周娟

小說敘事技巧是近幾年高考文學類文本閱讀命題的熱點。高考對此類題的考查有單一與綜合兩個角度。從近幾年新高考命題趨勢來看，試題大多是單一考查文本某一敘事技巧，如對敘述視角的考查等。同時，高考命題越來越注重考查考生的鑒賞評價能力。命題者一般先指出文本的敘事技巧，再要求考生分析其“作用”和“效果”。這種考查方式展現了高考命題越來越具體化、細致化的考查特點。

敘述，作為記敘性文章的主要表達方式，被作者用于展開情節(jié)、交代人物活動和事件經過。敘事技巧是指為使小說連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術手法，它主要包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。前者是指作者敘述故事的技巧，包括敘述順序、敘述人稱、敘述視角等；后者是指作者在安排故事情節(jié)的過程中所采用的技巧，如伏筆照應、線索串聯、回憶與現實交織等。

敘述手法是指如何敘述故事的技巧，包括敘述順序、敘述人稱、敘述視角、敘述節(jié)奏等。

1.敘述順序

區(qū)別

（1）插敘和倒敘：插敘只是一個片段，被刪除后不影響文章的表達；倒敘是整個文章的組成部分，被刪除后影響文章的表達。

（2）插敘和補敘：插敘只能在篇中，不能在篇末；補敘可以在篇中，也可以在篇末。

2.敘述人稱及視角

還有三種獨特的敘述視角：

（1）兒童視角：借助兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現過程具有鮮明的兒童思維的特征，如魯迅的《孔乙己》、蕭紅的《呼蘭河傳》等。其作用有：增添了童真童趣和詩意美；忠實地記錄生活原生態(tài)的內容，增強了文章的真實性和可信度；以兒童的視角去旁觀成年人的生活，產生陌生化的效果，使讀者產生好奇感，吸引讀者閱讀；有利于反映社會現狀，增強小說的批判力度；用兒童天真善良的天性對比成人世界的復雜，審視人性，凸顯主題。

（2）女性視角：讓女性作為敘事主體，從女性的角度出發(fā)去觀察世界，以此呈現女性的生命體驗。其作用有：以女性敏銳的觀察力來敘述，情感更加細膩，敘述更引人入勝；以其母性情感筆觸來敘述，表達對弱者的同情、憐憫；以女性口吻表達對強權的反抗、對自由的渴望。

（3）動物視角：從動物的視角敘述故事。其作用有：以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的閱讀體驗，更有趣味，也更客觀、冷靜、真實；反映其在生活中被漠視的程度之嚴重，引人深思。老舍的《狗之晨》、莫言的《生死疲勞》都是以動物的視角展開敘述，這種敘述方式顯得新穎而奇特。

3.敘述節(jié)奏

敘述節(jié)奏就是講述相關聯的事件發(fā)生的快慢，簡單地說，就是事件進程。敘事作品中的敘述是一種運動，讀者能感覺它的速度變化，這種變化形成了敘述節(jié)奏。敘述節(jié)奏是構成敘述特征的一個不可或缺的要素，因而成為小說閱讀的一個重要研究環(huán)節(jié)。

延緩敘述節(jié)奏的手法有鋪張敘述（情節(jié)延遲搖擺）、增加描寫等；加快敘述節(jié)奏的手法有概括敘述、減少描寫、利用對話或書信等方式（含現實與回憶交錯）等。加速是“張”，是跳躍，是略寫，一般用于次要情節(jié)，讀者粗略品味即可 ；減速是“弛”，是慢行，是詳寫，需要讀者細細品味。在加速與減速的交織中，小說情節(jié)張弛有度、跌宕起伏、一波三折。

/教材對接/

《祝?！吩跀⑹轮\篇上有何特點？

/參考答案/

①采取了倒敘的手法。作者把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；

②采用第一人稱（有限視角）講述故事。用“我”的所見所聞所感講述，既增強了故事的真實性，同時使得情節(jié)緊湊；

③現實與回憶交織。小說把祥林嫂死前窮困潦倒的現實狀況與“我”對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象；

