趙曉琳（山東女子學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院 山東 濟(jì)南 250300）

書 名：新時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

主 編：聞竹，李康

出版單位：九州出版社

出版時(shí)間：2022 年05 月

定 價(jià)：68.00 元

ISBN：9787510895463

在新時(shí)代，思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的邏輯內(nèi)涵，是高校在思想上描繪的精神圖譜，應(yīng)深化以價(jià)值為主導(dǎo)的發(fā)展意圖，凸顯思想政治教育發(fā)展路向的策略，強(qiáng)化高校精神動(dòng)力，為形塑高校思政的精神秩序內(nèi)在張力奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代，加強(qiáng)思想政治教育也為學(xué)生的成長成才提供理論精神動(dòng)力。九州出版社出版的《新時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》一書客觀分析了思政教育在新時(shí)代發(fā)揮立德樹人任務(wù)的前進(jìn)動(dòng)力及阻力，協(xié)調(diào)解決了高校在發(fā)揮思政內(nèi)生動(dòng)力上的實(shí)踐矛盾，是提升教育質(zhì)量、深化思政理論支撐的優(yōu)質(zhì)資源。

新時(shí)代思政教育的高質(zhì)量發(fā)展過程也存在一系列的實(shí)踐問題，這些問題影響了思政的思想性建設(shè)，在理論支撐的力度以及理論接受的親和力上都需要對(duì)問題進(jìn)行對(duì)照的解讀。首先，面對(duì)思想政治教育的新發(fā)展，客觀分析其在創(chuàng)新實(shí)踐中的矛盾，是前提也是基礎(chǔ)?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為理論能夠彰顯價(jià)值，而實(shí)踐是勾勒出理論精神圖譜的有力工具，因此在思想政治教育有效實(shí)現(xiàn)過程中，關(guān)鍵之處時(shí)理論能夠外化并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)具體精神秩序的落實(shí)。新時(shí)代要求高質(zhì)量發(fā)展，思想政治教育亟需在高質(zhì)量基礎(chǔ)上落實(shí)理論武裝，為科學(xué)解決創(chuàng)新理論與實(shí)踐發(fā)展的矛盾提供有力抓手。其次，思政教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，因此協(xié)調(diào)社會(huì)多方發(fā)展的動(dòng)力是擴(kuò)大思政發(fā)展的必然選擇?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》提到思政教育在科學(xué)配置資源以及優(yōu)化實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)生動(dòng)力的產(chǎn)生，在新時(shí)代發(fā)展的大背景下又催生了思政教育工作的外生動(dòng)力，二者的相輔相成是為釋放高校教育的潛力提供豐富文化滋養(yǎng)的基層探索。強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)在實(shí)踐中發(fā)揮人文關(guān)懷，是適應(yīng)時(shí)代需求的必然選擇，能夠協(xié)調(diào)內(nèi)外生動(dòng)力，形成思政工作的系統(tǒng)合力，助力培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量人才。最后，思政教育在緩解社會(huì)有效供給和學(xué)生個(gè)體之間的個(gè)性需求張力是新時(shí)代的關(guān)鍵任務(wù)。《新時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為社會(huì)發(fā)展為有效的供給提供了能量，理論武裝的作用也正是與時(shí)俱進(jìn)的引領(lǐng)時(shí)代價(jià)值，升華學(xué)生思想。

以學(xué)生為中心進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)是高校思政工作的發(fā)展主線。在深化改革中打造思政育人的活力發(fā)展模式，構(gòu)建協(xié)同育人模式，是確保學(xué)生思政教育涌流發(fā)展的動(dòng)力要素。首先，一個(gè)有活力、有創(chuàng)新的思政教育模式，是對(duì)過去刻板教育的反思和重構(gòu)，也是確保思政與時(shí)俱進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力量?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》提到思政教育中的創(chuàng)新要與新媒體技術(shù)的發(fā)展融合，與其他學(xué)科的建設(shè)實(shí)現(xiàn)共生，在思想政治領(lǐng)域中發(fā)揮出獨(dú)特的價(jià)值。借助科技成果能夠?yàn)樗颊ぷ髯⑷攵喾N活力因素，為重構(gòu)思政教育開辟新的局面。其次，思政教育體系的構(gòu)建，要緊跟改革的步伐，在協(xié)同育人的目的基礎(chǔ)上反思時(shí)代價(jià)值理念，建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)保障體系?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》提到實(shí)施體系的相互聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)思政教育整體性發(fā)展的核心，從全局的角度出發(fā)來看，充分的發(fā)揮高校的力量，暢通協(xié)同育人的機(jī)制，有利于優(yōu)化改革中的不平衡問題，破除機(jī)制管理的障礙。此外，教育資源能實(shí)現(xiàn)共享供給，能夠消除資源短缺的短板，調(diào)整教育者思政工作的行為矛盾，打通受教育者學(xué)習(xí)的堵點(diǎn)，在交往鏈條上讓思政教育在平衡運(yùn)行中健康發(fā)展。最后，思政教育要以滿足學(xué)生的成長需求為邏輯起點(diǎn)，將整個(gè)思政體系打通，實(shí)現(xiàn)有效的循環(huán)，是實(shí)現(xiàn)理想教育模式的第一步?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為學(xué)生的成長不僅僅是年齡的增長，還有思想的成長，在獲取知識(shí)的過程中思政教育對(duì)于思想的升華起到了至關(guān)重要的作用。在落實(shí)學(xué)生具體需求時(shí)，落實(shí)個(gè)體的思想意志，落實(shí)理想的意圖。新時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維建立中，完成學(xué)生成長需求的轉(zhuǎn)向問題，完善思政工作邏輯起點(diǎn)。

