符蘭蘭

1

“這節(jié)課真好玩兒，小朋友課堂表現(xiàn)太棒了！你完全可以把這節(jié)課寫(xiě)個(gè)教學(xué)實(shí)錄，我的聽(tīng)課筆記可以幫助你回憶細(xì)節(jié)呢。小政同學(xué)真讓人又喜又愁，他一刻也不消停啊……”聽(tīng)課的老師一邊鼓勵(lì)我寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄，一邊表示她對(duì)小政很頭痛。

我何嘗不頭痛，小政一直如此。一想到他，那句經(jīng)典臺(tái)詞“老師，我——我——”就在頭頂盤(pán)旋，“呼啦啦”讓人頭暈?zāi)垦！?/p>

憑這句“口頭禪”，他成功地讓走進(jìn)1903班聽(tīng)課的每一位老師都認(rèn)識(shí)了他。

雖然，我批評(píng)了他很多次，但積習(xí)難改。課堂上，還是經(jīng)常能聽(tīng)到他不屈不撓的呼喚“老師，我——我——”，真讓人有些過(guò)敏呢！

2

又是一堂語(yǔ)文課。

“老師，老師，我——我！”小政的手高高揚(yáng)起，隨著我在教室的走位東倒西歪。他殷切的目光，真讓人不忍拒絕，但我還是竭力克制著，沒(méi)叫他。

我看向他，微笑著朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，向他示意我知道他有自己的理解，也贊賞他認(rèn)真思考，積極發(fā)言。可是這孩子，好像根本接收不到我的訊息。

他的熱情絲毫不減，提高了分貝高喊著：“老師，我！我！我！”見(jiàn)我指名了另一位同學(xué)，他直接站了起來(lái)，努力地從第八小組探出了半個(gè)身子，急得整張臉都紅了。

我停下來(lái)，定定地看著他：“小政，我們也聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的聲音，好嗎？”

瞬間，他就黑臉了。

他耷拉著腦袋跌坐在凳子上，動(dòng)作幅度很大，椅子發(fā)出“嘎嘎”的聲響。他把書(shū)往課桌上一扣，開(kāi)始玩筆，嘴巴撇著，一臉無(wú)所謂。筆轉(zhuǎn)得很溜，在他的指縫間起舞，如絲綢般順滑。

我也惱了，這孩子，真想嚴(yán)厲批評(píng)他一頓。但想想，這樣的情況多次發(fā)生，我的批評(píng)也并沒(méi)有讓他做出改變。我壓了壓火，把眼神從他身上挪開(kāi)了。

3

回到辦公室，心里還掛著這件事。

課堂沉悶的時(shí)候，有這么一個(gè)學(xué)生來(lái)救場(chǎng)，真挺好。但是，這樣的聲音出現(xiàn)在每一天的每一堂課，也著實(shí)讓人為難。

叫他吧，不成，這不是一個(gè)人的課堂?。∫M量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要調(diào)控個(gè)體的發(fā)言次數(shù)；不叫他吧，他那一臉的期待，也真會(huì)讓你因打擊了他的積極性而懊惱。

關(guān)鍵是，這么一個(gè)有點(diǎn)個(gè)性的小孩兒，你一次兩次不叫他，他還會(huì)在課堂上跟你“甩臉”，搗鼓些小東西，還要刻意弄出點(diǎn)小動(dòng)靜，真讓人又愛(ài)又恨。

這個(gè)問(wèn)題究竟怎么解決呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)教顯然改變不了什么，而且他經(jīng)常這樣，似乎很難改變。那么，如果能洞悉他行為背后的原因，是不是就能在一定程度上解決問(wèn)題呢？

4

我從側(cè)面了解到，他不僅僅在語(yǔ)文課這樣，其他學(xué)科的課堂上，他也因?yàn)檫^(guò)于“積極”，經(jīng)常被老師“訓(xùn)斥”。

聽(tīng)到這兒，我不禁有些微微自責(zé)了，我也多次在課堂上制止他這樣的行為，并施以簡(jiǎn)單的說(shuō)教。但結(jié)果，好像除了強(qiáng)化他這一行為，并無(wú)任何益處。

