晨間活動(dòng)——“我?guī)蛬寢屜敌瑤А?/h1>
2023-11-08 02:13:32張青
家教世界·現(xiàn)代幼教 2023年9期
張青
有這樣一群小精靈，在一次活動(dòng)中，利用一根鞋帶向我們展示了屬于他們的力量！
一次晨間談話活動(dòng)，主題是“三八節(jié)為媽媽服務(wù)”，我們和孩子一起探討起來(lái)，可以為媽媽做哪些事呢？我提前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：如果媽媽正端著餐盤(pán)，她的鞋帶散了，你會(huì)怎么做呢？有的小朋友說(shuō)“可以提醒媽媽”；有的小朋友說(shuō)“讓媽媽換雙鞋”；還有的小朋友說(shuō)“那我?guī)蛬寢屜瞪闲瑤О伞?。孩子們激烈地討論著，一雙雙眼睛炯炯有神。經(jīng)過(guò)一番討論，我們決定，親自來(lái)幫媽媽系鞋帶。
于是，孩子們分成五組，開(kāi)始了系鞋帶的初體驗(yàn)。在此過(guò)程中，有的孩子使得兩根鞋帶打起了死結(jié)，有的像纏麻花一樣把兩根鞋帶系在了一起……孩子們紛紛抱怨：“這也太難了吧?！薄拔也粫?huì)，怎么辦？”最后不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“老師，我們不會(huì)系，你能教教我們嗎？”這時(shí)，有幾個(gè)孩子也向老師投去了求助的目光。
好吧，那就跟著老師一起來(lái)學(xué)吧！先從最簡(jiǎn)單的交叉握手做起，老師邊講解邊示范，孩子們跟著老師一起動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，他們大都掌握了基礎(chǔ)。接下來(lái)就是較難的部分啦，通過(guò)示意圖，老師一邊講解一邊示范：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變個(gè)兔耳朵，交叉拉拉手。兔子長(zhǎng)出大耳朵，繞過(guò)樹(shù)，跳進(jìn)洞里，快快拉緊。學(xué)完后，孩子們紛紛開(kāi)始嘗試，忙得熱火朝天。一雙雙眼睛一會(huì)兒看看圖譜，一會(huì)兒看看同伴，斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。最后，雖然有些孩子沒(méi)有成功，但這也是一種別樣的體驗(yàn)。
“叮咚”。到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，大部分小朋友歡歡喜喜地進(jìn)入了自己選的區(qū)域玩耍，卻也有一些小朋友（李子峰、朱紅瑞、楊俊杰等）表示：“老師，我還想繼續(xù)，我想幫媽媽系上鞋帶?！笨墒牵搅藚^(qū)域游戲的環(huán)節(jié)了，我是否該結(jié)束這個(gè)活動(dòng)，按照流程重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)？“不，不必的。”心里的想法在告知我。于是，我引導(dǎo)其他孩子進(jìn)行區(qū)域游戲，叮囑班級(jí)其他老師照看好小朋友們。接著，我決定，帶著部分小朋友繼續(xù)完成系鞋帶的挑戰(zhàn)。
在此過(guò)程中，有一些小朋友被吸引過(guò)來(lái)加入我們，也有一些小朋友陸陸續(xù)續(xù)地被區(qū)域活動(dòng)的熱鬧吸引走，可也有始終在堅(jiān)持的孩子們（李子峰、朱紅瑞）。一次又一次的失敗，并沒(méi)有挫敗他們的信心，我一直鼓勵(lì)著他們：“加油，孩子們，我們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒。”終于，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)的努力，他們兩人終于成功了。我看著他們揚(yáng)起的嘴角，臉頰上浮起的如花般的笑容，以及那一刻他們眼中綻放的光芒，我知道，那是一種堅(jiān)持不懈終獲成功的喜悅！
幼兒園是幼兒生活的第二個(gè)社會(huì)環(huán)境，比起家庭對(duì)幼兒的社會(huì)化影響更大。幼兒園教育更有意識(shí)、更有目的、更有計(jì)劃，能讓幼兒獲得適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)幼兒個(gè)體從“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。因此，在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒不斷克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，讓他們感受到自己的力量。