高校的思政教育既有政治的屬性，同時(shí)也體現(xiàn)了社會(huì)性，在置身總體布局中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，是對(duì)社會(huì)治理的考驗(yàn)和檢驗(yàn)。首先，思政教育的發(fā)展離不開現(xiàn)代化為其提供的方向，遵循基本原則的發(fā)展才能形成充滿生機(jī)的態(tài)勢?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為現(xiàn)代化是為思政工作提供指引的時(shí)代先鋒，以學(xué)生為中心的理念是貫穿整個(gè)過程的核心要義，教育的現(xiàn)代化和思政的現(xiàn)代化，都需要在新的發(fā)展態(tài)勢下實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，多元化的理念原則是對(duì)民主化進(jìn)程的推進(jìn)，科學(xué)化的制度準(zhǔn)則是對(duì)思政工作人本化的靈魂，準(zhǔn)確回應(yīng)了新時(shí)代思想政治教育改革的時(shí)代命題。其次，思政教育需要在一定的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，以治理為范式的現(xiàn)代化為思政的發(fā)展提供了思維模式的路向?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為思政教育工作也需要治理，在范式化的管理模式下，思政工作需要在改革中與具體政策實(shí)施相互配合，構(gòu)建起完備的運(yùn)行體系，以現(xiàn)代化為契機(jī)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和治理模式的體系化進(jìn)行高度建設(shè)，也會(huì)促使思政工作進(jìn)入全新階段。再次，現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署能夠?yàn)樗颊逃目茖W(xué)發(fā)展提供動(dòng)力，并將這種認(rèn)知目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槊鞔_的決策選擇。《新時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為在國際國內(nèi)形勢下，思想政治教育的工作是積極回應(yīng)社會(huì)的訴求，在意識(shí)形態(tài)中樹立立德樹人的核心要義，是對(duì)大學(xué)生理想信念的引導(dǎo)，是對(duì)遵循準(zhǔn)則、把握準(zhǔn)繩的踐行。最后，理念的轉(zhuǎn)換是思政工作在發(fā)展變化中與社會(huì)環(huán)境適應(yīng)帶來的創(chuàng)新，從一元到多元、從保守到開放都是理念進(jìn)步的象征。《新時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為三全育人的過程一定要群策群力，多元的助力是實(shí)現(xiàn)部門配合的有序性前提，其中包括了校內(nèi)的多元主體以及校外的多元環(huán)境，在實(shí)踐中證明啟發(fā)式的多元教學(xué)是真正實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)踐的典范。

思政教育的系統(tǒng)化需要一個(gè)整合力量的助力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)訴求的表達(dá)，也是優(yōu)化思政教育系統(tǒng)的社會(huì)化分工。首先，不斷的加強(qiáng)知識(shí)體系的構(gòu)建，是思政教育專業(yè)化發(fā)展的整合前提和基礎(chǔ)，知識(shí)的增量以及轉(zhuǎn)化的前沿都需要體系的不斷的完善?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為精細(xì)化的思想政治工作能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)理論向社會(huì)科學(xué)的飛躍，在加強(qiáng)知識(shí)合力和知識(shí)基礎(chǔ)的支撐上充分發(fā)揮出其功能?？v向挖掘的資源也要對(duì)應(yīng)于問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向的步伐，滿足高校整體涌現(xiàn)的思想需求，在拓展現(xiàn)實(shí)感中對(duì)接實(shí)踐感。其次，夯實(shí)學(xué)科支撐上，是推進(jìn)與其他學(xué)科的交叉融合、建構(gòu)學(xué)科科學(xué)化的樞紐，對(duì)解決學(xué)科邊界模糊有指導(dǎo)作用?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為借鑒其他學(xué)科的理論及分析工具，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的平面化延展，是對(duì)縱向深度的挖掘，也是對(duì)學(xué)科認(rèn)同度的提升，加強(qiáng)了學(xué)科的內(nèi)外約束力。再次，需要突破思政工作的主體分化，從而實(shí)現(xiàn)主體協(xié)同的空間提升?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為在思政工作的頂層設(shè)計(jì)上，要實(shí)現(xiàn)多元主體的定位，對(duì)于各方力量的調(diào)節(jié)更要注重多方的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)雙向平衡中完成課程和資源的共建共育。最后，思政工作的生態(tài)環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化，在能量和信息的動(dòng)態(tài)平衡中實(shí)現(xiàn)思政教育的廣泛多樣性發(fā)展?！缎聲r(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》認(rèn)為在多要素重疊的現(xiàn)狀下，為防止各要素的脫節(jié)，從宏微觀角度予以劃分，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)相互滲透，明晰各個(gè)環(huán)境要素之間的互動(dòng)性規(guī)律，對(duì)銜接不暢的環(huán)節(jié)要完成協(xié)同良性效應(yīng)。

總之，該書從整體上對(duì)思政教育的概念范疇予以全面深度分析，準(zhǔn)確把握了思想政治教育的內(nèi)在機(jī)理，確立了新時(shí)代要求下思政工作的實(shí)踐路向，對(duì)于增強(qiáng)教育者隊(duì)伍發(fā)揮主體活力有至關(guān)重要的作用。