★丘山泉

當(dāng)有了主語(yǔ)（“誰(shuí)、什么”等）和謂語(yǔ)（“是什么、做什么、怎么樣”等）兩部分，一個(gè)句子就成了。如：“他哭?！薄拔页??！薄板X丟了?！钡瑢W(xué)們平時(shí)碰到的句子往往不會(huì)那么簡(jiǎn)單。句子就好像一棵樹(shù)，主語(yǔ)和語(yǔ)是主要的枝干，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分則是樹(shù)葉、花朵、果實(shí)等，要讓一棵樹(shù)不能總是像在冬天那樣光禿的，就得補(bǔ)上樹(shù)葉、花朵和果實(shí)。擴(kuò)寫(xiě)句子，就是通過(guò)增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分讓句子變得更加生動(dòng)、形象。

擴(kuò)寫(xiě)句子都有哪些辦法呢？

成分增補(bǔ)法。有這樣一首順口溜：“主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；狀語(yǔ)有時(shí)位主前，逗號(hào)分開(kāi)心有數(shù)；基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)?！边@是用來(lái)區(qū)分句子成分的。反過(guò)來(lái)，我們可以利用這個(gè)順口溜來(lái)添加成分。如“他哭?！边@句話，只有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，就可以根據(jù)情況補(bǔ)上其他成分：

（考試失利的）他（傷心地大）哭（起來(lái)）。

句中，“考試失利的”是定語(yǔ)，“傷心地”“大”是狀語(yǔ)，“起來(lái)”是補(bǔ)語(yǔ)。

提問(wèn)解答法。對(duì)句子原有成分提一些問(wèn)題，然后進(jìn)行解答，合適的答案就能作為句子成分。如“班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)?！币痪洌瑢?duì)“班級(jí)”可以問(wèn)“誰(shuí)的班級(jí)”“怎么樣的班級(jí)”等問(wèn)題，對(duì)“開(kāi)展”可以問(wèn)“怎樣開(kāi)展”“開(kāi)展情況如何”等問(wèn)題，對(duì)“活動(dòng)”可以問(wèn)“什么樣的活動(dòng)”“活動(dòng)效果如何”等問(wèn)題。于是可以擴(kuò)展成：

（我們）班級(jí)（正積極）開(kāi)展（學(xué)雷鋒評(píng)比）活動(dòng)。

（全校所有的）班級(jí)（正努力）開(kāi)展（爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體的）活動(dòng)。

把一個(gè)簡(jiǎn)單句子擴(kuò)充后，能讓句子的表達(dá)更為清楚、生動(dòng)、形象，但是也要注意三點(diǎn)：第一，擴(kuò)句不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫?；第二，擴(kuò)句后的句子要通順、連貫；第三，如果是擴(kuò)句的練習(xí)題，要看清題目的要求再答題。只有這樣，擴(kuò)句才有意義。