④對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福與死亡、熱鬧與冷凄形成了鮮明的對比，突出了小說主題；

⑤前后照應。小說開頭和結尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了小說主題。

/教材對接/

1.在小說《老人與?！分蟹磸统霈F老人和鯊魚搏斗的情節(jié)有何作用？

2.從以下課文中任選其一探究重復性敘述方式的表現效果。

（1）《百合花》 （2）《祝?！?（3）《邊城》 （4）《阿Q正傳》

/參考答案/

1.海明威的文風一向以簡潔明快著稱，小說中卻詳寫了老人與鯊魚搏斗的五個回合，近乎重復，我們可以從多個角度分析其作用：①（從環(huán)境看）通過反復手法突出故事發(fā)生的背景，渲染老人生存環(huán)境的艱難。②（從人物角度看）運用反復手法，才足以顯現老人的頑強與堅韌，才更能體現老人永不服輸的精神。③（從情節(jié)結構看）大篇幅重復與鯊魚搏斗的情節(jié)，可以清晰地顯示小說的敘事脈絡。④（從主題看）反復用老人和鯊魚搏斗懸殊的力量對比，表現“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的主題。⑤（從讀者角度看）反復手法把故事講述得更充分生動，更有畫面感，讓讀者如臨其境；有意延緩故事情節(jié)，引發(fā)讀者的好奇與追問。

2.“重復敘事”普遍存在于小說文本中，主要表現在敘述故事情節(jié)的重復、敘述的腔調回環(huán)往復、敘述的語境前后勾連。簡單概括來說，小說敘事重復主要為事件和言語的重復。

在《百合花》中，①文章反復出現新媳婦的百合花被或小通訊員衣服上的破口子，細節(jié)處理形成了前后呼應的藝術效果；②在反復中編織人物關系，傳遞人物情感，細膩表現了軍民之間那種純潔美好的情感，表現了軍民魚水之情。

在《祝福》中，①作者多次描寫祝福的場景，突出故事發(fā)生的背景，表現祥林嫂生存環(huán)境的惡劣。開頭介紹時反復使用三個“如此”，強調了魯鎮(zhèn)的封建思想和禮教觀念依舊，點出社會環(huán)境。②便于表現人物形象，如祥林嫂的“我真傻，真的”，突出了祥林嫂的悲劇色彩；魯四老爺的三次皺眉強化了其封建衛(wèi)道士的形象。

在《邊城》中，①小說多次重復“大魚咬你”，前后照應，使故事情節(jié)緊湊；②突出人物形象，表現了翠翠的敏感多情；③在看似簡單的重復中推動情節(jié)發(fā)展，讓翠翠的情感傾向更加明朗化；④表現民風民俗，文中反復出現對端午節(jié)風俗的描寫，借此展現邊城淳樸的風土人情，呈現出詩意美及人情美。

在《阿Q正傳》中，①通過對阿Q反復挨打場景的描寫，揭露了阿Q心理變化的過程，通過尋找自我價值的肯定來彌補內心的不安和自卑感；②反復描寫表現了阿Q深諳“精神勝利法”之道，表現他深受壓迫卻沒有覺悟；③具有悲劇效果，更能凸顯小說主題。

閱讀下面的文字，完成各題。

桃花蝴蝶

⊙ 劉詩偉

祖母是在那個春天見到大姑奶奶的。上年秋，祖母嫁來時，知道家里除了祖父和曾祖母，還有兩個小姑子：大的十七，小的八歲；但迎接祖母進家門的人群中沒有大的那個，她在武昌念書。后來，一個晴朗的下午，祖母夾著一盆衣服，牽著春桃的手，去灣子前面的水潭洗衣。剛下臺坡，對面站著一個短發(fā)、白凈穿新式學生裝的姑娘，兩眼亮晶晶地沖她招呼：“你是嫂子吧！”祖母就見到了她的另一個姑子。