“生活即教育，教育即生活。”教師不斷給予支持、陪伴，加上孩子自發(fā)的堅(jiān)持，讓孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶，但這不僅僅是一根鞋帶的力量，更是孩子挑戰(zhàn)自我、完善自我的一種力量！
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于是，孩子們分成五組，開(kāi)始了系鞋帶的初體驗(yàn)。在此過(guò)程中，有的孩子使得兩根鞋帶打起了死結(jié)，有的像纏麻花一樣把兩根鞋帶系在了一起……孩子們紛紛抱怨：“這也太難了吧?！薄拔也粫?huì)，怎么辦？”最后不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“老師，我們不會(huì)系，你能教教我們嗎？”這時(shí)，有幾個(gè)孩子也向老師投去了求助的目光。
好吧，那就跟著老師一起來(lái)學(xué)吧！先從最簡(jiǎn)單的交叉握手做起，老師邊講解邊示范，孩子們跟著老師一起動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，他們大都掌握了基礎(chǔ)。接下來(lái)就是較難的部分啦，通過(guò)示意圖，老師一邊講解一邊示范：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變個(gè)兔耳朵，交叉拉拉手。兔子長(zhǎng)出大耳朵，繞過(guò)樹(shù)，跳進(jìn)洞里，快快拉緊。學(xué)完后，孩子們紛紛開(kāi)始嘗試，忙得熱火朝天。一雙雙眼睛一會(huì)兒看看圖譜，一會(huì)兒看看同伴，斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。最后，雖然有些孩子沒(méi)有成功，但這也是一種別樣的體驗(yàn)。
“叮咚”。到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，大部分小朋友歡歡喜喜地進(jìn)入了自己選的區(qū)域玩耍，卻也有一些小朋友（李子峰、朱紅瑞、楊俊杰等）表示：“老師，我還想繼續(xù)，我想幫媽媽系上鞋帶?！笨墒牵搅藚^(qū)域游戲的環(huán)節(jié)了，我是否該結(jié)束這個(gè)活動(dòng)，按照流程重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)？“不，不必的。”心里的想法在告知我。于是，我引導(dǎo)其他孩子進(jìn)行區(qū)域游戲，叮囑班級(jí)其他老師照看好小朋友們。接著，我決定，帶著部分小朋友繼續(xù)完成系鞋帶的挑戰(zhàn)。
在此過(guò)程中，有一些小朋友被吸引過(guò)來(lái)加入我們，也有一些小朋友陸陸續(xù)續(xù)地被區(qū)域活動(dòng)的熱鬧吸引走，可也有始終在堅(jiān)持的孩子們（李子峰、朱紅瑞）。一次又一次的失敗，并沒(méi)有挫敗他們的信心，我一直鼓勵(lì)著他們：“加油，孩子們，我們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒。”終于，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)的努力，他們兩人終于成功了。我看著他們揚(yáng)起的嘴角，臉頰上浮起的如花般的笑容，以及那一刻他們眼中綻放的光芒，我知道，那是一種堅(jiān)持不懈終獲成功的喜悅！
幼兒園是幼兒生活的第二個(gè)社會(huì)環(huán)境，比起家庭對(duì)幼兒的社會(huì)化影響更大。幼兒園教育更有意識(shí)、更有目的、更有計(jì)劃，能讓幼兒獲得適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)幼兒個(gè)體從“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。因此，在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒不斷克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，讓他們感受到自己的力量。
“生活即教育，教育即生活。”教師不斷給予支持、陪伴，加上孩子自發(fā)的堅(jiān)持，讓孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶，但這不僅僅是一根鞋帶的力量，更是孩子挑戰(zhàn)自我、完善自我的一種力量！
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