韓 瑜

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校）

秋天到了，我第一次執(zhí)教小學中的“豆豆”年級——一年級。初次見到天真可愛的學生，我就深深地喜歡上他們清澈的眼神、單純的思想和似火的熱情。

遠遠地，我看到他了，這是一個智力發(fā)育遲緩的孩子，留著長發(fā)，大大的眼睛眨呀眨，粗看像個女娃娃，細看卻是個小男生。第一次集體見面后，他問我：“老師，我家住得離學校很近，你家住在哪里呀？”我笑瞇瞇地回答：“我家住在哪里不重要，韓老師想住在你心里，可以嗎？”

開學第一課，我滿心歡喜，想拉近與學生的心理距離。我問他們的第一個問題是：“小朋友們，你們想要叫我什么老師呀？”學生的回答五花八門，那名小男生的回答我記得最清楚，他說：“我想叫你滿滿老師，因為我的小名叫滿滿。”隨后，其他學生也都像他一樣，根據(jù)自己的小名叫我“××老師”。

一年級是學生習慣養(yǎng)成的黃金時期，由于幼兒園與小學的教學模式存在差異，很多學生剛進入小學時會感到不適應。首先是坐下來難，一年級的孩子常常坐不定，不到5 分鐘就會不自覺地站起來，甚至隨意走動。其次是學習任務如何具體化、可操作化。進入數(shù)學學科領域，學生需要學會使用尺子：用左手食指、中指和無名指摁住尺子，右手沿尺子的邊緣畫線。他們還需要學會畫封閉的圈，然后學寫數(shù)字。我遠遠望去，滿滿緊緊地握著筆，認真地寫著?？墒?，當我走近一瞧，他寫的數(shù)字2、3、5、7、9 竟都是反的。我有些擔心，于是與滿滿的媽媽進行溝通并了解情況。孩子的媽媽告訴我，醫(yī)生說這是鏡面反應，是正常的，等孩子長大后就會好的。從那天開始，我真誠地與滿滿聊天，耐心引導他，手把手地教他把寫反的數(shù)字書寫正確，一天、兩天、三天……兩個多月過去了，他寫反數(shù)字的情況越來越少。

二年級時，學生大多已經初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備獨立完成作業(yè)的能力，上課狀態(tài)也相對平穩(wěn)。在學生居家學習那段日子里，我詳細地了解每一名學生的學習進度，關心他們的健康狀況。我發(fā)現(xiàn)，這段時間滿滿特別認真，返校后竟然能跟上進度，讓我非常驚喜。

三年級才剛剛開始，滿滿每天努力聽講，認真完成作業(yè)，我也每天用心地批改與訂正。兩年來，因為真誠，我收獲了滿滿的喜愛和家長的認可。來者可追，我將繼續(xù)努力耕耘，播下愛的種子，陪伴學生健康成長。