王偉麗

［摘要］在數(shù)字時(shí)代，人們的閱讀習(xí)慣、閱讀技能和閱讀思維方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這影響著推進(jìn)全民閱讀和建設(shè)書香中國(guó)。文章通過中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用NoteExpress文件管理軟件和 VOSviewer信息可視化軟件，選定2003—2022年發(fā)表的關(guān)于閱讀文化研究的1376篇論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析，全面了解我國(guó)20年來(lái)閱讀文化相關(guān)文獻(xiàn)資源的整體概況和發(fā)展特點(diǎn)，為推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國(guó)，加強(qiáng)相關(guān)機(jī)制制度建設(shè)提供具有實(shí)際意義的參考。

［關(guān)鍵詞］文獻(xiàn)計(jì)量分析；閱讀文化；閱讀價(jià)值；閱讀習(xí)慣；閱讀行為

一、研究緣起

從黨的十八大報(bào)告首次提出“開展全民閱讀活動(dòng)”到2022年4月23日圍繞“閱讀新時(shí)代 奮進(jìn)新征程”主題的首屆全民閱讀大會(huì)召開，推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國(guó)已經(jīng)成為增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力的重大戰(zhàn)略和發(fā)展方向。當(dāng)前，在數(shù)字時(shí)代，人們的閱讀習(xí)慣、閱讀技能和閱讀思維方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這影響著推進(jìn)全民閱讀和建設(shè)書香中國(guó)。加強(qiáng)閱讀文化建設(shè)和研究，使閱讀上升為一種文化并成為全民的一種日常習(xí)慣、精神追求和生活方式，推進(jìn)建設(shè)全民閱讀的社會(huì)環(huán)境，健全全民閱讀機(jī)制，形成人人熱愛閱讀、崇尚閱讀、享受閱讀的社會(huì)風(fēng)尚［1］具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章采用文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析方法，分析2003—2022年我國(guó)閱讀文化研究：首先，幫助相關(guān)研究者識(shí)別在閱讀文化研究領(lǐng)域的作者、出版機(jī)構(gòu)和發(fā)文機(jī)構(gòu)；其次，全面了解我國(guó)20年來(lái)閱讀文化相關(guān)文獻(xiàn)資源的整體概況和發(fā)展特點(diǎn)，以增進(jìn)相關(guān)研究者對(duì)閱讀文化的理解，助力閱讀文化研究取得新進(jìn)展；最后，為推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國(guó)，加強(qiáng)相關(guān)機(jī)制制度建設(shè)提供具有實(shí)際意義的參考。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）信息來(lái)源及檢索方式

文章通過中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)平臺(tái)，以2003—2022年為搜索年限，搜索查詢條件為TI=“閱讀價(jià)值”或TI=“閱讀習(xí)慣”、TI=“閱讀行為”或TI=“閱讀趨勢(shì)”，共搜索到1671篇相關(guān)文獻(xiàn)，涉及具體論文、會(huì)議論文和碩博士論文，并對(duì)標(biāo)題、摘要和全文進(jìn)行再篩選，以確保數(shù)據(jù)相關(guān)性，最終在排除295篇文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上篩選出1376篇閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)用于文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析。

（二）數(shù)據(jù)提取及統(tǒng)計(jì)方法

文章利用NoteExpress文件管理軟件和VOSviewer信息可視化軟件，分別對(duì)篩選出的1376篇閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析，探究2003—2022年我國(guó)閱讀文化相關(guān)文獻(xiàn)資源的整體概況和發(fā)展特點(diǎn)。NoteExpress為一款專業(yè)級(jí)別的文件管理軟件，具有在線檢索文獻(xiàn)功能，支持將本地題錄導(dǎo)入自建數(shù)據(jù)庫(kù)，便于用戶利用該軟件的分類、排序、統(tǒng)計(jì)等功能進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，幫助用戶快速了解某一研究方向的最新進(jìn)展［2］。VOSviewer主要用于關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和專題分析。

三、結(jié)果與分析

針對(duì)篩選出的1376篇2003—2022年我國(guó)閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)，筆者從年度發(fā)文量、期刊來(lái)源、高被引論文到閱讀習(xí)慣、閱讀行為、閱讀價(jià)值和閱讀趨勢(shì)進(jìn)行分析，主要探究閱讀文化出版趨勢(shì)和影響力，以及閱讀文化研究熱點(diǎn)。

