■文/李 麗

在初中美術(shù)課堂上，教師要充分挖掘美育素材，讓學(xué)生在優(yōu)秀的藝術(shù)作品中感受色彩之美、技藝之美、自然之美與人性之美，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生道德培養(yǎng)提供良好助力。初中階段的學(xué)生處于成長過渡期，自主意識開始覺醒，但是依然需要教師的積極引導(dǎo)才能集中注意力投入學(xué)習(xí)。面對這樣的年齡特點，教師可以靈活運用多媒體設(shè)備，采用直觀而富有感染力的形式帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、作品賞析，帶領(lǐng)學(xué)生認識色彩之美

在初中美術(shù)課堂上，作品賞析是一種經(jīng)常使用的教學(xué)策略。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行作品賞析時要有側(cè)重點，要突出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的觀賞中總結(jié)經(jīng)驗，拓寬視野，提升學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力。色彩的辨別、搭配與賞析是美術(shù)學(xué)習(xí)的必備技能，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過作品賞析的形式認識色彩的搭配，可以為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供成熟的借鑒，增強學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的色彩認知，讓學(xué)生在賞析美術(shù)作品的同時獲得大量創(chuàng)作的間接經(jīng)驗，從而實現(xiàn)美術(shù)課堂的寓教于樂。

例如，教學(xué)《色彩的感染力》時，教師可以通過大量的作品賞析帶領(lǐng)學(xué)生認識色彩之美。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握色彩與心理聯(lián)想之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生認識裝飾色彩、表現(xiàn)色彩與寫實色彩的特點，加深學(xué)生對色彩與美術(shù)感染力之間關(guān)系的認識，提升學(xué)生藝術(shù)審美力。在這類教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教師在上課之初便出示了不同的顏色，并鼓勵學(xué)生回答看到不同的顏色有什么感覺。學(xué)生可以聯(lián)系通識認識與自身感受進行表述。當學(xué)生表達結(jié)束后，可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)不同作品的特點，同時引入寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩等概念，加強學(xué)生對這些概念的理解。當學(xué)生掌握這些概念后，教師可以讓學(xué)生回憶他們還見過哪些有這些色彩特點的作品，以完成本節(jié)課的知識介紹。在本節(jié)課教學(xué)中，教師運用對比方式，帶領(lǐng)學(xué)生體驗了不同美術(shù)風(fēng)格所表現(xiàn)出的情感，增強了學(xué)生對美術(shù)作品中色彩運用的認識，讓學(xué)生在實際觀賞中獲得了豐富的視覺體驗，為學(xué)生美術(shù)技能的提升打下了基礎(chǔ)。當然，初中學(xué)生對藝術(shù)作品的掌握比較有限，教師要做好充分的課前準備，選擇色彩特點鮮明的作品，強化學(xué)生的概念認識。

例如，教學(xué)《書林漫步》時，教師可以通過作品賞析形式，帶領(lǐng)學(xué)生認識色彩搭配之美。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的喜愛之情，增強學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生認識到藝術(shù)作品在生活中是無處不在的。本單元的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書的情感，增強學(xué)生的人文修養(yǎng)，所以教師在進行本課教學(xué)時，可以先組織學(xué)生討論閱讀的重要性。學(xué)生表述完成后教師提問：“書架上的書籍那么多，哪些要素會成為吸引你閱讀的原因呢？”學(xué)生回答書名、類型、圖案色彩等。學(xué)生回答結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生重點討論了色彩對人的吸引力。有的學(xué)生表示沖突性的色彩更能吸引人的注意力，比如紅綠搭配、黑白搭配等；有的學(xué)生表示與書籍內(nèi)容適合的顏色才會吸引人的注意力等。學(xué)生表述結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)書籍封面設(shè)計應(yīng)該具備哪些特點，學(xué)生總結(jié)為應(yīng)該突出重點，有沖擊力、吸引力，能吸引人們的閱讀興趣，要與書內(nèi)表述的內(nèi)容相符合等。最后教師可以繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書籍封面，為下節(jié)課《手工書設(shè)計》打下基礎(chǔ)。教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中要綜合考慮本單元的主體教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。同時，在上個單元學(xué)生了解了美術(shù)的主要表現(xiàn)形式后，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行知識的串聯(lián)，提升學(xué)生知識的運用能力，讓學(xué)生在欣賞與實踐過程中獲得藝術(shù)賞析能力的提升。

