呼長(zhǎng)波

走進(jìn)生活，悅讀生活，感受信息科技對(duì)勞動(dòng)的影響，對(duì)于青少年學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。

國(guó)家發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出：“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程?！眲趧?dòng)教育牽涉到學(xué)校、家庭和社會(huì)等各個(gè)方面，關(guān)系到個(gè)人、家庭和民族命運(yùn)。

現(xiàn)代信息科技加快了人類發(fā)展的進(jìn)程，推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生深刻變革，科技決定著民族的命運(yùn)和前途。在生活中，我們要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹(shù)立勞動(dòng)教育新風(fēng)尚。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)中蘊(yùn)含著社會(huì)推陳出新、新舊更迭的哲理。人類發(fā)展，從傳統(tǒng)男耕女織的勞作到高科技規(guī)?；a(chǎn)。勞動(dòng)技術(shù)在改變，人們的勞動(dòng)觀念也在發(fā)生變化。很長(zhǎng)一段時(shí)間，許多人崇尚腦力勞動(dòng)，鄙視體力勞動(dòng)。在這種不良思潮影響下，社會(huì)上出現(xiàn)了四體不勤、五谷不分的人，出現(xiàn)了好逸惡勞、貪圖享樂(lè)的人，這給社會(huì)帶來(lái)了不少危害。

教育家陶行知先生說(shuō)：“勞心勞力，亦知亦行?！鄙羁剃U明了勞動(dòng)教育是一項(xiàng)既費(fèi)腦力又費(fèi)體力的工作，二者之間是相輔相成、相互融合的。近年來(lái)，國(guó)家大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，激勵(lì)推進(jìn)建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者隊(duì)伍。這要求教育工作者必須更新觀念，正視社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，用現(xiàn)代勞動(dòng)教育新思想武裝學(xué)生頭腦，為他們將來(lái)踏上工作崗位做好準(zhǔn)備工作。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”這是各級(jí)、各類學(xué)校培養(yǎng)人才的總目標(biāo)。民族復(fù)興，國(guó)家繁榮昌盛，需要有知識(shí)、有文化的新型勞動(dòng)者和建設(shè)者，必須要求少年兒童從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。勞動(dòng)教育作為國(guó)家課程，不應(yīng)僅僅局限于教室內(nèi)、校園內(nèi)，而應(yīng)走進(jìn)各類企業(yè)，走進(jìn)鄉(xiāng)間地頭，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)之中。

時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)勞動(dòng)方式已經(jīng)發(fā)生了明顯變化，科技彰顯出強(qiáng)大力量，勞動(dòng)不同于以往。勞動(dòng)教育，不能僅僅滿足于讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)累出一身汗水、了解一道工序，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技推動(dòng)勞動(dòng)方式改變，促進(jìn)勞動(dòng)效率提升。讓學(xué)生把握時(shí)代脈搏，體悟新型勞動(dòng)方式，樹(shù)立為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的信心和決心。筆者所在單位是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，近年來(lái)學(xué)校勞動(dòng)教育模式發(fā)生了很大變化：課堂搬進(jìn)食堂，在老師指導(dǎo)下學(xué)生操作和面機(jī)、饅頭機(jī)；課堂搬進(jìn)智慧農(nóng)場(chǎng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生用無(wú)人機(jī)噴灑農(nóng)藥，用手機(jī)或者平板電腦控制電磁閥門，遠(yuǎn)程定時(shí)、定量灌溉……全新的教育方式，不僅增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將科技意識(shí)深植學(xué)生腦海之中。

勞動(dòng)教育要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多方聯(lián)動(dòng)，制定聯(lián)席會(huì)議制度，倡導(dǎo)家校協(xié)作、校企合作，開(kāi)辟政府、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、企業(yè)共同出資的多元化經(jīng)費(fèi)籌措渠道，建立“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“新能源工業(yè)”“高科技創(chuàng)新”等多種勞動(dòng)基地，為學(xué)生搭建形式多樣、富有科技元素的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感受信息科技發(fā)展帶來(lái)的新體驗(yàn)，領(lǐng)略科技引領(lǐng)之下現(xiàn)代勞動(dòng)教育新風(fēng)尚。

生活中，帶領(lǐng)學(xué)生利用節(jié)慶日開(kāi)展勞動(dòng)教育，滲透科技思維，意義重大而深遠(yuǎn)。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日時(shí)，帶領(lǐng)孩子們?yōu)榫蠢显骸⑽灞衾先舜驋咝l(wèi)生、擦玻璃、洗衣服，在輕松愉悅的勞動(dòng)中為老人送去溫暖，孩子們有成就感，老人們也高興。

山東是教育大省，重視實(shí)踐引領(lǐng)。作為萊西市日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)的教師，我感受到帶領(lǐng)青少年悅讀生活，培育勞動(dòng)精神，具有重要的意義。