劉 杰

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110122

依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》 《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》 《教育部遼寧省人民政府關(guān)于整省推進職業(yè)教育實用高效發(fā)展提升服務(wù)遼寧振興能力的意見》 的工作部署要求，2021 年9 月，遼寧省教育廳、遼寧省財政廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展高等職業(yè)教育興遼卓越院校和興遼卓越專業(yè)群建設(shè)項目申報工作的通知》，擬在全省遴選150 個左右高職專業(yè)群作為興遼卓越專業(yè)群建設(shè)項目，建設(shè)期為3 年，標志著遼寧省高等職業(yè)教育在未來3 年進入高水平卓越群建設(shè)與實施期[1]。

一、建設(shè)工程管理專業(yè)群建設(shè)背景

（一）行業(yè)發(fā)展趨勢

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，2020 年建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)增加值占我國國民經(jīng)濟社會生產(chǎn)總值的7.2%[2]。近年來遼寧省建筑業(yè)快速發(fā)展，以2020 年為例，全年企業(yè)共簽訂的工程合同額同比增長9%，新簽訂的工程合同額同比增長21.2%3]。2020 年以來，遼寧省《關(guān)于促進建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》和《數(shù)字遼寧發(fā)展規(guī)劃1.0 版》等文件提出要加快建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，大力培育既有國際視野又有民族精神的建筑業(yè)高級管理人才。2021 年國家新出臺的職業(yè)教育專業(yè)目錄，大力推動建設(shè)工程管理類高職專業(yè)的智能化、數(shù)字化升級。

（二）技術(shù)技能人才需求

當前，建筑業(yè)生產(chǎn)建造方式正面臨數(shù)字化、信息化、全過程管理的轉(zhuǎn)型升級挑戰(zhàn)，對人才培養(yǎng)提出了新要求。未來五年我國建筑信息模型等智能化建設(shè)管理技術(shù)人員缺口近130 萬[4]。面對生產(chǎn)建造方式的變革以及新基建管理轉(zhuǎn)型需求，建設(shè)工程管理類專業(yè)必須突出各專業(yè)交叉融合，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，打造復(fù)合型專業(yè)群，以人才隊伍引領(lǐng)全省建設(shè)工程管理行業(yè)教育水平提升，推動建筑業(yè)強省建設(shè)。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）學院辦學基礎(chǔ)

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院是教育部確定的“建設(shè)行業(yè)實施技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地”、國家現(xiàn)代學徒制試點院校、首批國家示范職教集團、首批“1+X”證書試點院校；是省教育廳確定的職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、省高水平專業(yè)群（2個） 建設(shè)單位， 《遼寧日報》 等多家媒體對學院（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院） 人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接情況進行報道。學院凝練了雙核心“3+3”、多措融通的育人模式，構(gòu)建了“雙平臺、四對接”等特色培養(yǎng)模式[5]。近三年學生年均就業(yè)率為95.79%，成為遼寧省2021 年高職高專院校滿意度排行前10名院校之一。

（二）專業(yè)辦學基礎(chǔ)

學院建設(shè)工程管理專業(yè)構(gòu)建“雙核心、雙平臺”人才培養(yǎng)模式，是遼寧省建設(shè)工程管理類專業(yè)協(xié)作體牽頭專業(yè)、國家級骨干專業(yè)，在2020 年“金平果”中國高職分專業(yè)競爭力排行榜位居全國建筑類高職院校第二名、五星等級；工程造價專業(yè)構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式，是遼寧省省級對接產(chǎn)業(yè)集群示范專業(yè)、“雙高”建設(shè)重點專業(yè)，2023 年工程造價專業(yè)順利通過“悉尼協(xié)議”IEET 國際工程教育專業(yè)認證，推動專業(yè)建設(shè)質(zhì)量再上新臺階；建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建“三融入、四遞進”人才培養(yǎng)模式[6]，長期與國內(nèi)、省內(nèi)大型建筑類企業(yè)保持深度合作，開展工學交替的現(xiàn)代學徒制、企業(yè)訂單班等培養(yǎng)方式；房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)構(gòu)建“一個中心，三維協(xié)同，五級遞進”的寬口徑、重實踐的人才培養(yǎng)模式，2019 年榮獲中國房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會、中國建設(shè)教育協(xié)會聯(lián)合推選的房地產(chǎn)案例教學示范高校，2017 年度，在中國高職院校房地產(chǎn)專業(yè)行業(yè)影響力50 強排名第18 名，位列遼寧省第一名。