（一）閱讀文化出版趨勢(shì)和影響力研究

筆者從年度發(fā)文量、期刊來(lái)源、高被引論文方面對(duì)閱讀文化出版趨勢(shì)和影響力進(jìn)行分析。

1.年度發(fā)文量

文章對(duì)篩選出的閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)的年度發(fā)文量分布進(jìn)行分析，并利用NoteExpress文件管理軟件的統(tǒng)計(jì)信息功能進(jìn)行年份統(tǒng)計(jì)，借助Excel表格工具繪制年度發(fā)文量分布圖（如圖1），以直觀揭示閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)資源的整體概況和發(fā)展特點(diǎn)。

由圖1可知，2003—2022年，閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)的年度發(fā)文量整體呈先增長(zhǎng)后緩降的趨勢(shì)，具體可以分為三個(gè)發(fā)展階段。第一，2003—2012年為低速增長(zhǎng)階段。在21世紀(jì)初期，閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)的總體發(fā)文基數(shù)較小，年度發(fā)文量呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這說(shuō)明相關(guān)研究者對(duì)閱讀文化研究關(guān)注度有所提高。第二，2013—2017年為繁榮發(fā)展階段，此階段閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)的年度總發(fā)文量達(dá)到556篇，年均發(fā)文量約為111篇，且單年發(fā)文量于2017年達(dá)到峰值132篇。2012年，黨的十八大報(bào)告首次提出“開展全民閱讀活動(dòng)”，這促進(jìn)了我國(guó)閱讀文化建設(shè)，推動(dòng)了閱讀文化研究發(fā)展。第三，2018—2022年為持續(xù)發(fā)展階段，此階段閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)的年度發(fā)文量在平穩(wěn)中略有下降趨勢(shì)，這表明閱讀文化研究持續(xù)發(fā)展，并逐漸成熟穩(wěn)定。隨著2022年4月23日首屆全民閱讀大會(huì)召開，我國(guó)閱讀文化研究趨向規(guī)范化和體系化發(fā)展。

2.期刊來(lái)源

文章根據(jù)NoteExpress文件管理軟件的統(tǒng)計(jì)信息功能進(jìn)行期刊來(lái)源統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)篩選出的1376篇2003—2022年我國(guó)閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)分別發(fā)表于472種期刊，其中發(fā)文量前二十名的期刊分布情況如表1。根據(jù)表1可知：《才智》《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》《河南圖書館學(xué)刊》是發(fā)文量前三的期刊，它們的發(fā)文量分別為29篇、27篇、25篇；《圖書情報(bào)工作》作為閱讀文化研究領(lǐng)域最具影響力的期刊，從2003—2022年共發(fā)表13篇相關(guān)文獻(xiàn)，總被引次數(shù)為308次；總被引次數(shù)位居第二的期刊為《圖書館論壇》，其13篇相關(guān)文獻(xiàn)總被引次數(shù)為270次?？梢?，圖書情報(bào)領(lǐng)域?qū)I(yè)期刊是我國(guó)閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)的重要來(lái)源。

