張潤平

習(xí)近平總書記指出：“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠?！边@不僅是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的殷切期望，也為我國高校人才培養(yǎng)提出了明確的要求，應(yīng)用型高校更應(yīng)該珍視這一教育觀念，牢記這一社會(huì)責(zé)任，在教育教學(xué)實(shí)踐中貫徹習(xí)近平總書記的指示。山西應(yīng)用科技學(xué)院牢記習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，把每年十一月十五日定為全?！靶“l(fā)明小創(chuàng)造節(jié)”，通過對(duì)學(xué)校師生小發(fā)明小創(chuàng)造的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)全校師生科技創(chuàng)新的熱情和發(fā)明創(chuàng)造的積極性，為培養(yǎng)高技能人才和大國工匠打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此學(xué)校單獨(dú)設(shè)立“三創(chuàng)學(xué)院”，從“做中學(xué)”“用中學(xué)”和“創(chuàng)中學(xué)”三個(gè)不斷循環(huán)的過程來開展教育教學(xué)。

“做中學(xué)”就是按照陶行知先生提出的“行知合一”教育思想，遵循人類認(rèn)知的基本邏輯順序，把“做”放在重中之重，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”的重大意義。山西應(yīng)用科技學(xué)院通過到企業(yè)“研學(xué)”的方式讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入相關(guān)專業(yè)知識(shí)殿堂。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室是該?！白觥钡暮梅椒ǎ蠋焸儙ьI(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。模擬現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)法也是學(xué)?！白鲋袑W(xué)”的特殊方式，老師們通過模擬教學(xué)再現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，觸動(dòng)學(xué)生認(rèn)知情感，激發(fā)出學(xué)生探求知識(shí)的熱情，“做中學(xué)”為培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠打下了基礎(chǔ)。

“用中學(xué)”是培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的第二個(gè)階梯，任何知識(shí)只有通過具體應(yīng)用才能得以升華為“真知識(shí)”和“真本領(lǐng)”，盡管你滿腹經(jīng)綸，如果不用依然是僅僅停留在“肚子里”或“腦子里”的東西，別人不會(huì)了解，對(duì)社會(huì)也沒有一點(diǎn)好處，這些知識(shí)也沒有任何作用，實(shí)際上是一種理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。作為應(yīng)用型本科高校，山西應(yīng)用科技學(xué)院把“應(yīng)用”放到校名里，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的重要性。實(shí)習(xí)是“用中學(xué)”的一種方式，大學(xué)生在基本掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，學(xué)校組織大學(xué)生到相關(guān)企業(yè)等單位實(shí)習(xí)，以“主人翁”的身份參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，用自己“腦子里”的知識(shí)開展實(shí)踐，進(jìn)一步深化和印證已有的知識(shí)。同時(shí)學(xué)校扎實(shí)抓好大學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)，每位大學(xué)生專業(yè)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，從而使大學(xué)生具備了社會(huì)需要的應(yīng)用技能，應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。

“創(chuàng)中學(xué)”是學(xué)校培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的亮點(diǎn)，也是最高級(jí)形式。學(xué)校強(qiáng)調(diào)在發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)明創(chuàng)造中提高。山西應(yīng)用科技學(xué)院“創(chuàng)中學(xué)”的途徑很多，一是開展各類科創(chuàng)競(jìng)賽?？苿?chuàng)競(jìng)賽以班級(jí)組織、以年級(jí)組織，也以全校組織，在科創(chuàng)競(jìng)賽中達(dá)到激發(fā)靈感、啟迪思維、創(chuàng)造產(chǎn)品的目的。二是動(dòng)員學(xué)生參加老師的科研項(xiàng)目。山西應(yīng)用科技學(xué)院教師承擔(dān)著各級(jí)各類縱向和橫向項(xiàng)目，在老師指導(dǎo)下大學(xué)生開展實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、小論文寫作、實(shí)用新型專利和發(fā)明專利申報(bào)等科學(xué)研究。三是建立“小發(fā)明小創(chuàng)造”社團(tuán)并納入專業(yè)實(shí)踐課，滿足學(xué)生自主開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造靈感，讓大學(xué)生們獲得自由探索的真正樂趣。四是以“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生開展創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)诟蟮奈枧_(tái)展示山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)造的風(fēng)采。五是以“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為著眼點(diǎn)，在導(dǎo)師指引下組建團(tuán)隊(duì)，開展高水平創(chuàng)新活動(dòng)，帶著全新的發(fā)明創(chuàng)造成果和全國其他高校學(xué)子同場(chǎng)競(jìng)技。

特別是山西應(yīng)用科技學(xué)院“小發(fā)明小創(chuàng)造節(jié)”，不僅是對(duì)全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的檢閱，也是對(duì)全校師生多年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的總結(jié)，承載著黨和國家對(duì)培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的殷切期望，真正肩負(fù)起國家和民族振興的重大責(zé)任。

（作者單位：山西應(yīng)用科技學(xué)院）