三、組群邏輯

（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對應(yīng)性

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》和遼寧省《關(guān)于促進建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》 《數(shù)字遼寧發(fā)展規(guī)劃1.0 版》等文件，提出培育全過程工程咨詢技術(shù)人才，加快實現(xiàn)全壽命周期的信息化管理，推動建設(shè)工程管理相關(guān)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

建設(shè)工程管理專業(yè)群圍繞“立項+咨詢+建造+運維”全過程咨詢管理產(chǎn)業(yè)鏈[7]，包含建設(shè)工程管理、工程造價、建設(shè)工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理共4 個專業(yè)，分別對應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對產(chǎn)業(yè)鏈良好的覆蓋性（詳見圖1）。

圖1 全壽命周期建設(shè)工程信息化管理

（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

秉承“立德樹人，立足遼寧經(jīng)濟、服務(wù)建筑產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)信息化高素質(zhì)管理人才”的培養(yǎng)定位，圍繞全過程建設(shè)工程管理產(chǎn)業(yè)鏈，通過師資與資源高度共享，培養(yǎng)掌握項目管理以及符合“三新”要求，能夠利用信息化手段和方法進行全過程建設(shè)管理，具有較強的崗位實踐能力和職業(yè)適應(yīng)能力，能夠從事項目投資策劃、施工管理、工程監(jiān)理、造價咨詢、招投標代理、智慧運維等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）群內(nèi)邏輯

專業(yè)群服務(wù)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需要，根據(jù)“專業(yè)基礎(chǔ)相通，技術(shù)領(lǐng)域相近，職業(yè)崗位承接，教學資源共享”的原則，組建以建設(shè)工程管理專業(yè)為核心，涵蓋工程造價專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)，人才培養(yǎng)面向建筑業(yè)“立項+咨詢+建造+運維”全過程咨詢管理的建設(shè)工程管理專業(yè)群。

其中，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)對應(yīng)項目立項與后期運維管理環(huán)節(jié)，建設(shè)工程管理、工程造價、工程監(jiān)理專業(yè)對應(yīng)項目咨詢與建造環(huán)節(jié)。群內(nèi)各專業(yè)可共享教師團隊、教學資源、校內(nèi)外實習實訓基地，可共同實施“1+X”識圖、BIM、工程造價數(shù)字化等職業(yè)技能證書制度，可優(yōu)化配置資源，實現(xiàn)資源共享、專業(yè)優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的集聚效應(yīng)。

四、建設(shè)目標

貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，緊密對接遼寧省建筑業(yè)全過程咨詢管理的轉(zhuǎn)型升級需求，對接職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃及部省共建任務(wù)目標，進行完善現(xiàn)代職教體系、教育教學改革、產(chǎn)教融合校企合作、數(shù)字職教等方面建設(shè)，助力建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

完成“筑砼育人”平臺建設(shè)[8]，打造省級思政示范課與思政典型案例；建設(shè)工程造價數(shù)字化實訓基地與數(shù)字化新居住房地產(chǎn)經(jīng)紀實訓基地、新形態(tài)規(guī)劃教材、興遼金課與精品在線課程，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式；建設(shè)“雙師”培訓基地，依托遼寧省建設(shè)工程管理類專業(yè)協(xié)作體，開展師資隊伍提升活動；建設(shè)工程管理專業(yè)產(chǎn)業(yè)學院，校企互認互聘、精準對接、精準育人，雙主體育人[9]，開展現(xiàn)代學徒制與訂單培養(yǎng)；助力“擴容、提質(zhì)、服務(wù)”地方產(chǎn)業(yè)，踐行建設(shè)工程管理類專業(yè)中高職“3+2”貫通培養(yǎng)；建設(shè)企業(yè)流動工作站與校內(nèi)大師工作室，提升科研轉(zhuǎn)化能力，開展產(chǎn)學研社會服務(wù)，助力地方經(jīng)濟；通過造價專業(yè)悉尼協(xié)議認證，開展國際化人才培養(yǎng)交流，實現(xiàn)“一帶一路”走出去與聯(lián)動發(fā)展；建立常態(tài)化自我診改機制，推進第三方評價等跟蹤調(diào)查評價機制，持續(xù)推進專業(yè)群教育教學質(zhì)量螺旋式提升[10]。

