劉佳靜

摘要：德國(guó)的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所提出的這種方法，其最大的特色就是它的返璞歸真，它主張對(duì)孩子進(jìn)行最基本的教育，遵循孩子們的生理和心理特點(diǎn)，并根據(jù)孩子們的發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子們進(jìn)行更好的指導(dǎo)。兒童音樂(lè)教育是一種啟蒙教育，它可以將兒童的音樂(lè)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而將兒童潛在的創(chuàng)造性和想象力發(fā)揮出來(lái)，對(duì)兒童的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為兒童的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在運(yùn)用奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)方法時(shí)，要注意到兒童的音樂(lè)教育要體現(xiàn)出趣味性、創(chuàng)造性和情境性，讓兒童在一種既愉快又積極地參加的氛圍中去接觸音樂(lè)，從而將他們的潛力挖掘出來(lái)，從而推動(dòng)他們的身體和精神的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)? 幼兒? 影響

一、奧爾夫音樂(lè)教育思想概述

卡爾·奧爾夫是德國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家、音樂(lè)劇作者，他創(chuàng)立的奧爾夫音樂(lè)教育法，具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。奧爾夫的音樂(lè)教育觀突出了“參與”，把兒童看作是“演奏”的人，而非“觀眾”；它注重音樂(lè)的綜合性，集唱、舞、拍、樂(lè)于一身；它注重音樂(lè)的即興性，也就是說(shuō)，在音樂(lè)教育中，要注重對(duì)兒童的興趣和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；它注重音樂(lè)的人本性，即通過(guò)指導(dǎo)幼兒去實(shí)踐，去想象，去感知，去理解音樂(lè)，來(lái)提升幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。[1]

奧爾夫的音樂(lè)教育法能夠最大程度地發(fā)揮兒童的潛能，豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造意識(shí)、合作精神、實(shí)踐能力等。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法能夠很好地滿(mǎn)足兒童的全面發(fā)展的需求，能夠培養(yǎng)出具有開(kāi)創(chuàng)精神和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，能夠?yàn)閮和脑缙谝魳?lè)教育提供有用的借鑒。

二、奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的影響

（一）從健康角度分析

1.影響生理健康

對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，就是告訴他們身體部位的名稱(chēng)，然后由老師進(jìn)行示范，再通過(guò)奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)身體的每一個(gè)部位，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

2.影響心理健康

相對(duì)于生理上的現(xiàn)象，心理上的情況更抽象，更多地表現(xiàn)在情感上。因此，幫助孩子合理、正確地表達(dá)情感至關(guān)重要。奧爾夫的音樂(lè)教育活動(dòng)具有“原初音樂(lè)”的特征，它與普通的音樂(lè)教育活動(dòng)不同，奧爾夫的音樂(lè)教育是通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)各種情緒。

（二）從語(yǔ)言角度分析

1.對(duì)一般幼兒產(chǎn)生的影響

奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)方法以玩為主，以調(diào)動(dòng)兒童的好奇心和興趣為目的，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。更重要的是，在游戲活動(dòng)中可以培養(yǎng)孩子們的合作能力和同伴們的交流和交流能力，讓孩子們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷而獲得經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們可以合理地、正確地表達(dá)自己的情感。

2.對(duì)特殊幼兒的影響

以?shī)W爾夫音樂(lè)教育為例，“奧爾夫音樂(lè)治療”是由“奧爾夫音樂(lè)教育”發(fā)展而來(lái)的，它已經(jīng)成為一種行之有效的幼兒音樂(lè)治療方法。其中一個(gè)原因就是幼兒對(duì)于易于操作的奧爾夫樂(lè)器、即興演奏，自由自在的奧爾夫樂(lè)曲可以引起極大的興趣。奧爾夫所提倡的綜合音樂(lè)，以及它的自主表達(dá)與展現(xiàn)，不僅可以幫助幼兒提高對(duì)音樂(lè)的感知、理解與表達(dá)能力，促進(jìn)兒童語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知與想象、人際交往等綜合能力的提升。

（三）從科學(xué)角度分析

1.情感方面

幼兒階段的孩子對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)了好奇心，渴望了解更多。另外，由于奧爾夫的音樂(lè)教育理念是“原始”的，因此，奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)非常貼近實(shí)際，兒童也非?；钴S地參與到這些活動(dòng)中去，他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，可以自由地思考，自由地學(xué)習(xí)和探索。

2.運(yùn)動(dòng)能力方面

在奧爾夫的音樂(lè)教育活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)自己的感官來(lái)觀察和聆聽(tīng)日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景和聲音，讓孩子們用自己的大腦去思考，去創(chuàng)造新的動(dòng)作，從而模仿出他們聽(tīng)到的聲音。這種教學(xué)模式不僅可以提高孩子們的動(dòng)手操作技能，還可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，還可以在一定程度上訓(xùn)練他們的大腦思維。

（四）從藝術(shù)角度分析

研究結(jié)果表明，對(duì)幼兒進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教育，對(duì)其審美能力進(jìn)行干預(yù)，有利于幼兒審美能力的提高。奧爾夫的音樂(lè)教育方法通過(guò)讓兒童親自去感受，從而使兒童對(duì)音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用兒童最熟知的音色，激發(fā)兒童的求知欲，從而提升孩子們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金美琳.試議奧爾夫音樂(lè)教育思想對(duì)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的影響[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（09）.