3.高被引論文

高被引論文指在某一統(tǒng)計(jì)時(shí)段內(nèi)被引次數(shù)排在前列的論文，在一定程度上反映了該學(xué)科的研究進(jìn)展［3］。因此，高被引論文分析有助于了解學(xué)科發(fā)展過程中的熱點(diǎn)主題和幫助相關(guān)研究者確定研究定位。基于篩選出的1376篇2003—2022年我國(guó)閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)，表2統(tǒng)計(jì)了2003—2022年閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)高被引論文前十名的分布情況，其中《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生數(shù)字閱讀行為研究—基于安徽省5所高校的調(diào)查分析》《數(shù)字媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為影響的調(diào)查分析》并列第十名。從文獻(xiàn)主題來(lái)看，除了《世紀(jì)之交讀者閱讀習(xí)慣的變化》，所統(tǒng)計(jì)的其他論文聚焦新時(shí)代讀者閱讀行為研究，并大致可以分為三個(gè)方面：一是閱讀文本影響閱讀行為的研究，如《視覺文化時(shí)代人類閱讀行為之嬗變》；二是閱讀物質(zhì)形態(tài)對(duì)閱讀行為的影響，如《媒介形態(tài)變遷與閱讀行為的嬗變—以印刷媒介與網(wǎng)絡(luò)媒介為例的考察》；三是閱讀方式和閱讀工具的研究，主要從屏幕閱讀、手機(jī)閱讀、網(wǎng)上閱讀、移動(dòng)閱讀等方面總結(jié)當(dāng)代讀者閱讀行為的變化。從被引次數(shù)來(lái)看，李新祥的《數(shù)字時(shí)代我國(guó)國(guó)民閱讀行為嬗變及對(duì)策研究》被引次數(shù)最高為215次。該研究全面梳理了國(guó)內(nèi)外數(shù)字時(shí)代讀者閱讀行為研究文獻(xiàn)，概述了研究現(xiàn)狀和存在的問題，并根據(jù)我國(guó)歷年全民閱讀及相關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)提煉出包括閱讀主體、閱讀媒介、閱讀環(huán)境三個(gè)維度的指標(biāo)體系，然后設(shè)計(jì)問卷在全國(guó)范圍展開調(diào)查，最后基于調(diào)查所得的4256個(gè)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行量化研究，分析我國(guó)國(guó)民閱讀行為嬗變的具體表現(xiàn)和原因，提出了合理的對(duì)策［4］。這讓更多的相關(guān)研究者關(guān)注數(shù)字時(shí)代國(guó)民閱讀行為的變化對(duì)推進(jìn)全民閱讀的影響。

（二）閱讀文化研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞集中體現(xiàn)論文的核心內(nèi)容及精髓，利用大數(shù)據(jù)計(jì)量工具對(duì)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行提取并統(tǒng)計(jì)各關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次，可直觀反映某研究領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向和研究熱點(diǎn)［5］。文章利用VOSviewer分析篩選出的1376篇2003—2022年我國(guó)閱讀文化研究相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有820個(gè)共詞出現(xiàn)，并綜合作者關(guān)鍵詞協(xié)作網(wǎng)絡(luò)顯示為4個(gè)聚類、122個(gè)條目和562個(gè)總鏈接強(qiáng)度，如表3所示。

1.閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是最重要的聚類。閱讀習(xí)慣指“在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向”［6］。從子主題分析來(lái)看：讀者的閱讀能力和閱讀興趣要從小開始培養(yǎng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力逐漸變?yōu)榱?xí)慣，而一些共同和獨(dú)特的閱讀習(xí)慣會(huì)影響讀者的學(xué)業(yè)發(fā)展及社會(huì)生活。

2.閱讀行為

閱讀行為的研究主要關(guān)注在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)對(duì)人們閱讀行為的改變，閱讀行為的特征聚焦于移動(dòng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和社會(huì)化閱讀、數(shù)字化閱讀、碎片化閱讀，以及深閱讀、淺閱讀等新的閱讀方式?；诖?，圖書情報(bào)領(lǐng)域相關(guān)研究者探討讀者的閱讀心理，提出新的閱讀策略，以促進(jìn)閱讀

推廣。

3.閱讀價(jià)值

閱讀價(jià)值有助于讀者不斷開闊視野，為讀者提供新內(nèi)容，使讀者提高新能力，幫助他們熟悉新現(xiàn)實(shí)，并形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，閱讀價(jià)值聚類中關(guān)注的熱點(diǎn)為價(jià)值取向、價(jià)值選擇、閱讀指導(dǎo)、傳統(tǒng)文化和文獻(xiàn)閱讀價(jià)值等。閱讀價(jià)值上升到社會(huì)層面的研究熱點(diǎn)圍繞全民閱讀、人文精神、書香社會(huì)、閱讀推廣和創(chuàng)新等。

4.閱讀趨勢(shì)

閱讀趨勢(shì)是一個(gè)不斷變化的過程，隨著載體技術(shù)賦能，以及5G時(shí)代到來(lái)，閱讀渠道和載體也在轉(zhuǎn)型升級(jí)。5G應(yīng)用為數(shù)字閱讀發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇，5G、人工智能和閱讀活動(dòng)的結(jié)合將是未來(lái)重要發(fā)展趨勢(shì)之一。

