摘? 要：以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)黨史學(xué)習(xí)、教育和研究的根本觀點(diǎn)和看法，對(duì)高?！懊珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡稱‘概論）”課程教學(xué)在方法論、教學(xué)內(nèi)容以及價(jià)值目標(biāo)上都有著重要指導(dǎo)意義。在教學(xué)中，概論課要承擔(dān)新使命，積極落實(shí)黨史“三進(jìn)”工作；在課堂教學(xué)中融入歷史視野；注重教材與歷史文獻(xiàn)、史料之間的邏輯關(guān)系；要以豐富的教學(xué)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；要將正確黨史觀教育融入實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮概論課立德樹人的重要作用。

關(guān)鍵詞：正確黨史觀；概論課教學(xué)；黨史教育

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）30-0075-04

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨史的學(xué)習(xí)和研究，圍繞黨史學(xué)習(xí)、思想政治工作和意識(shí)形態(tài)建設(shè)做出了一系列重要論述。在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“要樹立正確黨史觀”，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物”。這為新形勢下加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)工作提供了重要指導(dǎo)和基本遵循。概論課是高校思想政治課中與黨史關(guān)聯(lián)度較高的一門課程，馬克思主義中國化的歷程實(shí)際上就是一部中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程。在概論課教學(xué)中融入習(xí)近平黨史觀，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解黨史與馬克思主義中國化理論的關(guān)系，還能更好地發(fā)揮黨史和思政課的育人功能。

一、準(zhǔn)確把握習(xí)近平黨史觀的核心要義

（一）從歷史發(fā)展規(guī)律把握中國共產(chǎn)黨成長壯大和中國特色社會(huì)主義道路發(fā)展的歷史必然性

黨的百年發(fā)展歷史中蘊(yùn)含著豐富的歷史理性，對(duì)黨百年歷史發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)和理解，本質(zhì)是要把握中國共產(chǎn)黨和中國社會(huì)主義現(xiàn)代化道路能夠成功實(shí)踐原因。中國共產(chǎn)黨的成立，既順應(yīng)了十月革命后馬克思主義、社會(huì)主義蓬勃發(fā)展的世界趨勢，也順應(yīng)了中華民族內(nèi)部救亡圖存的現(xiàn)實(shí)需求。中國共產(chǎn)黨的成長壯大，黨在每一次危急時(shí)刻能化險(xiǎn)為夷，其密鑰在于黨自始至終都遵循歷史發(fā)展規(guī)律，穩(wěn)抓歷史變革時(shí)機(jī)，順勢而為，奮發(fā)努力，引領(lǐng)人民在正確的道路上前行。中國現(xiàn)代化建設(shè)歷程的推進(jìn)，中國特色社會(huì)主義道路的成功實(shí)踐更是中國共產(chǎn)黨人把握當(dāng)今世界發(fā)展主題，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。

（二）以黨史研究的科學(xué)方法論為基本指導(dǎo)評(píng)價(jià)歷史中的重要人物、重大事件

正確黨史觀包括科學(xué)的黨史學(xué)習(xí)和研究方法。習(xí)近平總書記堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)在黨史學(xué)習(xí)與研究中，方法論的重要性，科學(xué)的研究方法才能達(dá)到預(yù)期的效果。首先，要堅(jiān)持實(shí)事求是的黨史研究態(tài)度。黨史研究和學(xué)習(xí)中的實(shí)事求是要求掌握一手材料，用史料說話，只有這樣才能更深入地開展研究。其次，要用馬克思主義辯證聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)來研究學(xué)習(xí)黨的歷史。習(xí)近平總書記指出：“歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史?！保?］黨的百年歷史發(fā)展是一脈相承的，既要注重歷史發(fā)展的階段性，也要注重黨史發(fā)展的連續(xù)性，將黨史發(fā)展的每個(gè)階段前后貫通，進(jìn)行統(tǒng)一研究。要在特定歷史條件下對(duì)歷史人物、重要事件做出正確的歷史評(píng)價(jià)。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，應(yīng)該放在其所處時(shí)代和社會(huì)的歷史條件下去分析?！保?］要看到歷史事件背后復(fù)雜的國際國內(nèi)局勢和時(shí)代條件，這是樹立正確歷史觀的重要內(nèi)容之一。

（三）充分發(fā)揮黨史資政育人功能，從黨史中汲取治國理政的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