經(jīng)過三年建設(shè)，將專業(yè)群建成具有示范效應(yīng)和服務(wù)功能的、省內(nèi)一流的興遼卓越專業(yè)群，為省內(nèi)建筑工程數(shù)字化立項、信息化管理、綠色化建造、智慧化運維產(chǎn)業(yè)提供堅實的人才保障。

五、建設(shè)路徑

（一）培根鑄魂，以黨建引領(lǐng)人才高質(zhì)量培養(yǎng)

堅持圍繞抓好黨建促發(fā)展的建設(shè)理念，統(tǒng)籌黨建工作與人才培養(yǎng)同向同行。聯(lián)合省市區(qū)政府及校外基地共同開展黨建育人學生活動；以“思政+”思維構(gòu)建“三全育人”工作新格局，將思政育人理念融入精品課程，培育課程思政示范課、示范課堂、課程思政典型、全體教師打造“3+3”育人教案，推進“三全育人”新格局。

（二）提質(zhì)培優(yōu)，以“三教”改革推動職教質(zhì)量提升

隨著“三教”改革的全面深入，協(xié)助全國建設(shè)工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會開展遼寧省片區(qū)工作；推進國家級、省級“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)及精品課建設(shè)，全面打造“規(guī)劃教材+精品課程”、線上線下混合式教學模式與配套資源；大力推行1+X 職業(yè)資格證書制度，推行“崗課賽證、書證融通”綜合育人模式。

（三）雙元協(xié)同，以校企合作推進培養(yǎng)模式改革

以遼寧省建設(shè)工程管理類專業(yè)協(xié)作體為平臺，積極舉辦遼寧省職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展活動，提高遼寧省職業(yè)教育水平；根據(jù)遼寧省建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，積極對接建設(shè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)，打造智慧工地產(chǎn)業(yè)學院，開展學徒培養(yǎng)。

（四）固本培元，以資源建設(shè)夯實職教基礎(chǔ)

推進教學硬件設(shè)施智能化、軟件配套信息化建設(shè)。建設(shè)智能教室，積極開展國家教學資源庫子項目驗收與推廣工作，建設(shè)遼寧省農(nóng)村建筑工匠培訓和遼寧省建設(shè)領(lǐng)域施工現(xiàn)場專業(yè)人員培訓精品線上資源。

（五）外引內(nèi)培，加強“雙師型”隊伍創(chuàng)新團隊建設(shè)

不斷加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，在院內(nèi)建設(shè)“雙師”培訓基地，積極聘用企業(yè)技術(shù)骨干入校開展師資培訓；校企共建工程管理教學創(chuàng)新團隊，積累教學成果，提升教學水平。

（六）校企協(xié)同，以產(chǎn)教融合夯實合作深度

搭建校企協(xié)同育人平臺，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同申報國家級、省級各類校企合作項目，以校企合作項目為載體，推進人才定向培養(yǎng)、就業(yè)育人、軟硬件設(shè)施和資源建設(shè)、技術(shù)咨詢服務(wù)等，多維度推進產(chǎn)教融合。

（七）立足地方，以咨詢服務(wù)促進經(jīng)濟發(fā)展

依托遼寧省房地產(chǎn)研究中心平臺，監(jiān)測遼寧省房地產(chǎn)市場并編寫行情報告，為政府部門提供政策咨詢；組建建設(shè)領(lǐng)域施工現(xiàn)場專業(yè)人員和農(nóng)村建筑工匠培訓團隊，編寫培訓教材并制作配套課程資源，服務(wù)建筑行業(yè)人員技能提升。

（八）國際交流，以學術(shù)交流擴大群影響力

加強對外學術(shù)交流，參加建設(shè)與房地產(chǎn)管理國際學術(shù)研討會；開展“IEET 悉尼協(xié)議”認證，提升專業(yè)國際影響力；依托行業(yè)企業(yè)，參與“一帶一路”工程建設(shè)項目。

（九）完善機制，以專業(yè)群整改保障持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障、反饋和持續(xù)改進機制。開展年度多方評價線上研討會，邀請企業(yè)專家進課堂聽評課；參加專業(yè)星級評估，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、國家職業(yè)教學教學標準的充分落地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)手段與培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。