■ 楊一秀 YANG Yixiu 顧滿鋒 GU Manfeng 王滌非 WANG Difei 江立敏 JIANG Limin

1 背景和契機

上海市屬公辦高校校園歷史悠久，最早可追溯到滬江大學（現(xiàn)上海理工大學）、震旦大學醫(yī)學院（現(xiàn)上海交通大學醫(yī)學院）、圣約翰大學（現(xiàn)華東政法大學）等。這些不同年代建造的校園建筑被較好地保留下來，列入文保、歷保建筑名錄，成為上海建筑史上珍貴的記憶，并依然在高校教學、日常生活中發(fā)揮著重要作用，其中也包括一部分作為學生宿舍使用的建筑。2000 年，上海松江大學城率先開工建設，其城校共建、資源共享、統(tǒng)一管理等理念深為全國諸多大學城借鑒。但該園區(qū)建設距今已有20 多年歷史，受限于當時的建設、造價等標準，這些宿舍功能以住宿及配套衛(wèi)生設施等為主，而并未考慮公共學習、活動區(qū)域。特別是2020 年新冠疫情以來線上授課和抗疫工作的常態(tài)化，學生宿舍的空間布局、功能與實際需求的矛盾日益凸顯。

1.1 疫情中的學生宿舍

2022 年春天，新冠奧密克戎變異株病毒肆虐上海。為全力防控病毒傳播，在矩陣網格化管理的校園內，師生們的物理交流空間被切割成最小單元，學習、生活、工作、運動、交流等被壓縮在固定單元。學生宿舍作為學生在校生活時間最長、密度最高的空間，在此次突發(fā)公共衛(wèi)生事件中更是承受了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。由于大部分宿舍未設置單元居室的獨立衛(wèi)生間，面對新冠疫情，學生在以宿舍為單元的空間實施隔離、封控，日常洗漱、如廁、洗澡、晾曬等需求成為學校管理面臨的棘手問題。為了避免學生在使用公衛(wèi)時形成人員聚集，發(fā)生交叉感染，很多學校不得不采取預約形式，輪流使用；但遇到學生確診或判定密接等情況，公衛(wèi)成為疫情防控“木桶”的最短板，給學校管理者、師生帶來巨大的疫情防控壓力。

1.2 疫情的適應性驅動

面對新冠疫情給校園管理工作帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，同時，也為了在后疫情時代能夠較好地應對各種突發(fā)情況，上海市教育行政管理部門高度重視，迅速組建研究團隊，依托同濟大學建筑設計研究院（集團）有限公司（以下簡稱“同濟設計”）、上海市教育基建管理事務中心及相關高校，聚焦既有學生宿舍適應性改造提升，結合2022 年暑期擬實施的“上海市屬公辦高校學生宿舍改造提升計劃”，開展專題研究。

納入此次改造提升計劃的有：上海理工大學、上海大學、上海師范大學、上海應用技術大學、上海電力大學、上海第二工業(yè)大學、上海電機學院、上海城建職業(yè)學院、上海電子信息職業(yè)技術學院、上海行政管理學校等10 所學校（本研究主要針對高校）。這些學生宿舍的建造年代從20 世紀50 年代跨越到21 世紀初（2005 年），在上海高校宿舍建筑發(fā)展歷史上具有一定代表性。根據(jù)工作安排，這些建筑已進入大修周期，原本計劃對建筑內外墻、地坪及建筑工藝管線、屋面等進行完整維修，但因此次疫情引發(fā)了新的思考。究其實質，就是要主動面對學科迭代發(fā)展、師生迭代帶來的大學校園空間載體的進化,提出適應性方案。上海作為全國高等教育的實驗基地，需要率先主動邁出全面啟動校園更新的步伐。通過上海的實踐，會給兄弟省市高校帶來借鑒和啟發(fā)，助力中國高等教育事業(yè)向更高水平發(fā)展。

