自習課上，同學們都在聚精會神做自己的事，整個教室靜悄悄的。

“怎么會有點擠？”抬頭一看，原來是同桌鐘昀凌偷偷越過“邊境”，占據(jù)了我的“領(lǐng)土”。我輕輕拍了拍她的肩膀，小聲提醒道：“請把胳膊往左邊移一點兒！”

可她不但紋絲不動，還瞟了我一眼。那不屑的眼神激怒了我。我狠狠瞪了她一眼，可她極不耐煩地從嘴里蹦出三個字：“去去去！”

就像一個小火星兒，徹底點爆了我心中那筒炸藥。我使勁兒把桌子往右一挪……

“你咋這樣啊，鄧棋文？”坐在斜后方的張澤宇小聲埋怨起我來?！熬褪?！”黃羽樂此刻也幫著腔。其他人和我作對也就罷了，可好朋友黃羽樂居然也這樣對我，盛怒之下，我索性把桌子又拖遠了一些。

“挪吧！挪得遠遠的！”事件的始作俑者鐘昀凌，此刻又不失時機地火上澆油，“哼！你看吧，別人都在說你呢！”

“既然你們都說我不對，那我就索性當一回惡人?！睔饧睌闹?，我拿起鋼筆，摘下筆帽，對準她甩了一下……

本以為墨水會甩她一身，誰知她身子迅速往左一歪，墨水全被甩到了椅子上。所有的同學都驚呆了，用一種詫異的眼神瞪著我。

面對似刀如劍的目光，我再也沒辦法當“硬漢”了。我的臉“唰”的一下就紅了，火辣辣的。

下課了，同學們像出籠的鳥兒一般，歡天喜地地跑出了教室，以往來找我玩的伙伴，都離我而去，只留下我在教室里。

教室里安靜得可怕，黑板、椅子，還有桌子，它們好像都在質(zhì)問我：“你后悔嗎？”

反思了好一會兒，盡管萬般不愿，但我最后還是無精打采地把桌子慢慢地、慢慢地拖回原處——就好像打了敗仗的士兵一樣。

（指導教師鐘華奇/插圖鑫魚）

毛遂自薦

今年四月份，我在打羽毛球的時候，偶然看到兩個人不小心撞了一下，由此產(chǎn)生了糾紛。當時，我看完整件事的來龍去脈后，聯(lián)想到了自己與同學發(fā)生的事情，所以寫出了這篇作文——《沖動的懲罰》。在創(chuàng)作時，同桌與我爭吵的畫面浮現(xiàn)在我眼前。因為這件事導致好朋友們都不愿和我玩了。我為自己沖動的行為付出了代價。事后，我很后悔，下決心改掉沖動的毛病。知錯能改讓我再次收獲了友誼。

（鄧棋文）

教師評語

這是一篇記事習作，小作者采取層層遞進的手法，講述了自己在沖動之下，不經(jīng)意間，把一件小事弄成了“大事”，最后激起了眾怒的故事。

通過前后的對比、和他人的對比，文章不僅刻畫出了一個因沖動而受到無形懲罰，最后無比懊惱與后悔的少年形象，還告訴我們要做一個知錯即改、勇于擔當?shù)娜恕?/p>

（鐘華奇）

七嘴八舌

夏星晨

鄧棋文從剛開始的忍耐，到后來同桌激怒他時的暴躁，最后因為同學遠離的反思，這些心理描寫很有感染力。

李鈺萱

本文的動作描寫十分到位：“輕輕拍”“狠狠瞪了她一眼”“使勁兒把桌子往右一挪……”真是生動形象。

于建爍

在學校，大家可能都會遇到這樣的事，到底該怎么做才是最好的？盡管小作者沒說，但他用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們，他這樣的做法不可取。

孟召津

小作者遭到眾人“嫌棄”時所寫的“就好像打了敗仗的士兵一樣”非常有代入感，很容易讓大家聯(lián)想到失意時候的自己。

個人簡介

我叫鄧棋文，今年9歲了，在這里向大家問好。我的愛好很多，但最喜歡的還是寫作。因為只要有一雙善于觀察的眼睛，家里、校園、街頭……到處都有寫作素材。更重要的是，傷心時，文字可以用來傾訴；快樂時，文字可以用來分享。寫作，是我最貼心的伙伴！