劉文君 黃舒凱

（湛江科技學(xué)院,廣東湛江 524094）

一、環(huán)境設(shè)計(jì)概述

2011年藝術(shù)學(xué)獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科門(mén)類，下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)5個(gè)二級(jí)學(xué)科。環(huán)境設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)學(xué)的一個(gè)專業(yè)方向，除了環(huán)境設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)方向還有：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技專業(yè)方向等。此前“設(shè)計(jì)學(xué)”被稱為“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”作為二級(jí)學(xué)科設(shè)置在一級(jí)學(xué)科“文學(xué)”門(mén)類下。環(huán)境設(shè)計(jì)是新興的，交叉型學(xué)科專業(yè)，是與建筑學(xué)相關(guān)相近的專業(yè)，是設(shè)計(jì)學(xué)最具有工學(xué)特征的學(xué)科專業(yè)。環(huán)境設(shè)計(jì)所涉及的產(chǎn)業(yè)范圍包括：室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、軟裝飾設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、公共空間藝術(shù)等，可以說(shuō)包括了人居生活環(huán)境的方方面面。伴隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能技術(shù)的發(fā)展，這些都促使環(huán)境設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步融合，用數(shù)字技術(shù)去描繪與表達(dá)環(huán)境藝術(shù)的繪夢(mèng)。數(shù)字化時(shí)代賦予環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新的內(nèi)涵，“數(shù)字環(huán)境”構(gòu)成了環(huán)境設(shè)計(jì)的“虛體性”產(chǎn)業(yè)，這是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中數(shù)字媒體藝術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)的模糊邊界地帶，也是專業(yè)融合創(chuàng)新之處。

環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)在60年的歷史大背景下力爭(zhēng)與國(guó)家的發(fā)展需求同步，與社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，走過(guò)了從室內(nèi)裝飾到環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。室內(nèi)裝飾、建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)這5個(gè)學(xué)科術(shù)語(yǔ)作為專業(yè)稱謂的關(guān)鍵詞排序，成為環(huán)境設(shè)計(jì)研究在不同歷史階段關(guān)注的重點(diǎn)。[1]環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段，第一個(gè)是被稱為“室內(nèi)裝飾”“建筑裝飾”“室內(nèi)設(shè)計(jì)”階段，這個(gè)時(shí)期的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵主要是室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、建筑裝飾的范疇。第二個(gè)是“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”階段，主要是室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)等專業(yè)內(nèi)涵范疇。第三個(gè)是“環(huán)境設(shè)計(jì)”階段；包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、智慧城市、虛擬空間、虛擬景觀、公共空間等專業(yè)內(nèi)涵范疇。這三個(gè)階段不僅僅是名稱的變化，也是學(xué)科專業(yè)發(fā)展歷史與市場(chǎng)變化的投射過(guò)程。20世紀(jì)90年代，環(huán)境設(shè)計(jì)的市場(chǎng)范圍主要集中在室內(nèi)裝飾與建筑裝飾設(shè)計(jì)上。20世紀(jì)初，環(huán)境設(shè)計(jì)的市場(chǎng)除了室內(nèi)裝飾與建筑裝飾，還包括室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，城市設(shè)計(jì)等。其中室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)主要是指軟裝部分，室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)主要是指硬裝部分。再往后發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)的家裝市場(chǎng)受到國(guó)家政策的調(diào)控，房地產(chǎn)樓盤(pán)開(kāi)發(fā)多以精裝房的形式出售，到業(yè)主收房的時(shí)候房地產(chǎn)商已經(jīng)將硬裝部分做好了，甚至是“拎包入住”的標(biāo)準(zhǔn)。因此，軟裝飾設(shè)計(jì)成為一時(shí)的潮流，在“家裝”與“公裝”上都占據(jù)了較大的市場(chǎng)份額。目前，環(huán)境設(shè)計(jì)的就業(yè)范圍不斷地?cái)U(kuò)大，除了居住空間，在商業(yè)空間、公共空間上也有十分大的潛力。未來(lái)，數(shù)字化賦能環(huán)境設(shè)計(jì)，將拓展出新的專業(yè)內(nèi)涵與市場(chǎng)潛力，這主要集中在智能家居、智慧城市、數(shù)字景觀、智慧景區(qū)、虛擬空間、虛擬環(huán)境、沉浸式場(chǎng)景設(shè)計(jì)、交互性公共藝術(shù)等范疇。

