雷源洲 馬碩 譚艷艷 吳湘軍

(1.廣州華立科技職業(yè)學(xué)院;2.廣州華夏職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510000;3.吉首大學(xué) 湖南吉首 416000)

黨的二十大報(bào)告提出，“促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)?！贝髮W(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展不容忽視，隨著高等教育的快速發(fā)展和在校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，面對(duì)不斷增加的學(xué)生人數(shù)，人均體育面積不足，課程資源數(shù)量不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們想獲取的知識(shí)相沖突，在課堂以外很難識(shí)別真正的專業(yè)知識(shí)。如今，師生的上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)，個(gè)人上網(wǎng)的電子產(chǎn)品數(shù)量也從一種增加到多種，形式多樣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體資料轉(zhuǎn)化為易于互動(dòng)的在線課程是多媒體教學(xué)的重要內(nèi)容，把教學(xué)和管理整合到新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)［1］。

1 高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代體育教學(xué)中，體育課程分為學(xué)科和術(shù)科兩類。在高職體育專業(yè)的許多課程中，學(xué)科的知識(shí)更多是理論性的，所以部分學(xué)科課程也叫理論課，有通識(shí)教育課程（如心理學(xué)、思想道德與法治、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義體系概論等）和專業(yè)理論課（如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育概論、體育保健學(xué)等）；“術(shù)科”側(cè)重于體育技術(shù)與實(shí)踐，如田徑、乒乓球、健美操等。由于體育教學(xué)中學(xué)科和術(shù)科并存，半數(shù)的課是理論課，但現(xiàn)在仍有大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該注重術(shù)科，學(xué)科作用不大，導(dǎo)致很多教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)，輕視了理論知識(shí)。

在體育教學(xué)內(nèi)容方面，由于很多高職院校沒(méi)有體育相關(guān)專業(yè)，只有公共體育課，體育教師相對(duì)較少，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生需求以及學(xué)校師資、場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行制定。在教學(xué)方法的選擇上，教師要把互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的功能利用起來(lái)，把思想觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，多引進(jìn)新的教學(xué)方法，使課堂更受學(xué)生喜歡［2］。另外，要結(jié)合新時(shí)代體育生的性格特征，開展有針對(duì)性的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教學(xué)改革的目標(biāo)［3］。然而，在很多高職院校，體育專業(yè)開設(shè)較晚，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)給予相對(duì)較少，對(duì)師資的引進(jìn)、教學(xué)資源的開發(fā)進(jìn)程都比較慢，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性大大降低，對(duì)體育課程的興趣也逐步降低。多數(shù)高職院校因?yàn)槎嘈^(qū)辦學(xué)，導(dǎo)致部分體育資源的利用率低，也是目前高職院校亟須解決的問(wèn)題。

2 目前高等職業(yè)院校體育課程資源建設(shè)現(xiàn)狀

筆者對(duì)國(guó)內(nèi)高校課程資源建設(shè)情況進(jìn)行研究，了解到多數(shù)學(xué)校體育課程資源的開發(fā)利用已經(jīng)非常豐富，有些學(xué)校甚至有專門的教研室，但在體育課程資源建設(shè)方面的研究仍然缺乏。為了解廣東省高等職業(yè)院校體育課程資源建設(shè)情況，對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州城建學(xué)院、廣東南華工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院10所高職學(xué)校的教務(wù)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)進(jìn)行了調(diào)查，10所學(xué)校課程資源建設(shè)方面的情況如下。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)方面，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的是深職i學(xué)習(xí)、得實(shí)和智慧學(xué)堂；深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的是職教云、學(xué)堂在線；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的是輕工教育在線；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的是超星、愛課程；廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院使用的是科貿(mào)e線；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的是在線教育；其余3所學(xué)校均使用的是超星。

在教務(wù)管理平臺(tái)方面，10所學(xué)校均有教務(wù)管理系統(tǒng)，但外網(wǎng)均無(wú)法訪問(wèn)。

在多媒體資源庫(kù)上，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，3 000多盤CD光碟，5.6萬(wàn)個(gè)資源；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)；深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多媒體資源庫(kù)，但未公開；其余3所學(xué)校均無(wú)多媒體資源庫(kù)。

在精品課程上，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院有國(guó)家級(jí)精品課程53門、省級(jí)67門、校級(jí)223門；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院有國(guó)家級(jí)精品課程17門、國(guó)家級(jí)精品資源共享課9門、省級(jí)開放課程共92門、省級(jí)精品資源共享課32門、省級(jí)精品在線開放課程16門；深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院只有少部分課程公開；其余4所學(xué)校無(wú)精品課程。另外，10所學(xué)校均無(wú)體育精品課程。