習(xí)近平總書記指出：“我們干事業(yè)不能忘本忘祖、忘記初心?！保?］黨史就是黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史，其中有著眾多可歌可泣的歷史篇章，蘊(yùn)含著黨諸多的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，更蘊(yùn)含著黨歷代重要領(lǐng)導(dǎo)人治國理政的智慧。學(xué)習(xí)黨史的重要內(nèi)容之一就是要學(xué)習(xí)黨史的資政育人功能，更好地推進(jìn)黨治國理政的偉大實(shí)踐。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。”［4］

二、習(xí)近平黨史觀對(duì)概論課教學(xué)的指導(dǎo)意義

習(xí)近平黨史觀為更好地開展高校概論課教學(xué)提供了重要的理論指導(dǎo)和方法論原則，也豐富了概論課的教學(xué)資源，這為高校概論課教學(xué)質(zhì)量提升提供了良好的契機(jī)。教師從事概論課教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記正確黨史觀的重要論述，掌握其核心要義，探索正確黨史觀在教學(xué)中的指導(dǎo)意義。

（一）教學(xué)方法論上的指導(dǎo)意義

黨史學(xué)習(xí)教育有效進(jìn)入高校思政課堂，要靠科學(xué)正確的教學(xué)方法。樹立正確黨史觀是對(duì)馬克思主義歷史觀和方法論的踐行與發(fā)展，也為黨史融入概論課教學(xué)提供了方法論上的指導(dǎo)。

一方面，要以發(fā)展的、聯(lián)系的、辯證的思維將黨史融入概論課教學(xué)。在黨史學(xué)習(xí)與研究中，習(xí)近平總書記一貫堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待黨百年歷程中的奮斗經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在百年黨史發(fā)展的宏觀視野中把握歷史規(guī)律。概論課教學(xué)要深入貫徹這一理念，例如在講授新民主主義革命道路的必然性與可能性時(shí)，就要從建黨初期到新民主主義革命勝利的歷程，梳理出黨是如何在革命的成敗實(shí)踐中探索出成功的道路。

另一方面，要以實(shí)事求是為標(biāo)準(zhǔn)將黨史融入概論課教學(xué)。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持用唯物史觀來認(rèn)識(shí)歷史，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。”這也是高校將黨史融入概論課教學(xué)的重要方法指南。實(shí)事求是是黨史學(xué)習(xí)和研究的主要方法，更是中國共產(chǎn)黨人的行為準(zhǔn)則，這就要求教師在講解重大歷史事件和重要?dú)v史人物時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。如在講授毛澤東思想的歷史地位時(shí)，要認(rèn)真結(jié)合習(xí)近平總書記“六個(gè)不能”來實(shí)事求是地教學(xué)，得出基本結(jié)論，避免各種主觀判斷。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的指導(dǎo)意義

概論課是高校思想政治理論課教學(xué)中涉及內(nèi)容最廣、學(xué)科融合最豐富、理論與實(shí)際聯(lián)系最緊密的一門課程。從教學(xué)內(nèi)容上看，習(xí)近平總書記關(guān)于樹立正確黨史觀的重要論述為概論課的教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源。

首先，在教學(xué)中要結(jié)合黨史發(fā)展歷程講清楚馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和主要理論成果之間的關(guān)系。概論課作為高校思政課的重要組成部分，主要教學(xué)任務(wù)是向?qū)W生講清楚馬克思主義中國化的理論成果與具體實(shí)踐。要講清楚馬克思主義中國化的理論與實(shí)踐就必須要結(jié)合百年黨史發(fā)展歷程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們黨的歷史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史?！边€要結(jié)合黨的歷史發(fā)展進(jìn)程，深入講解馬克思主義中國化理論成果之間的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的邏輯關(guān)系。

其次，要在教學(xué)中突出中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷程。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。”［5］在概論課教學(xué)中，必須始終貫徹黨百年奮斗歷程，將黨百年奮斗中不同階段的歷史篇章，貫穿于馬克思主義中國化理論講解中。在理論講述中要重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)黨百年奮斗主題的闡釋、黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所進(jìn)行的實(shí)踐等，使學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到偉大的理論產(chǎn)生于偉大的實(shí)踐，堅(jiān)定他們對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信心。

