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        蘇州海歸人才子女挑戰(zhàn)“愛丁堡公爵獎”項(xiàng)目

        2023-11-09 02:48:46鄒孝聽通訊員海歸萱
        現(xiàn)代蘇州 2023年20期
        關(guān)鍵詞:愛丁堡公爵銅獎

        記者 鄒孝聽 通訊員 海歸萱

        一個沉重的背包,一份地圖,一個指北針,迷路、找路、找路,幾十里濕滑的山路,幾十個疲憊的少年兩天一夜的戶外旅程,刷新了很多同學(xué)的履歷:第一次遠(yuǎn)距離徒步,第一次自己看圖找路,第一次野外生火做飯,第一次自己搭帳篷,甚至第一次集體生活……

        在剛剛過去的國慶假期,海歸G9和G10的近90位同學(xué)完成了自己“愛丁堡公爵獎”銅獎項(xiàng)目的“戶外探索”旅程。這個全新的體驗(yàn)讓大家挑戰(zhàn)頗多,收獲頗多,感慨頗多。

        從“理論”到“實(shí)踐”

        根據(jù)“愛丁堡公爵獎”銅獎對“戶外探索”部分的要求,同學(xué)們必須完成兩天一晚的戶外旅程?!皯敉馓剿鳌惫膭畲蠹以谀吧沫h(huán)境中,通過團(tuán)隊(duì)合作,進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的活動。

        在正式的資格認(rèn)證旅程開始之前,同學(xué)們首先接受了嚴(yán)格的“行前培訓(xùn)”及“練習(xí)旅程”。

        識別地圖、戶外導(dǎo)航、野外扎營、戶外烹飪、背包裝填、安全須知、急救培訓(xùn)……在儲備了相關(guān)知識之后,同學(xué)們還利用周末,前往陽澄湖進(jìn)行了一天一夜的“練習(xí)旅程”,進(jìn)行野外練習(xí)實(shí)踐,并在“熱身”旅程過后,總結(jié)反思,重新整理自己的旅程計(jì)劃。

        迷路——“大家齊心協(xié)力走上了正確的路”

        同學(xué)們的戶外探索地點(diǎn)位于太湖西山縹緲峰。徒步過程中,大家需要以小組的形式,逐一途經(jīng)打卡點(diǎn)。

        雖然事先接受了培訓(xùn),但很多小組都在陌生的山野中遭遇了同一件事——迷路。

        “因?yàn)橹饔^的判斷失誤,我們選錯了下山的路線,導(dǎo)致我們竟然回到了第一天的原路,這讓我們十分焦急失措。更糟糕的是景區(qū)的保安還與我們發(fā)生了沖突,不讓我們折回原路……”

        遇到困難,才是對一個團(tuán)隊(duì)的真正考驗(yàn)。當(dāng)面前出現(xiàn)好幾條分岔路,該走哪一條?誰來做決定?選錯了怎么辦?

        可貴的是,同學(xué)們的反應(yīng)都可圈可點(diǎn),令人自豪。

        有的同學(xué)主動承擔(dān)了探路的責(zé)任:

        “我們看到了許多岔路,但是我們的組長‘身先士卒’,披荊斬棘,主動提出探路的請求,把每條能走的路都走了一遍,最終選擇了一條正確的路,找到了CP10-CP11途中的小黃旗?!?/p>

        有的小組集體商議,共同決策:

        “組員們對于路線很疑惑,我們進(jìn)行了商討,就在那時,愛丁堡旅程的核心觀點(diǎn)被我們發(fā)掘了出來——大方向理論:我們?nèi)绻仙?,只要按大方向走,就是對的。CP11是一條藍(lán)色的消防道,大方向是在山上,我們就找了一條和正確路線完全不相干的路,直接硬上?!?/p>

        即使是遇到了很大的挫折,同學(xué)們也沒有互相埋怨,而是專注于解決問題:

        “沒有人在怪別人或者推脫責(zé)任。我們組里有余力的人都會主動去探路,以確認(rèn)這條路行得通,為后面的人尋找一條更好走的路,有不好走的地方都會互相提醒,互相鼓勵。”

        盡管行進(jìn)路程和消耗時間有很大差異,最后所有的小組都克服阻礙,成功抵達(dá):

        “我們的一位組員尋找到了新的行進(jìn)路線。雖然當(dāng)時已經(jīng)耗費(fèi)了大量時間,我們都明顯出現(xiàn)了體力不支的狀況,但每一個人都沒有放棄,最后都走完了全程并到達(dá)了集合地點(diǎn)?!?/p>

        行進(jìn)——“尊重并理解隊(duì)友的速度”

        懂得合作,大概是人類能夠在各種艱難的環(huán)境中生存下來的最大秘訣。

        同學(xué)們組成若干小組,共同制定計(jì)劃。組長、領(lǐng)航員、環(huán)保員、安全員,每個人都有不同職責(zé)……同時大家深深懂得,每個人都是團(tuán)隊(duì)不可分割的一部分:

        “在開始攀登峰頂時,暴雨突襲,因?yàn)樯狡露盖停覀兊男羞M(jìn)速度受到了很大的阻礙,為了照顧到每個組員的體力,我們按照每個人的行進(jìn)速度兩兩一組前行,并每攀登一段距離就等待一下后面的組員,最后我們也成功地攀上峰頂?!?/p>

        走得快的,等走得慢的;有余力的,幫隊(duì)友分擔(dān)背負(fù)的物品;先到營地的,給隊(duì)友們煮好面……

        這種溫暖和團(tuán)結(jié)賦予了每個人更多的勇氣和能量:

        “即使多走了很多彎路,大家多多少少也都受了點(diǎn)傷,但在旅途中氣氛從始至終都是積極的。大家也會互相幫助,在物資不夠時,伸以援手; 在摔跤滑倒時,互相攙扶。在整個團(tuán)隊(duì)中,每個人都各司其職,分工合作,大家的能力也都得到了提升?!?/p>

        反思——“還有很多可以改進(jìn)的地方”

        這次旅程無疑讓每個人都收獲了很多戶外生活技能,比如如何合理裝備,如何戶外識路:

        “我使用指南針來看地圖和導(dǎo)航能力更加熟練。我還學(xué)會了收納帳篷,并將其捆扎在包上輕便地?cái)y帶,同時也更加有效地收拾行李,能夠辨別出背包里的物品是否需要?!?/p>

        但同學(xué)們記錄更多的,是關(guān)于行前準(zhǔn)備、團(tuán)隊(duì)合作等各方面的反思:

        “我們這組最大的問題就是有時太不謹(jǐn)慎而且太主觀了,如果我們在出發(fā)前再好好校準(zhǔn)一下指北針也許就不會走錯路了?!?/p>

        “可以改進(jìn)的是,男女生之間的協(xié)作可以更多一些。不過第二天爬坡的時候比第一天的配合有很大的改善,在對方需要的時候能及時地拉一把。

        其次,我們在完成‘旅程目的’方面,還有很多進(jìn)步的空間。我們是植物研究方向,在前往打卡點(diǎn)時,我們時常忘了要去踩點(diǎn)。這主要是因?yàn)槲覀兊募?、筆和卷尺都放在包里,在路上想要采集就要先從包里翻出來。我們應(yīng)該把它們放在更方便的地方?!?/p>

        “我認(rèn)為未來的旅程中可以改進(jìn)的是小組的分工和合作,例如我們應(yīng)該最開始就討論計(jì)算所有的路程,安排領(lǐng)航員,這樣可以減少錯誤,同時保證每個人都很熟悉路線?!?/p>

        回憶——“我們分享笑聲、故事和歌聲”

        唯有挑戰(zhàn),方能發(fā)現(xiàn)人生的豐富與深藏的潛力。戶外探索的魅力在于,這是一項(xiàng)對體能、思維、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作等方面的多重挑戰(zhàn),它讓大家刷新了對自己的認(rèn)知,更留下豐富的體驗(yàn)與美好的回憶:

        “膝蓋上的淤青,手上大塊大塊的蚊子包,都是這次旅程送給我的‘禮物’,但回望全程,還是十分快樂的?!疀]有用腳走不完的路’,這次旅程我深刻地感受到了這一點(diǎn)?!?/p>

        “盡管經(jīng)歷了一些困難和挑戰(zhàn),這次資格旅程也帶給了我們許多歡樂。在第一天晚上的星光晚會上,我們分享著笑聲、故事和歌聲,增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)之間的友誼和默契。同時,在旅程過程中,我們還能欣賞美麗的西山風(fēng)景,感受到大自然的宏偉和壯美。這是一次很有意義的經(jīng)歷,不僅讓我們收獲了許多難忘的回憶,也讓我們藉此成長。”

        “愛獎”協(xié)調(diào)員孫翼礬老師說,學(xué)生們的表現(xiàn)“出乎所有老師意料”。盡管行程短暫,老師們卻欣喜地看到了大家多方面的特質(zhì):

        “本次參與活動的主要是9、10年級的同學(xué),極少有同學(xué)有戶外徒步經(jīng)驗(yàn),幾乎沒有同學(xué)會使用指北針,很少同學(xué)參與過集體生活。但是活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們的適應(yīng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、在團(tuán)隊(duì)中的凝聚力如雨后春筍般展現(xiàn)出來。

        孩子們在學(xué)校中沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)被看到甚至放大,很多弱點(diǎn)也在旅途當(dāng)中顯現(xiàn)。比如老師們眼中的‘搗蛋鬼’在旅程中能擔(dān)任非常重要的角色并作為核心領(lǐng)導(dǎo)力保護(hù)途中同學(xué)們的安全;一些‘品學(xué)兼優(yōu)’的同學(xué)卻在行程中暴露了自己脆弱和抗壓能力差的一面。而這個雙向的發(fā)現(xiàn)對于孩子們的成長都是很寶貴的?!?/p>

        從海歸的“無圍墻周”到“愛丁堡公爵獎”,都是對“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的貫徹應(yīng)用——讓學(xué)生們在實(shí)踐中檢驗(yàn)課堂所學(xué),從直接的體驗(yàn)中迎接挑戰(zhàn),積極反思,從而收獲學(xué)習(xí)與成長……

        “愛獎”之旅還在繼續(xù),期待大家在更多的“挑戰(zhàn)不可能”中收獲更加“德智體美勞”全面發(fā)展的自己。

        TIPS

        “愛丁堡公爵獎”由愛丁堡公爵Prince Philip和德國教育家Kurt Hann于1956年共同發(fā)起,為全世界14-25歲的青年人提供了一個自我挑戰(zhàn)的平臺,通過持續(xù)參與體育鍛煉、技能學(xué)習(xí)、社會服務(wù)和戶外探索等活動,鼓勵青少年參與更多的課外活動和服務(wù)工作,實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升,并為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        目前,已有140多個國家和地區(qū)超過800萬的青少年參與過這一項(xiàng)目。通過考核獲得“愛丁堡公爵獎”的年輕人,被認(rèn)為具備了服務(wù)社會、承擔(dān)責(zé)任、勇于挑戰(zhàn)自我的潛能,在名校升學(xué)及工作申請上都可能會獲得“加分”。

        根據(jù)參與者年齡、參與時間等差異,“愛獎”設(shè)置金獎、銀獎和銅獎。本次海歸的同學(xué)們所參與的是銅獎項(xiàng)目。

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