于是，我開(kāi)始著意觀察他的課堂行為。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了，他也不是時(shí)時(shí)刻刻都在線的。說(shuō)直白一些，他是個(gè)貪玩兒的孩子，課堂上常常會(huì)做一些小動(dòng)作。來(lái)神了，聽(tīng)了課，或者講授的內(nèi)容對(duì)胃口，他就心急火燎地舉手，希望爭(zhēng)個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)。

他站起來(lái)，有時(shí)候聊得很好，但有時(shí)候也說(shuō)些不著邊際的話。還有些時(shí)候，他站起來(lái)，還在抓耳撓腮組織語(yǔ)言，大約是思維搶在了語(yǔ)言前頭。

不過(guò)，這些也能夠說(shuō)明，他是有一定表現(xiàn)欲的學(xué)生。

再跟王老師聊了聊，得知小政是個(gè)留守娃娃，爸爸媽媽在外地工作，他跟著祖父母住，在家里很受溺愛(ài)。我決定逮個(gè)機(jī)會(huì)找小政談一次話。

5

周五，下了第八節(jié)課。

“小政，你可以幫老師搬一半練習(xí)冊(cè)到辦公室嗎？有些沉，符老師搬不動(dòng)?！彼宦?tīng)，立馬來(lái)了精神，小跑著到我跟前，想一個(gè)人搬走所有練習(xí)冊(cè)，但明顯有些吃力，滑下來(lái)了幾本，掉到地上。

他不好意思地朝我笑了笑，我拍了拍他的肩膀，撿起滑落的冊(cè)子，攔腰抱過(guò)來(lái)一半。

“小政，謝謝你幫忙啊。”他一臉笑，沒(méi)說(shuō)話。“你真的很給力，每次上課都那么捧場(chǎng)，老師覺(jué)得受到了很大的鼓勵(lì)哦?！毙≌狭藫项^，有些不好意思地笑了。

“你上課很積極，老師特別開(kāi)心。你認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，是同學(xué)們的榜樣。但是有時(shí)候你上課講小話、做小動(dòng)作，這些行為都是不好的。我希望同學(xué)們能夠經(jīng)?？吹侥銉?yōu)秀的一面?！?/p>

小政低下了頭，“符老師，我以后好好聽(tīng)課?！?/p>

“真正的成長(zhǎng)，是慢慢改掉自己的缺點(diǎn)。老師相信你會(huì)努力做好，我也會(huì)幫助你。你走神的時(shí)候，老師用眼神提醒你好不好？還有啊，你是很積極的，但是班上這么多人，老師也需要了解其他同學(xué)有沒(méi)有掌握，所以不能只提問(wèn)你一個(gè)人。不過(guò)，每節(jié)課你有三次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三次用完了，我們就把機(jī)會(huì)勻給其他同學(xué)，可以嗎？”小政一個(gè)勁兒點(diǎn)著頭，眼里滿(mǎn)是笑意。

“謝謝你理解老師，以后，還想請(qǐng)你經(jīng)常來(lái)幫我一點(diǎn)忙，幫我搬搬作業(yè)，發(fā)發(fā)本子，成嗎？”“好！”小政爽快地接過(guò)話頭，笑得很燦爛，讓人心頭一暖。

“你真是個(gè)小小男子漢，謝謝你，今天先回家吧?！?/p>

小政一溜兒煙跑出了辦公室。

自此，辦公室經(jīng)常能瞧見(jiàn)小政，課堂上就真的沒(méi)有再聽(tīng)到小政“老師，我——我——”的呼喊了。我很驚訝，也很欣慰。問(wèn)了其他科任老師，大家反映小政確實(shí)改變很大，不會(huì)在課堂上嚷嚷著要回答問(wèn)題了，手總是舉得端端正正。

改變學(xué)生常常需要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，但有時(shí)候，只需要真誠(chéng)地、尊重地談一次話。孩子是很敏銳的，一旦他發(fā)現(xiàn)你的平等與期待，可能真的會(huì)突然之間長(zhǎng)大了。