最后，在教學(xué)中融入中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神。習(xí)近平總書記在回顧黨百年輝煌歷史中，總結(jié)了偉大建黨精神。在概論課教學(xué)過程中，應(yīng)將偉大建黨精神貫穿于馬克思主義中國化理論發(fā)展的講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地把握和理解建黨精神。在授課時(shí)，還要融入對(duì)中國共產(chǎn)黨精神譜系的講解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀上的指導(dǎo)意義

價(jià)值觀的培育是概論課教學(xué)的重要目標(biāo)之一。樹立正確的黨史觀有利于學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)黨史發(fā)展，科學(xué)地樹立世界觀、人生觀與價(jià)值觀，自覺地與錯(cuò)誤思潮劃清界限。

有利于幫助學(xué)生樹立正確黨史觀，自覺抵制歷史虛無主義。歷史虛無主義是隨著改革開放和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型出現(xiàn)并蔓延的一種錯(cuò)誤思潮，其本質(zhì)在理論層面是一種錯(cuò)誤的唯心史觀，在實(shí)踐層面曲解中國近現(xiàn)代史和黨史，否定中華傳統(tǒng)文化，抹黑英雄，否定中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，動(dòng)搖黨的執(zhí)政根基。歷史虛無主義思潮在大學(xué)生中乘虛而入，產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響，動(dòng)搖了大學(xué)生對(duì)中國歷史的正確認(rèn)知，不利于正確歷史觀的樹立，不利于當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。將習(xí)近平總書記關(guān)于樹立正確黨史觀的重要論述融入概論課教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生深入理解并認(rèn)識(shí)歷史是最好的教科書，潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮。

有利于幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，堅(jiān)定理想信念，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程實(shí)質(zhì)上就是黨帶領(lǐng)人民為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義這一理想信念而浴血奮斗的歷史。黨的奮斗歷程表明，只有堅(jiān)定理想信念，保持共產(chǎn)黨人的初心使命，才能在前進(jìn)的道路上保持積極的精神風(fēng)貌，戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻。將習(xí)近平總書記正確黨史觀融入概論課教學(xué)中，能使學(xué)生對(duì)黨的歷史高度自信，使其堅(jiān)定理想信念，成長為新時(shí)代黨和國家事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、習(xí)近平黨史觀融入“概論”課教學(xué)的路徑

堅(jiān)持將習(xí)近平正確黨史觀的重要論述融入概論課教學(xué)，必須準(zhǔn)確把握黨史與概論課的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持在廣闊的歷史視野中教學(xué)，還要處理好教材與歷史文獻(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系。

（一）概論課要積極承擔(dān)新使命，落實(shí)黨史“三進(jìn)”工作

概論課作為高校思政課的重要組成部分，在高校思政課立德樹人中發(fā)揮著重要的作用。在落實(shí)黨史“三進(jìn)”工作中，概論課的作用不容置疑，落實(shí)黨史“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”，關(guān)鍵在于概論課教師。首先，概論課教師要充分學(xué)習(xí)和討論黨史融入教學(xué)的議題，積極開展集體備課，突出強(qiáng)調(diào)黨史“三進(jìn)”的重要性和指向性。通過專題備課的方式，挖掘概論課教學(xué)中的黨史元素，將黨史充分融入教師課件、教案、講義中，在講授中充分突出中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用。其次，積極組織開展教師黨史和課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)修。充分發(fā)揮家門口紅色文化基地的重要作用，組織教師實(shí)地學(xué)習(xí)交流，追尋歷史足跡，將實(shí)踐與理論充分結(jié)合，同時(shí)積累更多的歷史教學(xué)資源，豐富教學(xué)素材，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。再次，教師還要積極參與黨史理論的學(xué)習(xí)和宣講，通過各層面的黨史知識(shí)學(xué)習(xí)和宣講，熟練掌握黨一百年的發(fā)展歷史，同時(shí)在理論學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用黨史知識(shí)，學(xué)會(huì)深入淺出地闡釋黨的理論，直觀地呈現(xiàn)黨百年發(fā)展的史料史實(shí)，為靈活生動(dòng)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在概論課教學(xué)中融入廣深的歷史視野