二、動手制作，帶領(lǐng)學(xué)生認識創(chuàng)造之美

動手能力是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，教師在美術(shù)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生積極進行動手實踐有助于增強學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生意志力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得更多創(chuàng)造美的能力。初中生動手能力與自主實踐能力都有所增強，他們可以獨立完成作品，也可以合作完成作品。教師要給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生盡情展示自己的想法與能力，促進學(xué)生的持續(xù)進步。同時，學(xué)生在動手制作的過程中可能會出現(xiàn)一些困難與問題，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得解決問題的能力與面對困難的勇氣，以實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

例如，教學(xué)《手工書設(shè)計》時，可以通過組織學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識與創(chuàng)造力。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是帶領(lǐng)學(xué)生掌握手工書制作流程，增強學(xué)生動手能力，提升學(xué)生對生活的熱愛與人文情感。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示自己制作的旅游手工書，并問學(xué)生：“大家喜歡這種類型的書嗎？它都可以用來記錄什么呢？”接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看更多不同類型的手工書，以使學(xué)生系統(tǒng)了解手工書制作流程。當學(xué)生初步了解手工書制作流程后，可以再問學(xué)生：“大家想不想制作一本屬于自己的手工書呢？”緊接著，教師組織學(xué)生動手完成手工書的制作。由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，為了讓學(xué)生更加系統(tǒng)地展示自己的想法，教師可以利用多個課時進行內(nèi)容的分解講析，以幫助學(xué)生更好地完成手工書制作與展示。在本節(jié)課教學(xué)中，教師先利用成熟的手工書作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，接著利用多媒體技術(shù)進行流程展示，以使學(xué)生系統(tǒng)地獲得手工書制作的間接經(jīng)驗，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實際操作。學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)了許多問題，教師通過不斷鼓勵使學(xué)生獲得持之以恒的勇氣，并體會到了堅持的快樂。

例如，教學(xué)《自己辦展覽》時，可以鼓勵學(xué)生自由選擇和確定美術(shù)實踐主題，讓學(xué)生在動手實踐中體會藝術(shù)作品帶來的成就感與儀式感。首先，本課的教學(xué)目標就是讓學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)作品，比如舉辦一次小型展覽提升學(xué)生對生活的熱愛，增強學(xué)生的生活儀式感。在這一教學(xué)目標指導(dǎo)下，教師在舉辦展覽前帶領(lǐng)學(xué)生進行活動策劃。學(xué)生經(jīng)過討論確定本次展覽主題“自己的手工制作”，確定主題后教師帶領(lǐng)學(xué)生進行任務(wù)分配，包括作品統(tǒng)計、流程確定、活動獎勵、黑板布置及桌椅擺放等。完成基本策劃后，利用課后實踐時間開展了以班級為單位的展覽。在本次學(xué)科實踐中，教師給學(xué)生很大的自主權(quán)，使學(xué)生了解了展覽舉辦的流程，鍛煉了學(xué)生的組織能力、策劃能力，豐富了學(xué)生的課后生活。使學(xué)生在動手制作、動手實踐過程中體會到了創(chuàng)造之美，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提升。