“元宇宙”的出現(xiàn)是標(biāo)志性開(kāi)端，代表著環(huán)境設(shè)計(jì)“虛體性”產(chǎn)業(yè)正在萌芽，未來(lái)還可以有很大的發(fā)展空間。因?yàn)槭翘摂M世界，設(shè)計(jì)者可以在元宇宙中塑造出各種想象空間，所以元宇宙的視域不同于設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)視覺(jué)表達(dá)的普遍規(guī)律，例如視覺(jué)傳達(dá)與攝影主要是在二維層面展開(kāi)的視覺(jué)語(yǔ)言信息的表達(dá)；環(huán)境設(shè)計(jì)與產(chǎn)品、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主要是在三維層面展開(kāi)的立體空間形式結(jié)構(gòu)的表達(dá)；動(dòng)畫(huà)專業(yè)主要是在影像層面展開(kāi)的時(shí)空敘事表達(dá)；而元宇宙虛擬世界可以融合設(shè)計(jì)學(xué)不同專業(yè)視覺(jué)表達(dá)的特征，以一種跨緯度、多場(chǎng)域的影像敘事特征出現(xiàn)。在對(duì)元宇宙數(shù)字空間的表述里，環(huán)境設(shè)計(jì)的視覺(jué)表達(dá)也將不拘泥于三維空間，而是可以向更多的空間層次與影像敘事領(lǐng)域來(lái)探索。[2]

二、元宇宙與數(shù)字環(huán)境

“元宇宙”是利用數(shù)字科技進(jìn)行創(chuàng)造的虛擬數(shù)字世界，它具有數(shù)字生活空間的特征。元宇宙是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的虛擬化與數(shù)字化，具備高沉浸感、互動(dòng)性與體驗(yàn)感，人們進(jìn)入元宇宙后能夠感受到來(lái)自虛擬數(shù)字世界的多重感官體驗(yàn)。元宇宙目前已陸續(xù)開(kāi)拓出數(shù)字人、數(shù)字藏品、數(shù)字展館、數(shù)字交互媒體、虛實(shí)場(chǎng)景會(huì)議等數(shù)字商業(yè)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷模式，元宇宙與其多元場(chǎng)景的結(jié)合將大力提升沉浸感及互動(dòng)性。其中西安大唐不夜城《大唐·開(kāi)元》，是全球首個(gè)基于唐朝歷史文化背景“大唐不夜城”的“鏡像虛擬世界”的元宇宙項(xiàng)目，通過(guò)元宇宙數(shù)字空間的展示，中國(guó)傳統(tǒng)建筑可以生動(dòng)地被復(fù)原呈現(xiàn)，展現(xiàn)出嶄新的生命力，人們可以游覽、參觀、購(gòu)物、享受和近乎現(xiàn)實(shí)世界一樣的建筑審美與商業(yè)活動(dòng)，線上與線下，虛擬與現(xiàn)實(shí)界由此可以產(chǎn)生互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。與此同時(shí)，城市文旅IP的線上新形象、文旅企業(yè)的線上線下融合新消費(fèi)等也成為元宇宙新課題，正在開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用程序“故宮以東”城市文化互動(dòng)平臺(tái)，就嘗試借由互動(dòng)引擎技術(shù)，在線上圍繞東城區(qū)的古跡、故居、文物、景觀等，開(kāi)發(fā)出數(shù)條線上線下相結(jié)合的探秘線路，促進(jìn)文商旅資源變成可看、可聽(tīng)、可體驗(yàn)、可回味的生活方式，打造未來(lái)的“東城元宇宙”。虛擬城市也是元宇宙所開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，迄今，廣州天河元宇宙空間也是首個(gè)城市級(jí)別的元宇宙生態(tài)系統(tǒng)，計(jì)劃有近百萬(wàn)畝創(chuàng)作空間，包括華南國(guó)家植物園、海心沙亞運(yùn)公園、石牌村、南方面粉廠舊址、花城廣場(chǎng)、廣州購(gòu)書(shū)中心等，是目前規(guī)劃的規(guī)模最大的元宇宙空間。

