關(guān)于母親的四個故事+承接：“我”的青少年生涯+轉(zhuǎn)入：“我”的文學(xué)創(chuàng)作歷程+結(jié)篇：關(guān)于“我”經(jīng)歷和“我”聽來的三個故事）還是顯而易見的，在諾貝爾文學(xué)獎這樣一個嚴(yán)肅莊重的國際性文學(xué)獎項的頒獎現(xiàn)場，選擇這樣一種舉重若輕的演講結(jié)構(gòu)，不得不說演講者莫言是具有中國智慧的。

講演尾聲，莫言以一句“今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。謝謝大家！ ”干脆收尾，既直接呼應(yīng)了演講標(biāo)題，使得整場演講形成閉環(huán)結(jié)構(gòu)，又樸素地回應(yīng)了讀者關(guān)切，體現(xiàn)出演講者難能可貴的謙遜和真誠。

三、淡化痕跡講自然，使演講真實生動

演講行為意在宣傳觀點理念、表達情感態(tài)度，力求通過演講者啟迪和聽眾接納建立起共情機制，從而實現(xiàn)受眾從心理到行為上潛在的、積極的改變。囿于此目的，傳統(tǒng)的演講語言或多或少存在理念灌輸?shù)膹娖雀幸约斑^分追求煽情效果的虛浮感，從而導(dǎo)致演講行為本身陷入不容置疑的洞見宣教和矯揉造作的肢體表演泥淖。在演講中，有機融入故事，充分利用故事通俗易懂、平白曉暢的生活化語言特征，以及平和自然、輕快舒緩的敘述節(jié)奏，可以有效化解演講者脫離聽眾、刻意為之的風(fēng)險，使得演講行為因不事雕飾地“講”而自有其風(fēng)味。

例如，劉震云在北大國家發(fā)展研究院2017屆畢業(yè)典禮上所作的題為《我們民族最缺的就是笨人》的致辭中，如此開篇破題：

感謝各位教授和姚洋院長，讓我有機會能夠回到母校，回到百年講堂。我記得我上學(xué)的時候它好像是大飯?zhí)茫矣浀卯?dāng)時每一個北大的同學(xué)總會提一個飯袋，飯袋是用羊肚子手巾縫成的。我記得我提了四年飯袋，但是我不記得我洗過那個飯袋。當(dāng)時大食堂的菜有四個階級，第一個階級是炒土豆絲、炒洋白菜、炒蘿卜絲，這是五分錢的。第二階級是雞蛋西紅柿、鍋塌豆腐，這是一毛錢的。一毛五的才是有肉的，魚香肉絲、宮保雞??；兩毛錢的有回鍋肉、紅燒肉，還有四喜丸子。我是一個農(nóng)村孩子，一毛五以上的菜，我在北大四年從來沒有接觸過，跟它們不熟。我最愛吃的菜是鍋塌豆腐，不是肉菜，但是豆腐被炸過，油水比較大，拌米飯！人生不過如此，夫復(fù)何求！

作為著名作家和北大校友的劉震云，在畢業(yè)典禮這樣的隆重場合自覺規(guī)避人生贏家的高姿態(tài)，以“吃”這個無法回避的尋常話題和一以貫之的幽默風(fēng)格，迅速喚起屬于“北大人”的關(guān)于當(dāng)下所處位置的共同記憶，并趁機將講演推向“同學(xué)”“母?！薄爸R分子”“人生導(dǎo)師”等核心話題，將河南人接地氣的話語表達方式和生存智慧詮釋得淋漓盡致，也使得這場演講自始至終處于一種輕松自如、親切自然的氛圍中。

四、深化主題蘊內(nèi)涵，使演講意味雋永

隨著新時代主流價值觀培育踐行的不斷深入，當(dāng)下各種演講不可避免地出現(xiàn)了主題類型化、同質(zhì)化的傾向，常見的演講主題不外乎“人生觀、世界觀、價值觀、親情、友情、奮斗、夢想、文化、讀書、勵志”等等，加之新媒體對消費主義、娛樂主義的推波助瀾，一般演講很難收到預(yù)期效果。演講者缺乏演講策略疲于應(yīng)付，聽眾抱持“看客”心態(tài)配合表演，主客互動銷聲匿跡，演講行為也就不可避免地淪為演講者“蒼白的呼告”和“獨角戲”。面對此種困局，精心選擇符合演講主題的生活故事，用真誠坦率的敘述語言著力呈現(xiàn)生活原貌、再現(xiàn)生存場景、表現(xiàn)生命思考，不僅可以用故事本身的陌生化喚起聽眾的新鮮感，也可以將枯燥乏味的演講主題融入故事肌理，讓聽眾和讀者從個人閱歷和情感契合點出發(fā)，自行建構(gòu)演講認(rèn)知，從而實現(xiàn)超越演講情境的主客對話和心靈交流。

比如，莫言在諾獎獲獎講演中講述的7個故事無一不具有通俗易懂、耐人尋味的藝術(shù)效果，而且不約而同地共同指向了現(xiàn)世生活中“悲憫、寬恕”等主題，這里略舉開篇張本一例：

我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看守麥田的人來了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個身材高大的看守人扇了她一個耳光，她搖晃著身體跌倒在地，看守人沒收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個看守麥田的人成為一個白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人?！?/p>

無獨有偶，劉震云在北大畢業(yè)典禮上的致辭也熱衷于通過講述自己身邊親人的故事來啟人心智、催人思考：

一個是我的外祖母，我外祖母是一個普通的中國農(nóng)村婦女，她不識字，她1900年出生，1995年去世，活了95年。她在方圓幾十里都是個明星，如果她要演電影就是安吉麗娜·朱莉，如果踢足球就是梅西，如果打籃球就是杜蘭特，如果跑百米就是博爾特。但是她一輩子都在這里。她的個子只有一米五六。我們黃河邊三里路長的麥趟子，她割麥子是速度最快的，當(dāng)她把麥子從這頭割到那頭的時候，一米七八的大漢也比不過她。

當(dāng)她晚年的時候，我跟她有一次爐邊談話。我說你為什么割得比別人快？她說我割得不比任何人快，只是三里路長的麥趟子，我只要扎下腰，我從來不直腰，因為你想直1次腰的時候，你就會想直第10次、第200次，我無非是在別人直腰的時候割得比別人更快一點。

綜上可見，在演講中講故事并不只是為了講故事本身，也不僅僅在于表達一種對母親、祖母等親人的思念和緬懷，而是要用鮮活的事例和樸素的生存智慧傳遞出演講者現(xiàn)身說法、勸善規(guī)過的真誠態(tài)度，借以吸引聽眾注意力，提升聽眾參與感，引發(fā)聽眾主動思考，從而達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的演講效果。因之，可以將講好故事視為一種激發(fā)演講張力的常用策略加以運用，以此為演講賦能增效。

本文是金華高等研究院2023年教育教學(xué)研究課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?！磻?yīng)用文寫作〉課程教學(xué)改革研究》階段性成果（B2023JY08）

（作者簡介：潘寶（1982-），男，安徽蚌埠人，浙江金華高等研究院副教授，文學(xué)碩士。研究方向：高校應(yīng)用文寫作教學(xué)，中國現(xiàn)當(dāng)代小說及小說理論，中國傳統(tǒng)文化與地方文化。）