1.3 同濟設計的課題思考

同濟設計依托同濟大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，一直深耕于大學校園規(guī)劃、高校建筑設計領域，積累了豐富經驗。尤其是近5 年來，通過對世界一流大學校園規(guī)劃的系統(tǒng)整理和分析發(fā)現(xiàn)，近百年來世界一流大學的發(fā)展史就是一部校園更新史。面對新時代發(fā)展，高?？臻g環(huán)境的新需求亟待通過對大量老舊建筑的維修、改造、更新來注入新動能；通過有計劃的更新，使校園系統(tǒng)的生命力在動態(tài)平衡中不斷向前發(fā)展，促進社會發(fā)展和迭代進步[1]。

大學校園是一本“教科書”。校園道路、建筑、空間環(huán)境是通識課程，環(huán)境像隱性基因被緊緊地嵌在學生身上[2]。學生生活區(qū)伴隨著學生大部分在校時間，其建筑和環(huán)境潛移默化中產生著影響，其改造更新成為校園更新中最重要的部分。通過對高校學生生活區(qū)改造更新的思考，進一步拓展本課題深度，使其更具實踐指導性。

2 研究樣本分析

上海市屬公辦高校中，需要維護更新的校舍建筑規(guī)模較大。據(jù)不完全統(tǒng)計，1980 年（含）前建造的校舍約46 萬m2，其中10 年及以上未進行整體性維修的約29 萬m2；1981—2000 年間建造的校舍約126 萬m2，其中10 年及以上未進行整體性維修 的 約74 萬m2；2001—2010 年間建造的校舍約379 萬m2，其中10 年及以上未進行整體性維修的約267 萬 m2。為此，上海市教育行政管理部門抓緊調研并制定相關維修規(guī)劃及配套技術文件，以期加速推進校舍維修改造工作。

本次研究選取上海10 所市屬公辦學校的26 棟宿舍樓（表1）為樣本，作為第一批改造提升計劃項目，旨在改善現(xiàn)有住宿條件，兼顧公共衛(wèi)生防疫（平疫結合）需要并面向未來教育空間需求等，提出優(yōu)化、合理的設計咨詢建議。

2.1 建造年代和維修時間

樣本建筑建造年代分布在1950—2008 年，均為20 年內未曾大修的建筑，建筑功能布局、外觀、結構體系、工藝管線等均已陳舊，與學生實際使用需求相差甚遠；尤其是功能滯后、空間狹小，無法滿足平疫結合需要。

2.2 結構設計和加固

樣本建筑均為砌體或磚混結構，由于不同建造年代執(zhí)行的結構規(guī)范存在較大差異，因此在結構補強措施方面需各有側重。其中，難度最大的是上世紀五六十年代的建筑，均采用了砌體結構；而80 年代國家更新了結構抗震規(guī)范后，老建筑陸續(xù)在磚砌體結構中增加混凝土圈梁和構造柱，加強對砌體的約束，提高了抗震能力。但歲月的磨礪使得建筑沉降嚴重、基礎塌陷，沉降糾偏等問題的解決更為急迫。此外，老建筑多為橫墻承重體系，單向預制多孔板，縱橫墻開洞、開窗比例受到較大限制，結構設計施工難度大、成本高，改造成效受到較大限制。但建筑的多樣性作為大學校園非常重要的“基因”，在實施校園更新改造時，也要注重保留既有建筑，以積淀大學不同時期歷史風貌的特色，為大學校園賦予更高級的“創(chuàng)造性”[2]。老建筑不能輕易拆除，維護并加以再利用是使其活化的過程。

2.3 平面和功能布局

樣本建筑在原有功能空間的基礎上逐步新設了活動室、接待室、無障礙宿舍、自習室等，但相對有限的數(shù)量遠不能滿足學生需求。學生與空間新需求之間的矛盾客觀存在。受限于建造期間的建設標準和技術水平，部分宿舍的建筑面寬和室內空間逼仄狹窄。據(jù)統(tǒng)計，上海電子信息職業(yè)技術學院普陀校區(qū)1～3#宿舍樓面寬最小，僅3.3 m；其次是上海城建職業(yè)學院奉賢校區(qū)的宿舍樓，面寬3.4 m；而上海行政管理學校漢族學生宿舍的單間面積最小，僅為17.34 m2。宿舍內均缺乏獨立衛(wèi)生間、儲藏、晾曬空間，甚至最基礎的家具布置尺寸都受限制。

