鄭夢(mèng)碟

幼兒園的孩子就像一張白紙，經(jīng)研究表明，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的源動(dòng)力之一是興趣。幼兒園美術(shù)課程游戲化就是將幼兒日常喜愛(ài)的游戲融入到美術(shù)活動(dòng)的某一環(huán)節(jié)中，起到活躍課程氛圍、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作熱情的作用。本文結(jié)合幼兒美術(shù)活動(dòng)的形式、開展過(guò)程等提出了開展幼兒園美術(shù)課程游戲化的幾點(diǎn)措施，供一線幼兒美術(shù)教師參考和借鑒。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義

處于幼兒階段的孩子活潑、愛(ài)玩耍，通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)、探索等方式能夠激發(fā)潛在的興趣和能力，從美術(shù)創(chuàng)作的萌芽階段感受到巨大的樂(lè)趣。美術(shù)活動(dòng)的游戲化能夠讓幼兒在體驗(yàn)游戲的快樂(lè)中對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生積極的心態(tài)，從而更加熱愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探索創(chuàng)作表現(xiàn)的多種形式。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的主要措施

1.打造情景游戲，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

繪本是幼兒最喜愛(ài)的圖書類別，將繪本中的故事以游戲的形式融入美術(shù)活動(dòng)中，能夠更好地引起幼兒的注意、激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，讓其在輕松的游戲環(huán)境中順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在一次小班美術(shù)活動(dòng)中，我們用繪本的故事引導(dǎo)幼兒感受和嘗試?yán)L畫的水平線和垂直線。通過(guò)游戲故事表演的介紹，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，對(duì)未來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。教師先將繪本中的故事改編成兒歌，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題，再根據(jù)小班幼兒已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)，將已有的繪本故事串聯(lián)成一個(gè)生動(dòng)的圖畫小游戲。幼兒一邊哼著“小線條繞呀繞，小圓圈繞呀繞，變出更多的小魚……”，一邊感受、嘗試?yán)盟骄€和垂直線進(jìn)行創(chuàng)作，在玩樂(lè)的過(guò)程中感受創(chuàng)作表現(xiàn)的魅力和樂(lè)趣。

2.在游戲中掌握技能，促進(jìn)幼兒的多種能力發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能本身，而是引導(dǎo)幼兒在自主探索的過(guò)程中掌握多項(xiàng)技能。

比如，教師可以根據(jù)某一活動(dòng)主題，設(shè)置闖關(guān)類型的小游戲，在每一關(guān)為幼兒設(shè)置不同的美術(shù)創(chuàng)作技能，并通過(guò)“比一比，看誰(shuí)闖關(guān)最多”的方式鼓勵(lì)幼兒積極探索學(xué)習(xí)。此外，教師還可以針對(duì)每一關(guān)不同的技能設(shè)置“創(chuàng)意我能行”的互動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在大膽表現(xiàn)創(chuàng)作中理解并掌握知識(shí)技能的要點(diǎn)。

3.創(chuàng)作游戲化，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多感官進(jìn)行綜合表現(xiàn)

“創(chuàng)作游戲化”通過(guò)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、動(dòng)手等多種能力感知活動(dòng)情境、進(jìn)行綜合創(chuàng)作表現(xiàn)。美術(shù)活動(dòng)中充斥著色彩豐富的圖片和內(nèi)容生動(dòng)的小故事，它不像語(yǔ)言活動(dòng)那樣復(fù)雜，但卻能夠立即抓住孩子的眼睛，吸引孩子的注意力，豐富孩子的想象力。圖片可以拓寬幼兒的視野，而有趣的小故事則能夠吸引幼兒的注意，兩者的結(jié)合讓美術(shù)活動(dòng)變得更加豐富有趣。

比如，在原創(chuàng)主題活動(dòng)《折紙鳥》中，教師先向幼兒展示了鳥類的圖片，其飛翔、覓食、休息等不同狀態(tài)有助于幼兒們進(jìn)行想象，更好地塑造鳥類。接著，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖畫書、有聲讀物等讓幼兒更深入地與鳥類進(jìn)行“互動(dòng)”，與接下來(lái)要?jiǎng)?chuàng)作的主題內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師利用觸摸屏讓幼兒初步體驗(yàn)折紙的步驟，再發(fā)揮想象大膽表現(xiàn)自己心中的“折紙鳥”形象。

4.以游戲方式指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作熱情

幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的關(guān)鍵就是要讓“游戲”的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，也可以通過(guò)“游戲”的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，當(dāng)幼兒遇到創(chuàng)作的困難，或是對(duì)某一創(chuàng)作對(duì)象的結(jié)構(gòu)不了解時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的喜愛(ài)，選擇“你問(wèn)我答”“我畫你猜”等小游戲和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。這樣做不僅可以依據(jù)幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作熱情，提升其思考和解決問(wèn)題的能力，還可以在游戲的過(guò)程中彌補(bǔ)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等的欠缺和不足。

幼兒美術(shù)與游戲教學(xué)密切相關(guān)。教師通過(guò)游戲教學(xué)創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等多種綜合能力的發(fā)展。