四、結(jié)論與未來(lái)研究方向

閱讀文化具有豐富的內(nèi)涵，它由多個(gè)組成部分形成總體領(lǐng)域的概念，涉及圖書館、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、政府等。閱讀文化建設(shè)要在理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上推廣全民閱讀。筆者對(duì)20年來(lái)的閱讀文化研究分析，發(fā)現(xiàn)推進(jìn)全民閱讀和加強(qiáng)閱讀文化建設(shè)成效逐漸凸顯，其中2017年和2019年是閱讀文化研究發(fā)展最突出的年份，并通過文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析來(lái)識(shí)別、討論閱讀文化研究的熱點(diǎn)，為推進(jìn)全民閱讀和建設(shè)書香中國(guó)提供參考。

（一）不拘于文本和紙質(zhì)資源限制，鼓勵(lì)使用各種形式閱讀資源

當(dāng)今時(shí)代，在以5G為核心的技術(shù)支撐下，人們的閱讀習(xí)慣、閱讀行為發(fā)生改變，閱讀載體、閱讀場(chǎng)景和閱讀體驗(yàn)多樣化，閱讀資源不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷書籍，還有電子、圖形、音頻和視頻格式的閱讀材料，閱讀場(chǎng)所也由書房、圖書館轉(zhuǎn)向餐廳、地鐵、公交和商場(chǎng)等任何地方，人們借助相關(guān)設(shè)備能夠充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀，使閱讀變得越來(lái)越便捷化和日?；喿x活動(dòng)更加個(gè)性化和趣味化。因此，閱讀文化研究要注重探索以5G為核心的技術(shù)應(yīng)用，為讀者提供更加多樣化的選擇，并深度結(jié)合各種元素，大力增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）發(fā)揮閱讀活動(dòng)社交和共享功能，凸顯閱讀趨勢(shì)更加社會(huì)化

作為文本閱讀與知識(shí)傳播的重要載體，媒介的發(fā)展不僅改變閱讀的傳播結(jié)構(gòu)與傳受關(guān)系，也使閱讀文化與閱讀社交隨之發(fā)生巨變［7］。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們通過微信、微博等社交平臺(tái)，拓展共同語(yǔ)言與交流空間，利用虛擬空間共享文本內(nèi)容與文本形式，這推動(dòng)智能多元化社會(huì)關(guān)系的建立。同時(shí)，閱讀作為社會(huì)行為和實(shí)踐活動(dòng)具有雙重屬性：基于個(gè)人獨(dú)立閱讀體驗(yàn)的個(gè)別性和基于社群互動(dòng)分享體驗(yàn)的社會(huì)性［8］。也就是說(shuō)，社交媒體上的人際交往方式促進(jìn)社會(huì)化閱讀的發(fā)展。社會(huì)化閱讀是一種基于內(nèi)容和關(guān)系驅(qū)動(dòng)的共享式閱讀，建立在圖文、視頻等內(nèi)容上，使讀者以關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為基點(diǎn)，經(jīng)由互動(dòng)關(guān)系鏈中的其他讀者推薦而獲取信息、過濾知識(shí)，并形成一種以信任為核心的互聯(lián)網(wǎng)饋贈(zèng)型經(jīng)濟(jì)［9］。在社會(huì)化閱讀環(huán)境下，人們的閱讀興趣和閱讀行為會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系的影響，這既有利于推廣全民閱讀，也為閱讀文化建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何在社會(huì)化深層次影響人們的閱讀內(nèi)容和閱讀方式中獲得話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，應(yīng)是未來(lái)國(guó)家層面和閱讀推廣服務(wù)者所要研究的課題。

（三）推進(jìn)全民閱讀，加強(qiáng)閱讀規(guī)范和制度的閱讀文化建設(shè)

制度本身就是一種文化，影響人們的行為規(guī)范。閱讀文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)閱讀機(jī)制和制度建設(shè)，從根本上使人們有所遵循，并從外在的約束逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，最終形成閱讀習(xí)慣，促使人人自覺閱讀［1］。政府作為推進(jìn)全民閱讀的主導(dǎo)力量，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，加強(qiáng)全民閱讀的保障機(jī)制和制度的制定與實(shí)施；圖書館和社區(qū)作為推進(jìn)全民閱讀的執(zhí)行和服務(wù)機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)全民閱讀指導(dǎo)制度的建設(shè)，更好地為讀者提供閱讀幫助；學(xué)校和家庭作為閱讀習(xí)慣的培育者，要加強(qiáng)閱讀教育規(guī)范的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校閱讀教育和家庭閱讀教育的作用。

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