2.4 剖面設計和地下空間

20 世紀50 年代的建筑講究三段式，從基座、主體到大屋頂，每層層高不同，且跨度較大。由于沉降關系，一層樓板甚至已低于室外地坪。為了填補這些沉降，避免雨季返水，往往會填高室內地坪，一定程度上又損失了層高，使得一層更加低矮壓抑。屋頂層由于坡屋頂面臨塌陷，增加了圈梁和結構加固，又進一步損失層高，且因結構差異，很難設置標準住宿單元，容納不了標準學生數(shù)量，對家具的定制也有限制。

2005 年后建造的宿舍，在層高方面比較均質，沉降不顯著，改造難度上要小一些。但大部分建筑都未考慮利用地下空間，地下室只考慮存放少量自行車，或設置設備用房等。

3 改造策略

3.1 增設獨立衛(wèi)生間

樣本建筑改造最關注的地方在于設置獨立衛(wèi)生間。考慮到上海地區(qū)亞熱帶季風氣候，建議把衛(wèi)生間盡可能設置在陽臺（圖1、2），使得沒有機械通風條件的宿舍也能達到較好的通風效果，避免異味。但這需要提高陽臺的結構荷載，會損失一定的晾曬空間，且空調室外機需移位，外立面也需要考慮相應改造；如果陽臺的進深不夠，還需要壓縮占用宿舍內的居住、儲藏空間。

圖1 上海大學嘉定校區(qū)學生宿舍2#樓獨衛(wèi)改造

圖2 上海應用技術大學奉賢校區(qū)學生公寓獨衛(wèi)改造

第二種方案是把衛(wèi)生間加設在內走道兩側，為宿舍實現(xiàn)更好的光照、更大的晾曬空間。如果宿舍單元房間進深足夠，學校更傾向這個方案。不足之處在于建筑內側需鋪設上下水立管和污水管，可能出現(xiàn)防水隱患，且衛(wèi)生間異味、病毒傳播風險也較大。

3.2 增加公共交流空間

據(jù)調研，學生對宿舍公共空間的需求已不囿于日常住宿及活動室、洗衣房、開水間等基本功能空間，貼近現(xiàn)代生活習慣的自習室、咖啡廳、健身房、公共廚房（簡餐）、公共洗衣房、快遞室等的需求越來越大[3]。因此，建議減少公衛(wèi)面積，僅保留少數(shù)蹲位及洗手盆以滿足高峰期需求；通過公衛(wèi)改造，增設洗衣房、飲水間，并可在每層增加活動室或學習室。在底層空間，除設置門廳、會客間、公共廚房、討論室、活動室外，還可以布置自動販賣機及宣傳欄區(qū)，滿足學生的互動和交流需求（圖3、4）。

圖3 上海大學嘉定校區(qū)宿舍2#樓原一層平面圖

3.3 非標宿舍空間改造

以上海城建職業(yè)學院的6 棟宿舍樓為例，平面布局均為中間走道、兩側房間，但南北側進深不一致，其中：南側進深5.5 m，陽臺1.3 m；北側房間進深僅5 m，沒有陽臺。對于這種非典型布局，可采用合并標準間、共用衛(wèi)生間的方式，以滿足增加小空間的需求。減小北側公共盥洗室后，可以增設公共活動室、自習室，也可改造為2～3 人間宿舍，通過增加人均使用面積，減小北向宿舍分配抗性。改建后，標準層床位數(shù)可由原來的88 個增加到93 個（圖5～7）。

圖5 上海城建職業(yè)學院宿舍單元改造策略

圖6 上海城建職業(yè)學院原標準層

圖7 上海城建職業(yè)學院奉賢校區(qū)標準層改造策略

3.4 校園整體調規(guī)和功能置換

根據(jù)《宿舍建筑設計規(guī)范》（JGJ 36—2016）[4]，平均到4 人間宿舍，學生居室約6 m2/人、居室內獨立衛(wèi)生間3.5 m2、儲藏空間0.5 m2/人，則單間面積約為30 m2。但樣本中能達到此標準的寥寥無幾。因此，建議根據(jù)校園總體指標情況，適當調整其使用對象（如將本科生4 人間調整為研究生2 人間），通過提高人均使用面積指標，提升、改善學生使用舒適度。很多高校在校生規(guī)模已經遠超20 多年前的校園建設規(guī)劃，在有限的用地范圍內，提升校園總體指標，提高校園容積率與建筑密度，刻不容緩。