三、模仿訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生認識技巧之美

美術(shù)創(chuàng)作需要豐富的技巧，這些技巧不僅是一種文化的傳承，更是無數(shù)文人智慧的結(jié)晶。初中階段的學(xué)生理解能力與模仿能力都比較強，適合在模仿的過程中進行技能提升。面對這樣的學(xué)情，教師在美術(shù)教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生臨摹大家的作品，讓學(xué)生在臨摹過程中提升繪畫技藝。在工筆畫學(xué)習(xí)初期，模仿訓(xùn)練是十分有必要的，教師在學(xué)生模仿訓(xùn)練過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)體會繪畫技藝，增強學(xué)生繪畫作品表現(xiàn)力，提升學(xué)生美術(shù)欣賞力。

例如，教學(xué)《抒情怡神的花鳥畫》時，教師可以通過組織學(xué)生模仿訓(xùn)練，加強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造技巧。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)花鳥畫的認識，提升學(xué)生繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生文化自信和對大自然的熱愛之情。在這樣教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教師在上課之初先展示了大自然中的花、鳥、魚、蟲，之后組織學(xué)生表述這些景物的特點。當學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以出示傳統(tǒng)工筆畫?；B題材是傳統(tǒng)的三大畫科之一，其主要的特點便是兼工帶寫，那究竟什么是兼工帶寫呢？教師可以通過一段微課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。待學(xué)生明確兼工帶寫的含義后，可以再展示幾幅作品，并提問學(xué)生：“這些作品中哪些是工筆，哪些是寫意？”學(xué)生回答結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生從小景物開始進行簡單模仿創(chuàng)作，必要時可以進行一對一現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生繪畫技巧。在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生整體感知工筆作品，接著運用微課向?qū)W生展示中國傳統(tǒng)工筆繪畫特點，豐富學(xué)生理論知識，最后鼓勵學(xué)生模仿成熟工筆作品進行工筆繪畫體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生在模擬實踐過程中掌握工筆繪畫技巧。

例如，教學(xué)《學(xué)畫動物蔬果》時，可以組織學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生認識繪畫技巧之美。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是訓(xùn)練學(xué)生暈染技巧，讓學(xué)生掌握果蔬的筆墨技法，增強學(xué)生用墨能力，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情。在這樣教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教師可以在上課之初先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞齊白石筆下的白菜，并鼓勵學(xué)生欣賞作品中墨的濃淡變化，之后帶領(lǐng)學(xué)生觀察菜幫、菜葉分別運用了怎樣的筆法，增強學(xué)生對水墨技巧的掌握，最后教師組織學(xué)生進行模仿創(chuàng)作。在本節(jié)課教學(xué)中，教師將授課重點定為讓學(xué)生運用筆墨濃淡來表現(xiàn)果蔬的不同構(gòu)成，所以教師可以重點組織學(xué)生觀察白菜的菜幫與菜葉，帶領(lǐng)學(xué)生完成針對性練習(xí)，為學(xué)生之后臨摹同類型作品提供思路，有助于學(xué)生技巧的掌握。

四、觀察生活，帶領(lǐng)學(xué)生認識自然之美

生活是最大的素材庫，是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中不僅要增強學(xué)生的繪畫技能，還要鍛煉學(xué)生的生活觀察能力，教會學(xué)生欣賞自然之美。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描、寫意技巧時，首先要帶領(lǐng)學(xué)生尋找創(chuàng)作中的現(xiàn)實來源，以及帶領(lǐng)學(xué)生觀察客觀事物，找到客觀事物的特點，之后進行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng)作更具感染性與真實性，更好地引起觀賞者的共鳴。除此之外，養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣還可以提升學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，教會學(xué)生用繪畫記錄生活，表達情感，為學(xué)生心理健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《學(xué)畫寫意花卉》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活和欣賞自然之美。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生進一步體會中國傳統(tǒng)繪畫中寫意的特點，增強學(xué)生對自然景物的觀察能力，提升學(xué)生對生活的熱愛，鍛煉學(xué)生用繪畫記錄生活的能力。在這樣教學(xué)目標指導(dǎo)下，教師在本節(jié)課的導(dǎo)入中展示了大量花朵圖片，并提問道：“這些漂亮的花朵大家在生活中見到過嗎？同學(xué)們認識這些是什么花嗎？”學(xué)生回答結(jié)束后，教師可以繼續(xù)總結(jié)：“生活就是藝術(shù)創(chuàng)作的最佳素材庫，古人在欣賞花卉時不僅給花卉賦予了人的品格，還為花卉創(chuàng)作了許多作品，接下來就讓我們共同欣賞一下吧?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，教師可以利用自然界中的景物作為導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生回憶自己生活中遇到的花卉，為接下來教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。此外，教師在講述工筆畫過程中向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)士人情懷，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