那是祖母來到兜斗灣的第一個春天。

春天帶著新鮮的美好。洋學生大姑奶奶陪祖母去水潭邊洗衣，她知道祖母懷孕了，自己端起衣服盆，只讓祖母牽著小姑奶奶的手。水潭北岸有一片小樹林，樹林外花草蓬勃，一棵桃樹立在樹林和水潭之間，岸上和水中各有一樹粉紅的桃花。

洗完衣服，姑嫂三人站在桃樹下說話。祖母喜歡看大姑奶奶，看著看著，忍不住說，春梅你真漂亮！大姑奶奶就笑，一口白凈的糯米牙，指著桃樹回應，看，嫂子才是“人面桃花相映紅”咧。九歲的小姑奶奶受了冷落，攀一枝桃花貼在臉上，問，我呢？祖母說，你是一朵小桃花。大姑奶奶為她念出另外兩句詩：“南國有佳人，容華若桃李?！敝螅蠊媚棠套屪婺负托」媚棠淘谔覙淝安⒓缯玖?，自己后退幾步，雙手搭起一個方框，在框里看她們。小姑奶奶問，姐姐你在做什么？大姑奶奶說，照相呀——這么好看， 留下來當紀念。大姑奶奶說，今天的照片記在我心里了。

那些天，大姑奶奶換上曾祖母的舊衣裳，穿著祖父的大腳鞋，每天幫忙做事，洗衣、做飯、撿柴、泥墻、扎籬笆、下地翻土、外出打豬草，樣樣搶先?？粗蠊媚棠烫嶂@子出門，曾祖母笑她，大丫頭是回來還債的。大姑奶奶也笑說，所以家里不能再讓我背債了。當天晚上，大姑奶奶摟著曾祖母說，姆媽，對不起呀，家里那點兒積蓄都被我花光了，現在我已經畢業(yè)，回去后就有工作和薪水，您和哥不要再為我操心。曾祖母嘆道，傻丫頭，姆媽跟你說笑話咧。大姑奶奶用手給曾祖母梳頭，不小心抽泣了。

大姑奶奶是對曾祖母撒了謊。次日，祖母帶她和小姑奶奶去野外撿柴，半路上，她揮著拳頭哼起“打倒列強、打倒軍閥”。小姑奶奶問這是什么歌，她說是她工作時唱的歌。祖母轉頭看她，她調皮地一笑，把嘴送到祖母耳邊說，我參加了革命，是共產黨的人。祖母曉得革命危險，問為什么。她說，為了姆媽、哥嫂和妹妹，為了勞苦大眾和下一代。祖母要她在外面要好好的，她點點頭。那天，她一邊撿柴一邊講：勞動人民為什么勞苦？因為這個制度不公平，惡人和剝削者當道。必須推翻它，重建新制度，讓所有人平等自由，讓社會進步文明……農村耕者有其田，城里人盡其才，女子不用裹腳，年輕人讀書戀愛。她指向灣子南面的蘆葦林說：“今后革命成功了，用機器耕種，那里就是一片良田?！钡丶业穆飞?，她再三叮囑祖母和小姑奶奶：“不要把我說的話告訴姆媽。”小姑奶奶說：“我也要跟著你去干革命?！彼f好啊，即刻哈哈大笑。