3.5 有效利用地下空間進行立體開發(fā)

不少市屬公辦高校擁有歷史悠久的老校區(qū)，大樹參天、郁郁蔥蔥，具有濃厚的高等學府氛圍。優(yōu)美的校園需要一個可參與的環(huán)境、一些放松休閑的空間，如花園和小徑、有插座的桌椅和座凳，通過提供便利的人性化細節(jié)，營造良好的場所氛圍，提高人與人之間的交流。此外，也要考慮師生機動車、非機動車的停放空間。建議在改造的同時，進一步考慮地下空間的開發(fā)，以立體化的空間設計拓展校園建設空間，優(yōu)化環(huán)境，提升學生生活區(qū)的整體氛圍。

4 改造難點

4.1 規(guī)劃政策支持

改造項目中，但凡需要增加建筑面積、提高容積率，以及審批和前置評審的嚴格與復雜性，都可能影響項目實施。特別是高校學生宿舍維修主要集中于7、8 月暑期，如果涉及新增建筑面積需辦理相應規(guī)劃手續(xù)，加上施工周期，2 個月內完成維修改造幾無可能。故只有盡可能不改變建筑輪廓線、不增加面積，在原有輪廓內進行修繕。但是，在有限的單元面積內增加獨立衛(wèi)生間，必然會壓縮儲藏、晾曬空間，這對于沒有陽臺的宿舍，定會影響到學生原有使用體驗。例如，建于1951 年的上海師范大學西二宿舍樓，工字型布局、三段式大屋頂，是校園中很有特色的老建筑，其建筑面積約4 300 m2、房間進深5.2 m，無陽臺（圖8、9）。學生們只能把衣服晾在走廊里，而無法在陽光下晾曬。若要改善衛(wèi)生條件，只有減少床位數(shù)，硬塞入衛(wèi)生間。這對于學校住宿條件緊張的情況，沒有實質性地解決問題，從經濟性和合理性上都存疑。為此，建議政府部門借鑒老舊小區(qū)改造政策，對學生宿舍這類建筑給予一定政策支持，允許通過技術手段增加一定建筑面積，增加陽臺或房間進深，讓老建筑繼續(xù)發(fā)揮余熱的同時，提升學生宿舍的舒適度和功能性。從城市更新的角度來說，也是一種經濟節(jié)約的方式。

圖9 上海師范大學西二宿舍樓一層平面圖

4.2 建設資金保障

根據(jù)前述數(shù)據(jù)：上海市屬公辦高校2000 年（含）前建造的校舍建筑約171 萬m2，其中10 年及以上未進行整體性維修的校舍建筑約103 萬 m2，如按3 500 元/m2（含加固費用）測算，預計需維修經費約36 億元；2001—2010 年間建造的校舍建筑約379 萬m2，其中10 年及以上未進行整體性維修的校舍建筑約267 萬m2，如按2 500 元/m2測算，預計需維修經費約67 億元；合計下來，共需維修經費約103 億元（尚未計算2010 年以來建造的校舍建筑以及校園室外總體、基礎設施所需維修經費）。如此測算，上海市屬公辦學校校舍全部輪修一遍，資金投入巨大。因此，費用的籌集和來源，對公辦學校的校園改造非常關鍵。