基于元宇宙的構(gòu)建，未來(lái)人們除了現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，還可以擁有數(shù)字生活，與現(xiàn)實(shí)生活一樣具有生活中的種種細(xì)節(jié)。元宇宙所構(gòu)建的“數(shù)字生活”包括：數(shù)字空間、數(shù)字城市、數(shù)字人、數(shù)字景觀、虛擬場(chǎng)景、數(shù)字商業(yè)、數(shù)字貨幣、數(shù)字社交等等?！皵?shù)字生活”將是一種根植于現(xiàn)實(shí)又不同于現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，因?yàn)樵谟稍钪鏄?gòu)建的虛擬世界中人們可以生活在由自由想象力構(gòu)筑的夢(mèng)想里來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足，脫離現(xiàn)實(shí)的束縛，亦是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的拓展與升華，這是數(shù)字生活的意義與魅力。元宇宙世界的視覺(jué)表達(dá)不僅僅需要“數(shù)字媒體藝術(shù)”與“藝術(shù)與科技”專業(yè)，而且需要設(shè)計(jì)學(xué)幾乎所有專業(yè)參與進(jìn)來(lái)，包括環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等。這些專業(yè)都需要進(jìn)行數(shù)字化改革，為元宇宙的需求服務(wù)，由此產(chǎn)生“數(shù)字環(huán)境”“數(shù)字服裝”“數(shù)字產(chǎn)品”“數(shù)字視覺(jué)”等專業(yè)內(nèi)涵的拓展。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)“數(shù)字化”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究

元宇宙的出現(xiàn)是環(huán)境設(shè)計(jì)數(shù)字化教育發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，它使數(shù)字環(huán)境作品有市場(chǎng)需求，越來(lái)越多的數(shù)字環(huán)境作品會(huì)因元宇宙而產(chǎn)生，全國(guó)大學(xué)生專業(yè)比賽，專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題都需要為元宇宙開(kāi)辟出一定的空間，未來(lái)藝術(shù)與科技的聯(lián)系會(huì)越來(lái)越緊密，藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)會(huì)相互依托相互啟發(fā)，并促進(jìn)共同的發(fā)展。科學(xué)界中有一個(gè)“平行宇宙”的概念，元宇宙正如構(gòu)筑在平行宇宙的理論上構(gòu)建的數(shù)字世界，它正是平行于我們現(xiàn)實(shí)生活中的另一個(gè)數(shù)字宇宙，相信未來(lái)科技與藝術(shù)的結(jié)合會(huì)呈現(xiàn)中越來(lái)越多的源于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)的“平行宇宙”，在那里呈現(xiàn)的是人們各式各樣的夢(mèng)想世界。數(shù)字環(huán)境可以脫離環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)性因素的制約，例如建筑結(jié)構(gòu)與施工、材料與預(yù)算問(wèn)題，它將插上想象力的翅膀，將任何理念層面上的構(gòu)思成為設(shè)計(jì)實(shí)施的可能性。如果說(shuō)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝術(shù)學(xué)與工學(xué)的雙重屬性，那么數(shù)字環(huán)境則更具備藝術(shù)性的內(nèi)涵，“數(shù)字環(huán)境”應(yīng)該是虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中數(shù)字人居、與非人居生活環(huán)境，包括了數(shù)字城市、數(shù)字居家、數(shù)字景觀、各種虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)等。這些，正是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“數(shù)字環(huán)境”的專業(yè)內(nèi)涵與范疇，也是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)一個(gè)發(fā)展方向。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)可以從“人才培養(yǎng)方案”“課程教學(xué)大綱”“專業(yè)核心課程教學(xué)改革”“畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革”“數(shù)字環(huán)境實(shí)驗(yàn)室”“跨專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”這幾個(gè)方面入手：

