郭文娣

幼兒園教師保育與教育能力是教師工作勝任力的核心要素。與其他學(xué)段的教師相比，幼兒園教師工作的基本任務(wù)是保育和教育好幼兒，促進幼兒身心健康的成長與發(fā)展。因此，幼兒教師不僅要具備與其他學(xué)段教師一樣的教育能力，還要具有保育能力以及保教結(jié)合的綜合性能力。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)代社會對幼兒園教師的保育與教育能力也提出了更高層次的要求，單純的技能型教師或單純的理論型教師已經(jīng)不能適應(yīng)高質(zhì)量保教工作的要求。通過高水平保教工作的開展，能夠更全面地推進學(xué)前教育開展成效，有效提高學(xué)前教育開展質(zhì)量。對此，園區(qū)特針對日常保教工作開展做出精準(zhǔn)化調(diào)整，切實就保教師資隊伍、課程創(chuàng)新、常規(guī)管理以及教研工作等方面做出優(yōu)化，保障日常教育工作中保教改革的實踐落實。

研究目標(biāo)

優(yōu)化保教師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)多元培訓(xùn)制度。教師的發(fā)展需求是培訓(xùn)活動開展的前提。因此，開展按需培訓(xùn)和個性化培訓(xùn)，從而為保教工作的先進性推進提供充分的人才基礎(chǔ)。

落實保教課程推進，創(chuàng)設(shè)“六位一體”的園本課程模式，以生活教育為導(dǎo)向，實現(xiàn)保教課程率先引領(lǐng)的教育模式，推進多元化的課程教育模式。

創(chuàng)新學(xué)前教育日常常規(guī)管理模式，切實通過創(chuàng)設(shè)管理規(guī)范覆蓋日?；顒?，推進保教工作的精準(zhǔn)化落實。

優(yōu)化園本教研模式，在原有的保教工作模式基礎(chǔ)上滲透先進性教育理念，推進教研工作的常規(guī)化落實，實現(xiàn)保教工作定期革新的教育目標(biāo)。

強化家園合作，為幼兒園保教工作的高質(zhì)量和持續(xù)性開展提供保障，家園通力合作，共同致力于幼兒教育。

完善保教知識和技能的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)。為科學(xué)診斷教師的保教能力，園區(qū)需要完善與之相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

研究過程

優(yōu)化師資，德能兼?zhèn)涞旄檫M一步促進保教工作的高效落實，園區(qū)針對師資隊伍的發(fā)展途徑做出優(yōu)化，為保教工作高效開展提供充分的人才支持。

創(chuàng)設(shè)隊伍成長途徑。師資隊伍整體水平對保教工作先進性開展有著直接的影響，尤其是園區(qū)目前教師梯隊整體偏年輕化，因此，園區(qū)針對師資隊伍發(fā)展創(chuàng)設(shè)了多元化推進模式。一是優(yōu)化階梯培養(yǎng)計劃，為教師成長提供多元化專業(yè)平臺。如園區(qū)統(tǒng)一采取“四種培訓(xùn)”模式，秉承面向全體、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn)的方法，創(chuàng)設(shè)多個相關(guān)立體化平臺，為后續(xù)的保教工作先進性提供充分動能。二是定期開展讀書活動，通過交流心得、專題研討以及撰寫論文等方式，逐步創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀成長氛圍。三是優(yōu)化園本培訓(xùn)模式，借助示范課觀摩的方法實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程研討、崗位技能和區(qū)角游戲等方面內(nèi)容培訓(xùn)。本年度園區(qū)在統(tǒng)一組織下開展各項觀摩教學(xué)活動近10次，外出觀摩教學(xué)活動30多人次，教師參與培訓(xùn)率100%。四是組織教師前往多地進行學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗移植，并定期邀請相關(guān)專家來園開展指導(dǎo)講座，夯實教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

優(yōu)化多元教研探究。在推進學(xué)前教育保教工作先進性的過程中，一方面，我園定期開展集體備課式教研，鼓勵教師每周一、周二上午前往總園參與大教研活動，并于每周一下午與周三上午在分園進行組內(nèi)調(diào)研，有效利用十分鐘交流時間實現(xiàn)民主交流；另一方面，園區(qū)定期開展自然角評比、主題墻評比、區(qū)域游戲評比等相關(guān)競技活動，有效促使教師在競技過程中實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的目標(biāo)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