4.3 前期騰挪周轉

市屬公辦高校建筑密度大、容積率低，學生宿舍建設按在校生人數(shù)核定建設規(guī)模（床位），沒有周轉床位用于大規(guī)模維修時的騰挪周轉。一旦進行改造，就必須在暑假的2 個月時間內完成，給改造帶來很大約束。此外，很多建筑存在基礎薄弱、房屋沉降、管線老化、立面風貌等問題，除了內部裝修改造，還要考慮整體建筑完整性維修改造，這也意味著需要更長的施工周期。但由于符合管理需求的過渡用房實在太少甚至沒有，加之周轉騰挪的復雜性及相應費用，學校短期內很難找到合理的解決方案。因此，高校學生宿舍的更新改造，不是一個單體的更新，而是要以校園整體的更新規(guī)劃為基礎，與學校校園整體運營管理有機統(tǒng)籌、協(xié)調組織實施的過程。

5 趨勢與愿景

上海市屬公辦高校校園更新改造上是一項長期、艱巨的工作。研究發(fā)現(xiàn)，那些近百年來的世界一流大學也曾經歷過類似的階段——大量老舊建筑亟待維修，政策、資金等方面也受到制約，但他們漸漸摸索出發(fā)展思路，每隔10～15 年制定一次新的規(guī)劃框架，從近期、中期、遠期分階段設定目標，逐步解決問題。因此，現(xiàn)階段除了要針對上海高校學生宿舍提出腳踏實地的更新策略，也要清楚了解未來學生生活區(qū)的趨勢，為系統(tǒng)、整體地推進此項工作做好準備。

5.1 遵循可持續(xù)發(fā)展的更新原則

對于一些早期建造的學生宿舍，其設備系統(tǒng)、功能空間、室內裝飾和家具陳設與當代學生的學習和生活需求極不匹配，但對這些建筑實施修繕改造，有利于學校的發(fā)展，特別是在成本、進度、可持續(xù)性、歷史保護和校園風貌等方面優(yōu)勢明顯，遠比拆除重建要好得多。

改造更新的優(yōu)勢之一，就是能夠降低成本并縮短項目周期。假設建筑結構合理，全面改造的成本通常是新建成本的70%～75%[5]。通過對學生生活設施有限度的更新改造，延續(xù)建筑使用壽命，提高建筑物理性能，提升使用舒適度。這種可持續(xù)發(fā)展理念在校園更新改造中，顯得尤為重要。從綠色屋頂?shù)綉敉饨淌?，再到低能耗設備的選擇，居住空間會影響學生對可持續(xù)發(fā)展理念的認識和理解。

倘若建筑物具有重要的歷史價值且具備良好的建筑狀況，那么只需合理地集成新的機械、電氣、管道和消防系統(tǒng)，適當加以改造，便能恢復其活力，延續(xù)校園文脈，成為校園中最亮眼的存在[6]。另外，若學生生活社區(qū)中存在因歷史原因偏離校園整體風貌的情況，也可以通過改造和提升，實現(xiàn)與校園整體風貌的和諧統(tǒng)一。

5.2 拓展功能混合的復合社區(qū)

高校學生宿舍正向著功能混合的復合社區(qū)升級發(fā)展[7]。通過引入越來越多的功能，交流學習、體育運動、健康服務，以及豐富多彩的配套零售、展覽、演講廳等活躍元素已成為這個復合社區(qū)中不可或缺的組成部分。在建筑之間容納更多樹木，塑造更友善的綠化空間和獨特的場地感，以建筑和景觀共筑校園內的活動系統(tǒng)，并通過相互連接的室內和室外環(huán)境，增加社交和學術互動的新維度，形成一系列圍繞戶外廣場的組團，建立學生活動空間之間富于變化的動態(tài)關系，這是復合社區(qū)的另一個特色。便利的設施和豐富多樣的娛樂、學習空間，可以促進學生的互動與交流，加強學生生活區(qū)的活力，這是目前學生生活區(qū)發(fā)展的重要趨勢[8]。