1.人才培養(yǎng)方案的改革：將“元宇宙”數(shù)字環(huán)境與數(shù)字生活內(nèi)容加入人才培養(yǎng)方案的革新里，為未來(lái)培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)字化人才做準(zhǔn)備。將“數(shù)字環(huán)境”作為與“室內(nèi)設(shè)計(jì)”“建筑設(shè)計(jì)”“景觀設(shè)計(jì)”并肩的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵里面。

2.課程教學(xué)大綱改革：環(huán)境設(shè)計(jì)是與建筑學(xué)相關(guān)相近的專業(yè)，課程設(shè)置里面包括了：建筑設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)史、建筑施工制圖與識(shí)圖、建筑構(gòu)造、建筑裝飾、建筑空間設(shè)計(jì)，細(xì)分下來(lái)還包括住宅建筑設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)、民宿設(shè)計(jì)、舊建筑改造設(shè)計(jì)等專業(yè)課程?？梢哉f(shuō)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置是以圍繞建筑設(shè)計(jì)為主體，室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)為兩翼的格局，如果加上數(shù)字環(huán)境，就構(gòu)成了以建筑設(shè)計(jì)為主，室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、數(shù)字環(huán)境為輔的格局。數(shù)字化時(shí)代賦予環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新的發(fā)展內(nèi)涵，給學(xué)科融合創(chuàng)新帶來(lái)契機(jī)，也給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

3.專業(yè)核心課程教學(xué)改革：將目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)理念、內(nèi)容與方法進(jìn)行“元宇宙”向度的改革創(chuàng)新。教學(xué)理念上融入數(shù)字化時(shí)代特點(diǎn)，講述與本專業(yè)相關(guān)的數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，以及對(duì)藝術(shù)與科技、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的融合創(chuàng)新內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在本專業(yè)或者跨專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。教學(xué)內(nèi)容上突出數(shù)字化技術(shù)的表達(dá)與運(yùn)用，例如對(duì)建筑漫游軟件“Lumion”的運(yùn)用，將傳統(tǒng)效果圖的“靜”轉(zhuǎn)為漫游視頻的“動(dòng)”，將二維層面的視覺(jué)感官提升為多維層面的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、意識(shí)等綜合感官的認(rèn)知體驗(yàn)。在教學(xué)方法上進(jìn)行數(shù)字化改革，利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等具體內(nèi)容。教師可以采用線上與線下的混合式教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)里融入OBE理念，在課程目標(biāo)、課程資料、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)成效、建設(shè)理念等方面進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)四年最后一門(mén)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，代表著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)從前期的調(diào)研到設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、課題的逐漸展開(kāi)到最后設(shè)計(jì)成果的展示需要長(zhǎng)達(dá)半年以上的過(guò)程，是十分適合進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革的一門(mén)課程，也是十分容易出高質(zhì)量作品成果的課程。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)改革可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①在畢業(yè)雙選過(guò)程中，給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題傾向于“元宇宙”“藝術(shù)與科技”“文學(xué)”“哲學(xué)”“歷史”“文化遺產(chǎn)”“非遺”“地域文化”“傳統(tǒng)文化”等主題內(nèi)容，在表達(dá)形式上加入“數(shù)字化”元素。從選題上的給出學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究，明確“數(shù)字化”設(shè)計(jì)表達(dá)的重要性。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以增加一些有關(guān)“數(shù)字博物館”“文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)”“智慧城市”“虛擬空間”“沉浸式場(chǎng)景設(shè)計(jì)”“超時(shí)空?qǐng)鲇蛟O(shè)計(jì)”等專業(yè)內(nèi)或跨專業(yè)創(chuàng)新方向的選題。②加大建筑漫游制作在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的工作量比重與畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的展示力度。提升建筑漫游制作在環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的地位。③改良建筑漫游制作、短視頻制作的專業(yè)技術(shù)。改良Lumion建筑漫游軟件、AE視頻軟件、方案設(shè)計(jì)敘事與視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)技術(shù)。④?chē)L試手繪表現(xiàn)技法與建筑漫游技術(shù)結(jié)合的表達(dá)模式。手繪表現(xiàn)技法與建筑漫游技術(shù)的結(jié)合，使漫游動(dòng)畫(huà)作品中有二維手繪的意象，甚至二維手繪稿也可以作為動(dòng)態(tài)元素來(lái)表現(xiàn)作品的主題立意與敘事。⑤制訂建筑漫游作品的新媒體傳播策略。研究適合大學(xué)生畢業(yè)作品傳播的新媒體平臺(tái)，可以是微博、微信視頻號(hào)、抖音與快手短視頻平臺(tái)做測(cè)試，在做傳播的時(shí)候注意保護(hù)作品版權(quán)與學(xué)生隱私信息。⑥組織學(xué)生參加本專業(yè)與跨專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。