對(duì)概論課教學(xué)而言，歷史視野尤為重要。概論課是與黨史聯(lián)系最為緊密的一門思政課，講清楚馬克思主義中國化理論與實(shí)踐，就必須將其放到100多年黨史、70多年新中國史、40多年改革開放史的視野中理解和把握。因此，在概論課教學(xué)中，首先，教師要結(jié)合宏觀的歷史發(fā)展脈絡(luò)，講清楚馬克思主義中國化理論發(fā)展與黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史之間的關(guān)系，將理論發(fā)展與歷史發(fā)展相結(jié)合、將理論講解和黨史教育相結(jié)合。其次，在具體章節(jié)教學(xué)中，要充分融入黨史案例教學(xué)，將理論熔鑄于黨史故事當(dāng)中。把“講好黨史故事”融入教學(xué)中，充分挖掘黨史故事在論證馬克思主義中國化理論成果中的價(jià)值，通過黨史故事在教學(xué)中傳遞黨史的內(nèi)在價(jià)值意蘊(yùn)，提升概論課的教學(xué)效果。

（三）在概論課教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用好黨的理論原著和歷史文獻(xiàn)

概論課教學(xué)的重要目標(biāo)就是通過馬克思主義中國化理論發(fā)展的講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加強(qiáng)馬克思主義中國化理論的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上塑造青年學(xué)生的價(jià)值觀和政治認(rèn)同。黨的理論原著、歷史文獻(xiàn)是馬克思主義中國化理論的重要來源，課程的講解離不開對(duì)原著的解讀。因此，在概論課教學(xué)中，要適時(shí)引入理論原著和歷史文獻(xiàn)，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)和理論原著進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在新民主主義革命理論形成的講解中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東《中國紅色政權(quán)為什么能夠存在》《井岡山斗爭》《星星之火，可以燎原》等原著文本，加深理解。讀原著、學(xué)原文、悟原理，是黨長期以來形成的優(yōu)良學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、持續(xù)地學(xué)原著與歷史文獻(xiàn)，能在更高層次上提升教師和學(xué)生的理論知識(shí)水平，并幫助學(xué)生樹立正確的黨史觀。

（四）處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系

將習(xí)近平總書記樹立正確黨史觀的相關(guān)論述融入概論課的教學(xué)，既要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要注重教學(xué)形式的多樣化。教學(xué)形式單一、固化一直以來是思政課教學(xué)中存在的問題，概論課又側(cè)重馬克思主義理論的講解，教學(xué)中如果不注重形式的豐富性，就容易陷入枯燥的文本解讀中。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，概論課在教學(xué)形式上也有了很大的變更，充分引入多媒體、視頻資料、微電影、慕課等新的形式，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足。因此，為更好地將習(xí)近平黨史觀融入概論課的教學(xué)，一方面，要將習(xí)近平總書記關(guān)于正確黨史觀的相關(guān)論述充分融入教材體系之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，將正確黨史觀的精神貫穿于整個(gè)教材體系之中；另一方面，充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)媒介、教學(xué)載體，豐富多樣、靈活生動(dòng)地展現(xiàn)正確黨史觀的內(nèi)容和精髓，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握與吸收。

（五）把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，在實(shí)踐教學(xué)中融入黨史觀的學(xué)習(xí)

理論來源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，馬克思主義中國化理論就是形成于黨百年來領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐。將習(xí)近平黨史觀融入概論課教學(xué)中，必須要重視實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確黨史觀中的積極作用。首先，要結(jié)合地方特色，充分挖掘地方黨史文化資源，將地方文化資源進(jìn)行整合，為概論課教學(xué)提供例證素材和論證支撐，也為實(shí)踐教學(xué)的開展提供重要資源。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式?？梢蚤_展觀感類實(shí)踐，包括參觀紅色景點(diǎn)、聽黨史類專題報(bào)告等；開展研讀類實(shí)踐，包括研讀馬克思主義經(jīng)典著作、經(jīng)典黨史文獻(xiàn)等；開展競賽類實(shí)踐，包括黨史知識(shí)競賽、課程知識(shí)競賽等。最后，還要建立好科學(xué)規(guī)范的組織管理機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以更好地促進(jìn)習(xí)近平黨史觀融入概論課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平談治國理政［M］. 北京：外文出版社，2014：67.

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［3］ 習(xí)近平談治國理政：第二卷［M］. 北京：外文出版社，2017：326.

［4］ 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話［M］. 北京：人民出版社，2021：3-12.

［5］ 習(xí)近平. 在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話［M］. 北京：人民出版社，2021：3.

（薦稿人：曹月柱，上海健康醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：2021年度安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“浸潤與突破：馬克思主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的生活向度研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2021A0207）。

作者簡介：張學(xué)娟（1981—），女，博士，上海健康醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化、黨史與黨建。