例如，澳大利亞國立大學的聯(lián)合廣場便是對學生生活區(qū)改造升級的典型，其復合化的功能設計達到了極高的完成度與良好的使用狀態(tài)。聯(lián)合廣場分為南北兩片區(qū)，其中：學習綜合體集群位于校園軸線學府大道南側，是一組圍繞著老圖書館大樓新建的學習、教學、運動、健康服務建筑組團，被稱為校園心臟，是校園活力中心；學生公寓則位于學府大道北側，其底層完全被商業(yè)、餐飲、零售、展覽、演講廳等活躍元素占有。南北建筑組群圍合成了一個開放式的綠地廣場，復合功能極大地激活了空間。綠地中心的討論空間可舉辦展覽、音樂會和其他活動，成為社交場所；復合化的學生生活區(qū)作為規(guī)劃層面功能組合的嘗試，打破單一功能布置，將生活區(qū)與學生學習中心、圖書館、運動及餐飲場所融合在一起，產生功能的互補，形成一個完整的生活圈，打造具有全天候吸引力和活力的建筑群組（圖10）。

5.3 注重個性體驗的公共空間

非正式環(huán)境比傳統(tǒng)的學術環(huán)境更適合高校學生學習，校園的每個部分都可成為鼓勵參與、強化交往的環(huán)境[9]。這就需要營造能夠適合各種類型交往活動的宜人場所，如通過在同一棟樓內注入協(xié)作學習區(qū)域，為學生提供便利、舒適的學習設施和環(huán)境[10]。

今天的大學宿舍與過去的傳統(tǒng)認知已完全不同[11]。宿舍樓內的公共區(qū)域變得靈活且多功能化——休息室、學習空間、廚房、洗衣房等互相打破壁壘，通過對家具的適當調整、輕松搭配或移動，即可適應不同類型的活動，提供理想的社交和學術體驗。生活和學習社區(qū)模式促進了更高水平的學術參與，并增強了高校學生與社會接觸的經驗，有助于未來的發(fā)展。

以杜克大學的伊甸園（Edens Quad）為例，其改造前陰暗、沉悶，如同堡壘，曾被公認為杜克大學校園內最不想住的宿舍；然而經過改造，這些60 年代末的建筑變成了一個充滿活力的生活社區(qū)。伊甸園社區(qū)的“門檻”通過打破“堡壘墻”來創(chuàng)造，將現(xiàn)有的校園軸線延伸到社區(qū)，用大型玻璃墻取代石材外墻，將學生的公共活動與外部廣場活動聯(lián)系起來。在建筑內部，通過升級裝修和共享空間改造，在原有空間中增加小組學習室、學生休息室、廚房、游戲室、健身室、陽臺和露臺，為伊甸園以及更大的校園社區(qū)提供獨特的校園設施（圖11）。

5.4 提供智能且人性化的交互設施

電子設備是學生生活方式的重要組成部分。從智能手機到平板、筆記本電腦，學生和教職員工都期望Wi-Fi 連接能夠覆蓋整個校園，以方便學習、社交。許多學生宿舍改造的成功案例都會在小細節(jié)中體現(xiàn)人性化，如：一個高速網口，隨時隨地提供充電的插座，只要插卡就可以取電、用熱水的房間，等等。智能的生活方式早已在社會上普及常見，若能在校園內得以自然延續(xù)，定然能夠充分改善學生的生活體驗[12]。

6 結語

技術的進步改變了人們生活、工作、娛樂和溝通的方式，生活節(jié)奏也越來越快。大學校園里的學生宿舍也隨之發(fā)生了巨大變化，反映當今多樣化的社會。被稱為iGeneration 的一代人（指2010—2025 年出生的孩子）從小就受到移動設備和現(xiàn)代技術的影響——從社交媒體網站到關于綠色設計和環(huán)境的廣泛討論，這些學生在進入大學時擁有與前一代人不同的視界和生活方式偏好。這些趨勢正在強烈影響當今和未來大學校園的學生生活。用吳志強院士的話說：“他們所在的建筑空間所承載的文明也已不同?！?/p>

上海市屬公辦高校校園更新計劃正是面向并應對著這樣的趨勢和挑戰(zhàn)，通過學生宿舍改造提升計劃，思考校園的整體性、全面性更新，讓大學校園通過時間積累散發(fā)歷史底蘊，同時結合時代要求，實現(xiàn)空間、環(huán)境上的進化，賦予學生啟發(fā)和迭代的思想，激發(fā)和促進高校核心競爭力的發(fā)展，使之成為社會經濟創(chuàng)新發(fā)展的推力器。