5.數(shù)字環(huán)境實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：環(huán)境設(shè)計(jì)數(shù)字化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)離不開(kāi)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備完善的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，例如：專業(yè)計(jì)算機(jī)供學(xué)生學(xué)習(xí)操作，專業(yè)虛擬仿真平臺(tái)供學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，專業(yè)虛擬成像設(shè)備供學(xué)生參觀與展示學(xué)習(xí)成果。打造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用AI算法對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行智能分析，包括教師的行為模式、師生的情緒變化、學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度、課堂時(shí)間分配合理度等數(shù)據(jù)內(nèi)容來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。由于數(shù)字化教學(xué)設(shè)備昂貴，需要明確的實(shí)驗(yàn)室管理制度。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，部分課堂因缺乏實(shí)驗(yàn)條件，教師往往只能照本宣科，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味且效率不高，而元宇宙則可為實(shí)驗(yàn)操作提供虛擬場(chǎng)域，使學(xué)習(xí)者擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠支持在線教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與效率都大大提高。[3]

6.跨專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。環(huán)境設(shè)計(jì)數(shù)字化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)需要設(shè)計(jì)學(xué)其他專業(yè)方向的教師共同組建教師團(tuán)隊(duì)的力量。深挖本專業(yè)的內(nèi)涵，拓展本專業(yè)的學(xué)科邊界，將設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科不同專業(yè)進(jìn)行交叉研究，融匯不同專業(yè)技術(shù)長(zhǎng)項(xiàng)，為本專業(yè)作品創(chuàng)作增色。培養(yǎng)學(xué)生以跨學(xué)科的宏觀視角進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)。專業(yè)的“數(shù)字化”教師團(tuán)隊(duì)，以設(shè)計(jì)學(xué)各專業(yè)方向具有“數(shù)字化”研究專業(yè)的教師組成，高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱均衡配備，形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，由此可以初步實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)課程互選，資源互享，教學(xué)互動(dòng)，項(xiàng)目互助的跨專業(yè)教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

元宇宙是借助現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)表達(dá)人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的虛擬投射，因?yàn)樯倭烁鞣N現(xiàn)實(shí)條件的束縛，元宇宙則更能在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)方面表達(dá)人類精神層面的認(rèn)知與產(chǎn)物。元宇宙視域不同于設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)普遍的二維平面視覺(jué)與三維空間媒介、影像時(shí)空敘事的視覺(jué)表達(dá)，元宇宙視域是一種跨緯度、多場(chǎng)域的影像敘事表達(dá)，為環(huán)境設(shè)計(jì)，數(shù)字媒體、藝術(shù)與科技的設(shè)計(jì)理念與表達(dá)均提出了新的挑戰(zhàn)高度。元宇宙的到來(lái)，為設(shè)計(jì)學(xué)各專業(yè)的大交叉，跨學(xué)科等專業(yè)的高度融合產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括了動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字交互設(shè)計(jì)以及環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技等設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)方向需要進(jìn)行“元宇宙”向度的數(shù)字化內(nèi)涵建設(shè)與改革，以符合時(shí)代發(fā)展的需要，引領(lǐng)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科與學(xué)術(shù)發(fā)展的時(shí)代之路。