課程優(yōu)化，“六位一體”全面建設(shè)園本課程。園區(qū)特針對幼兒的成長需求以及保教工作要求，創(chuàng)設(shè)“六位一體”的保教課程落實途徑：一是保障課程生活性推進，實現(xiàn)課程內(nèi)容與幼兒生活認(rèn)知相結(jié)合，有效提升幼兒的生活經(jīng)驗；二是優(yōu)化課程整合性，充分挖掘周邊鄉(xiāng)土資源，促進幼兒整體、全面、和諧發(fā)展；三是彰顯課程體驗性，引導(dǎo)幼兒在體驗中成長，激發(fā)幼兒在體驗過程中的主動性與創(chuàng)造性；四是推進活動互動性，引導(dǎo)幼兒在與小伙伴、教師以及社區(qū)的互動中不斷成長；五是強化活動藝術(shù)性，借助課程活動提升幼兒的藝術(shù)情感，陶冶幼兒情操；六是凸顯活動本土性，結(jié)合本土文化凸顯課程地方色彩，增加幼兒在課程中的生活經(jīng)驗。

規(guī)范落實，常規(guī)管理覆蓋教學(xué)。園區(qū)每學(xué)期定期參與總園開展的教學(xué)進度安排研討會，細化成班級學(xué)期教育工作，創(chuàng)設(shè)各班級月、周、日活動基礎(chǔ)。要求各班級教師每周撰寫教學(xué)反思，并在每學(xué)期完成8篇以上教育筆記、個案觀察以及聽課記錄本，并制定相關(guān)系列表格，有效地保障教育計劃與活動的全面落實。此外，以園長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子會定期深入班級檢查工作，并制定《工作考核記錄表》《教師學(xué)期案頭工作量完成情況記錄表》《自然角檢查記錄表》《環(huán)境布置檢查記錄表》《執(zhí)勤園長值班記錄表》《活動室觀察記錄表》《園長觀察半日活動登記表》等多種表格，保障學(xué)前教育保教工作規(guī)范管理與落實。

教學(xué)相長，精準(zhǔn)落實教科研。為保障學(xué)前教育保教工作的先進性，園區(qū)特在原有的教研活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)精準(zhǔn)優(yōu)化，一方面通過開展“探討對班級問題兒童的個性化教育”“如何與家長溝通”等大教研研討，進一步結(jié)合晨間活動、生活活動、教學(xué)活動以及游戲活動，不斷優(yōu)化與完善課題研究；另一方面，園區(qū)打造了一支至少有一名專職和多名兼職學(xué)前教研員組成的教研團隊，負責(zé)學(xué)前教育研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作。園區(qū)還加強對學(xué)前教研員的培訓(xùn)，讓他們真正走到教學(xué)改革前沿，能夠勝任學(xué)前教科研工作，推動教研工作落到實處。

密切家園聯(lián)系，建立共育機制。幼兒園與家庭合作能夠充分發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢，并促使二者相互配合，形成教育合力，更有效地促進幼兒身心的和諧發(fā)展。在學(xué)校，由教師承擔(dān)孩子主要照顧者的工作，給予孩子無私、周到、溫暖的照顧；回家后，家長應(yīng)主動維護孩子在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到幼兒園教育和家庭教育的一致性，幫助教師強化保教成果。

研究啟示

結(jié)合日常保教工作的落實，園區(qū)進一步深化了先進性保教工作理念，促使保教工作改革得以優(yōu)化完善，并對保教前沿探索做出行為研究。雖然，日常保教工作落實推進的過程相對煩瑣與復(fù)雜，但針對學(xué)前教育開展與應(yīng)用而言，其能夠為孩子成長提供更加優(yōu)秀的成長環(huán)境。在進行保教前沿研究工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)目前園區(qū)的保教工作主要針對“師資隊伍、園本課程、日常管理、教研創(chuàng)新”四個方面開展，通過不斷的創(chuàng)新與調(diào)整，能夠?qū)崿F(xiàn)保教工作與教育成果的有效轉(zhuǎn)化，真正促進幼兒的成長?？梢?，保教工作的落實與推進，能夠更好地為幼兒的活動內(nèi)容、在園安全等方面提供充分的支持，提高學(xué)前教育的整體水平。