進家門時，小姑奶奶威脅大姑奶奶：“你不帶我干革命，我就跟姆媽講你在外面鬧革命?！贝蠊媚棠谭磫枺骸澳菢?，你長大了不是也干不成革命？”以后幾天，大姑奶奶時常教小姑奶奶認字、背詩和作文。還幫她跟曾祖母吵了一架。曾祖母要小姑奶奶裹腳，小姑奶奶不干，大姑奶奶也反對。曾祖母喊：“我不能讓兩個丫頭都大著腳滿世界跑?！贝蠊媚棠陶f：“不跑世界哪來幸福呢？”曾祖母瞪大眼睛看大姑奶奶：“你是說我和你嫂子都在受罪？”轉頭尋求祖母支持，不料祖母訕訕地笑：“春梅說得有理?！痹婺笟獾没氐椒坷铮渡媳蛔用深^大睡，中午不吃飯，晚上也不吃。姑嫂三人端飯端菜站在床邊輪番喊姆媽，曾祖母坐起來，讓大姑奶奶喂她吃。之后不再提裹腳的事。

大姑奶奶走的那天上午，最后一次跟祖母和小姑奶奶去水塘邊洗衣服。岸上的那一樹桃花還沒有謝。洗完衣服，三個人站在桃樹前說話，可惜沒有照相機。

在我七歲后，祖母主要做兩件事：一是坐在桃樹下打瞌睡，二是摸孫兒們的頭頂和親吻他們的額頭。孫兒們依次長高，高過了她，她便摸他們的手和胳膊。

后來我們兄妹五人先后去外地讀書、工作，祖母每天坐在桃樹下等我們回來。我們一年只回去三四次，她大多數時候是在等待中。我們見到她，走到她的面前，讓她牽手，仰起頭來看。我們也看著她。她見到我們的第一句永遠相同：我兒瘦了！可是怎么會呢？

祖母高壽。我的孩子六歲時去看她，我是提前做了培訓的，但祖母摸他的頭頂、親吻他的額頭，他木木地站著眨眼，不像是祖母的曾孫，像是別人家的一頭小牛犢，很陌生。我就過去，接過祖母的手，放在兩手間揉搓。好在孩子把他的手搭了上來……

祖母去世后，我在她的墳頭栽下一棵小桃樹，隔年便開出燦爛的花。

（選自《人民文學》2021年第4期，有刪改）

本文敘事時間跨度大，但它卻避免了拖沓之感，作者是如何做到這點的？

解答關于賞析小說的敘事技巧之類的題目，可以采用三步法：

第一步，判斷敘事技巧。

根據題干信息判斷敘述技巧，明確是單一型考查還是綜合型考查。若為單一型考查，它一般會指出具體的敘述技巧，考生只需分析敘事效果即可；若為綜合型考查，可以根據自己的知識儲備清單對號入座，多角度思考，確定涉及的敘述技巧。

第二步，分析敘事效果。

確定敘事技巧后，就需細致分析敘事效果。分析時，我們既要結合具體敘述手法的自身效果進行分析，也要結合文本的具體內容進行分析，切忌只循套路、干巴巴地作答。

第三步，分條梳理，規(guī)范作答。

組織答案時，敘述條理要清晰，要將每個角度的作用單列一條；同時，答案要點明確，并且要養(yǎng)成將要點前置、再結合文本具體分析的習慣。

/參考答案/

①以時間為線索敘述故事，如“上年秋，祖母嫁來時”“后來，一個晴朗的下午……祖母就見到了她的另一個姑子”“洗完衣服，姑嫂三人站在桃樹下說話”“那些天，大姑奶奶換上曾祖母的舊衣裳……”等，敘述清晰明了，避免了拖沓之感。

②以空間為線索敘述故事，小說圍繞“家”展開，故事發(fā)生場景集中，避免了拖沓之感。

③小說大量使用了對話的形式，使得情節(jié)緊湊集中；又配以必要的敘述，使得情節(jié)連貫完整。作者以敘述和對話的形式講述，在每一個時間節(jié)點橫向展開情節(jié)，給人簡潔、清晰之感。

④詳略得當。文中既有對姑嫂三人桃樹下說話、小姑奶奶不裹腳想去干革命等情節(jié)的詳寫，也有對大姑奶奶走后事情的略寫，詳略結合，讓小說十分洗練，毫無繁復拖沓之感。