通過(guò)調(diào)查得知，大部分學(xué)校雖有教學(xué)資源，但大多數(shù)都不是公開的，基本上都不是體育相關(guān)課程，對(duì)于教師教學(xué)具有很大幫助的資源庫(kù)卻不常見；很多都是傳統(tǒng)的課，課程資源對(duì)學(xué)生的吸引力不夠；與核心課程建設(shè)相比，主干課程建設(shè)基本不存在；網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)與教材有較大差距，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低；在線教學(xué)資源開放度不高，部分資源因權(quán)限設(shè)置等原因未對(duì)外開放。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前統(tǒng)計(jì)來(lái)看，使用超星平臺(tái)的較多，其次大多為學(xué)校系統(tǒng)。

3 高等職業(yè)院校新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 設(shè)計(jì)原則

對(duì)于高職院校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)原則如下。

一是選擇性原則：面對(duì)不同的學(xué)生，特別是國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，在課程選擇上，要考慮到他們的文化基礎(chǔ)，提供適合他們學(xué)習(xí)的課程，重點(diǎn)突出競(jìng)技體育的特點(diǎn)，學(xué)與賽相結(jié)合。

二是個(gè)性化原則：結(jié)合體育生自身的需求和專業(yè)培養(yǎng)需求，從多方面考慮，制訂符合新時(shí)代體育生特色的個(gè)性化培養(yǎng)方案，并提供符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)和評(píng)價(jià)［4］。

三是交互性原則：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從單向傳播知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷鞑?，在授課和考核過(guò)程中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性。

四是開放性原則：傳統(tǒng)的教學(xué)必須集中學(xué)生統(tǒng)一上課，新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要體現(xiàn)只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生隨時(shí)、隨地都能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

五是數(shù)字化多媒體化的原則：把書本知識(shí)以數(shù)字化的形式展現(xiàn)出來(lái)，把枯燥的文字通過(guò)視頻、圖片、聲音的方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。

新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)不僅要展示管理者的設(shè)計(jì)能力，還要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。教師不僅可以參照教材制定授課內(nèi)容，還能及時(shí)修改更新，能大大提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)功能齊全、符合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就需要加大對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

3.2 設(shè)計(jì)模型

新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)包括教務(wù)管理平臺(tái)、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體資源庫(kù)3項(xiàng)內(nèi)容。新型平臺(tái)要做到比傳統(tǒng)平臺(tái)外觀更簡(jiǎn)潔美觀，內(nèi)部板塊分明、分類明確、功能齊全，以便不同身份的人員使用。

3.2.1 教務(wù)管理平臺(tái)

該平臺(tái)主要管理師生的教學(xué)服務(wù)、考務(wù)成績(jī)、教學(xué)考評(píng)等，較傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)功能齊全，能更好地滿足學(xué)校教務(wù)人員的使用，大大降低教務(wù)人員的工作量，從以前的三個(gè)人管理變成一個(gè)人管理，效率提高明顯，教務(wù)管理人員還能做到有問(wèn)題立即查詢并修改，能更好、更便捷地服務(wù)師生。

3.2.2 體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能打破傳統(tǒng)面對(duì)面授課的缺陷，師生在授課與學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以多人實(shí)時(shí)在線溝通互動(dòng)，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生還能實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.2.3 多媒體資源庫(kù)

多媒體資源庫(kù)可以存儲(chǔ)大量的多媒體教學(xué)資源，師生通過(guò)資源庫(kù)能查找到自己想要的課件、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容從單一的文字向數(shù)字化轉(zhuǎn)換，教學(xué)形式更加新穎。

3.3 系統(tǒng)功能與實(shí)現(xiàn)

首先，新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)需要具備教學(xué)的功能，教師通過(guò)體育教學(xué)平臺(tái)把體育的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)平臺(tái)能夠選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)［5］。其次，應(yīng)該具有宣傳的功能，讓教師和學(xué)生能夠第一時(shí)間了解最新的體育信息、體育知識(shí)。再次，要有信息傳播的功能，便于把學(xué)校的重要文件上傳下達(dá)。最后，要有資源共享功能，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息、教學(xué)資源的整合分類，以便所有師生高效學(xué)習(xí)，有效提高新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的性能。

新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)有兩個(gè)登錄類型，一個(gè)是教師登錄，另一個(gè)是學(xué)生登錄。使用者通過(guò)登錄賬號(hào)即可進(jìn)入系統(tǒng)，在系統(tǒng)中發(fā)布教學(xué)信息或進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)總體應(yīng)包括教務(wù)管理平臺(tái)、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體資源庫(kù)三部分。

