集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的STEM教育，著眼于復(fù)合型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，已成為一個(gè)重要的教育興國(guó)的落腳點(diǎn)。

平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)作為平度市青少年科創(chuàng)教育的“先行者”， 以STEM教育為軸心，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技精神和創(chuàng)造能力，全力打造先進(jìn)示范科技教育平臺(tái)，取得累累碩果，在社會(huì)各界引發(fā)積極反響。

結(jié)緣STEM

與STEM結(jié)緣，始于2018年全國(guó)STEM會(huì)議。平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯，完成中國(guó)STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃課題《STEM教育方式研究》的立項(xiàng)，成為全青島市唯一參與并立項(xiàng)的小學(xué)。學(xué)校根據(jù)課程特點(diǎn)和當(dāng)?shù)靥厣?，結(jié)合學(xué)情、校情，將環(huán)境教育作為課題研究主線(xiàn)，構(gòu)建以保護(hù)家園、生命之源和未來(lái)之源為主的課程鏈。

在課題實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校采取小組合作的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，沒(méi)有課本和考試，學(xué)生都是通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目并展示成果的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課堂具備了新的核心特征——跨學(xué)科、設(shè)計(jì)性、趣味性、體驗(yàn)性、協(xié)作性、藝術(shù)性、實(shí)證性和技術(shù)增強(qiáng)性，實(shí)現(xiàn)了授課形式、課程流程、案例收集等方面的創(chuàng)新。在課程探究中，學(xué)校著重發(fā)展工程思維，創(chuàng)設(shè)情境，確定問(wèn)題，提出解決方案——培植工程決策思維；設(shè)計(jì)制作原型并進(jìn)行測(cè)試，初步表達(dá)成功的解決方案——激發(fā)工程設(shè)計(jì)思維；針對(duì)缺陷進(jìn)行迭代更新，再次表達(dá)成功的解決方案——發(fā)展工程實(shí)施思維。

2021年9月，本課題順利結(jié)題，獲得多位專(zhuān)家的充分肯定。北京師范大學(xué)王勇教授在點(diǎn)評(píng)中指出，學(xué)校已經(jīng)初步把STEM教育從理念和思想層面轉(zhuǎn)換為卓有成效的行動(dòng)實(shí)踐，初步探索出一條將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)而提升學(xué)生科技理工素養(yǎng)的教育途徑。

接軌“未來(lái)工程師”

2022年歲末， STEM教研組的老師對(duì)于如何響應(yīng)中國(guó)教科院STEM中心發(fā)起的“夢(mèng)想家樂(lè)園”線(xiàn)上活動(dòng)展開(kāi)討論?；谇捌谡n題實(shí)施已經(jīng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校發(fā)起了“我們的假期這樣過(guò)——2023‘夢(mèng)想家樂(lè)園”活動(dòng)。

學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”，通過(guò)采用網(wǎng)購(gòu)書(shū)籍學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查閱甚至向高中或大學(xué)的物理老師請(qǐng)教等多種方式 “惡補(bǔ)”了哥德堡裝置知識(shí)的欠缺，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，“工程師”們終于制造出斜面、螺旋、杠桿、輪軸、滑輪等機(jī)械，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力得到很大提升。

學(xué)校在假期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生共同探究未來(lái)工程師的博覽與競(jìng)賽項(xiàng)目——智能創(chuàng)意F1、過(guò)山車(chē)、水火箭等，經(jīng)過(guò)操練、選拔賽和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技等，并最終在第十八屆全國(guó)青少年未來(lái)工程師博覽與競(jìng)賽全國(guó)總決賽上榮獲水火箭比賽三等獎(jiǎng)，在“夢(mèng)想家樂(lè)園”即時(shí)挑戰(zhàn)賽中榮獲全國(guó)第三名。

有了前期工作奠基，為了真正喚醒學(xué)生將科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)造力相結(jié)合的潛能，學(xué)校通過(guò)科技節(jié)，舉辦STEM創(chuàng)意嘉年華活動(dòng)，為學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)。STEM創(chuàng)意嘉年華活動(dòng)已舉辦兩屆，第一屆涉及魔法化學(xué)、探秘微觀(guān)世界等多項(xiàng)體驗(yàn)參與項(xiàng)目，也有建筑、工程、新能源、人工智能等六大科學(xué)探究主題；第二屆STEM分為科技秀、科技體驗(yàn)以及競(jìng)賽環(huán)節(jié)。以賽促學(xué)，競(jìng)賽更好地提升了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、批判性思維和問(wèn)題解決能力。

輻射拓展

STEM課程旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，課程的設(shè)計(jì)與以往的課程不一樣。它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。每個(gè)寒暑假，學(xué)校都會(huì)布置多樣性、開(kāi)放性的假期實(shí)踐作業(yè)，比如“給草莓建一個(gè)家”“墻體大改造”等。這些作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠充分挖掘孩子的潛力，讓他們把自己的想法分享出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地照本宣科。

為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，學(xué)校通過(guò)家委會(huì)組織了“親子同走研學(xué)路”，先后參觀(guān)了光大環(huán)保能源有限公司、崇杰污水處理廠(chǎng)等環(huán)保企業(yè)，參與了青島大學(xué)遙控帆船、賽龍舟、材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)等STEM研學(xué)活動(dòng)，知行合一的研學(xué)之旅極大地拓寬了學(xué)生們的知識(shí)與視野。

另外，學(xué)校還與西藏日喀則市青島小學(xué)結(jié)對(duì)聯(lián)誼，目的是站在“合力共援、齊心共建”的新起點(diǎn)上，通過(guò)班子聯(lián)促、隊(duì)伍聯(lián)抓、工作聯(lián)動(dòng)、陣地聯(lián)建等措施，在學(xué)生科技創(chuàng)新教育方面開(kāi)展全面共建，實(shí)現(xiàn)雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、聯(lián)建互動(dòng)、交融共進(jìn)，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步提高雙方教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，為西部教育現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)貢獻(xiàn)平度教育援藏的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。

科技點(diǎn)燃?jí)粝?，?chuàng)新成就未來(lái)。STEM的主旨是學(xué)以致用、以用促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)積極做好科學(xué)教育的加法，持續(xù)加注學(xué)生科技創(chuàng)新的生命力，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，助力學(xué)生成人成才。