例如，教學(xué)《構(gòu)圖的作用》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察照片體會構(gòu)圖的重要性。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過欣賞、觀察、評析等體會構(gòu)圖技巧，從而學(xué)習(xí)不同構(gòu)圖技巧，讓學(xué)生感受構(gòu)圖的形式美，增強學(xué)生的構(gòu)圖能力，提高學(xué)生的審美水平。在這樣教學(xué)目標指導(dǎo)下，教師在上課之初先出示了不同角度的校園風(fēng)景照，提問：“這幾幅照片中，你最喜歡哪一張？為什么？”教師組織學(xué)生回答，回答結(jié)束后教師可以這樣總結(jié)：“通過這一系列的照片大家可以發(fā)現(xiàn)，不同的構(gòu)圖會給人不同的體驗。這節(jié)課我們便來系統(tǒng)了解構(gòu)圖的作用。”接著，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的構(gòu)圖方法，告訴學(xué)生說：“藝術(shù)構(gòu)圖不僅有助于大家更好地完成美術(shù)作品，還可以提高大家的攝影能力，希望大家在生活中多多運用，多多體會?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生熟悉的場景入手，讓學(xué)生從攝影作品中直觀感受到了不同構(gòu)圖帶來的不同視覺效果，讓學(xué)生認識到了構(gòu)圖的重要性，接著教師系統(tǒng)介紹了不同的構(gòu)圖方法，增強了學(xué)生的操作技能，最后教師鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的技巧運用于現(xiàn)實生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然、熱愛生活的興趣。

五、主題展覽，帶領(lǐng)學(xué)生認識生活之美

增強學(xué)生的生活情趣也是美育的重要目的之一。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)認識客觀世界的開始，教師在這一階段帶領(lǐng)學(xué)生認識生活中的藝術(shù)作品，增強學(xué)生的生活儀式感，有助于提升學(xué)生的生活熱情，提升學(xué)生的人文精神，教會學(xué)生更好地享受生活中的美，在生活中創(chuàng)造美。在初中美術(shù)教學(xué)過程中會涉及許多主題欣賞的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生自主收集相關(guān)內(nèi)容并進行講解。利用生生互動、自主學(xué)習(xí)等方式鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生在大量作品的賞析過程中獲得精神力量與發(fā)散思維。

例如，教學(xué)《書間精靈——藏書票》時，教師可以舉辦主題展覽，帶領(lǐng)學(xué)生認識生活之美。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標是增強學(xué)生對藏書票功能、來源的認識，帶領(lǐng)學(xué)生了解藏書票演變歷史，增強學(xué)生審美情趣。在這樣教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教師可以舉辦以藏書票為主題的展覽，展示大量的藏書票，讓學(xué)生根據(jù)不同年代的藏書票總結(jié)藏書票的變遷，最后鼓勵學(xué)生繪制屬于自己的藏書票。在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用物品展示方式讓學(xué)生了解了藏書票的種類和發(fā)展歷史，加深了學(xué)生對藏書票的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂獲得了更多的人生經(jīng)驗。同時，教師也利用這次活動培養(yǎng)了學(xué)生的收藏興趣，增強了學(xué)生的生活情趣。

總之，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對生活的觀察力與感受力，為學(xué)生心理健康發(fā)展與技能進步打下基礎(chǔ)，增強學(xué)生綜合能力，助力學(xué)生全面成長。