3.3.1 教務(wù)管理平臺(tái)

教務(wù)管理包括學(xué)校全部教學(xué)相關(guān)的工作管理，內(nèi)容較多且繁瑣。為實(shí)現(xiàn)對(duì)大量工作的有序管理，離不開對(duì)管理平臺(tái)的優(yōu)化，即把教務(wù)管理平臺(tái)進(jìn)行模塊分類整合，設(shè)計(jì)成一個(gè)符合國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校需求，功能明確、模塊清晰、安全穩(wěn)定的教務(wù)管理平臺(tái)?？傮w結(jié)構(gòu)框架見圖1。

圖1 教務(wù)管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)框架

由圖1可以看出，教務(wù)管理平臺(tái)主要使用的人群為教務(wù)處教師、全校教師和學(xué)生，參與面較廣，有課程管理、教師管理、教材管理等功能。通過(guò)這些功能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開學(xué)可以在平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)登記，如有信息錯(cuò)誤，管理員也可以在平臺(tái)修改這些信息；可以通過(guò)學(xué)生登記的這些信息，在學(xué)期末將成績(jī)直接導(dǎo)入，大大減少了工作量；管理員還能通過(guò)平臺(tái)對(duì)每學(xué)期的課程進(jìn)行排課，制訂每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃；師生還可以實(shí)時(shí)查詢課程和上課地點(diǎn)、時(shí)間等；管理員可以通過(guò)教材管理功能發(fā)布教材，以便師生查看；選課時(shí)，管理員還能通過(guò)平臺(tái)把學(xué)生選課情況及時(shí)公示；學(xué)生一旦畢業(yè)，也可以在平臺(tái)立即更新信息；學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，只要每一個(gè)部門都緊密相連，相互配合，管理到位，一個(gè)平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)工作處理［6］。

3.3.2 新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在平臺(tái)上，教師不僅要把教材的知識(shí)正確傳授給學(xué)生，還應(yīng)該不局限于教材內(nèi)容，把一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)案例傳授給學(xué)生。在平臺(tái)上，教師不僅能根據(jù)預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)編輯、修改、更新，還能導(dǎo)入示范教學(xué)包資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。此外，教師在平臺(tái)上還可以自由控制自己的課程，有權(quán)處理教學(xué)中共享的資料，有效保證教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10所高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本由以下模塊構(gòu)成。

（1）課程門戶：包括課程介紹、主講教師、教師團(tuán)隊(duì)等。（2）課程教案：包括課時(shí)計(jì)劃、課時(shí)教案。（3）課程課件：包括PPT、視頻。（4）課程章節(jié)：包括每章每節(jié)知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)測(cè)試。（5）教學(xué)資料：包括教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、整體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等。（6）課程作業(yè)：包括隨堂作業(yè)、體會(huì)、實(shí)驗(yàn)等。（7）課程題庫(kù)：包括復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、復(fù)習(xí)題目。（8）課程考試：包括考試試卷A、考試試卷B、考試時(shí)長(zhǎng)、考試要求。（9）互動(dòng)討論：包括話題管理、話題討論區(qū)。（10）統(tǒng)計(jì)管理：包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)生成績(jī)、班級(jí)管理。

3.3.3 多媒體資源庫(kù)

學(xué)校把教師的體育課程資源整合成一個(gè)多媒體資源庫(kù)，資源庫(kù)以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，是集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理于一體的資源管理平臺(tái)，為體育相關(guān)人員提供便利和參考［7］。

通過(guò)調(diào)查分析，結(jié)合高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，最終確定新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)模塊如圖2所示。

圖2 新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)

通過(guò)新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦腕w育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，加快了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)校體育教學(xué)提供了新的參考思路。

4 結(jié)語(yǔ)

新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)是集管理、教學(xué)、資源庫(kù)于一體的多功能平臺(tái)，根據(jù)用戶的不同需求，融合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地可組織實(shí)時(shí)課堂教學(xué)的目標(biāo)，其初衷是實(shí)現(xiàn)資源的平衡統(tǒng)一，加大平臺(tái)的利用率。然而，面對(duì)新時(shí)代高等職業(yè)院校師生的特點(diǎn)，新型體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的推廣和使用依舊存在很大的挑戰(zhàn)。平臺(tái)建設(shè)和使用的改進(jìn)不能僅僅依靠管理人員和教師，要集大家的智慧于一體，實(shí)現(xiàn)師生管理者共建，從不同角度整合優(yōu)秀資源，朝著建設(shè)一個(gè)更加人性化、資源豐富、溝通順暢的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的目標(biāo)奮斗。