龐振軍

初作展示

在路上

萬(wàn)妍言

人一直走在路上。路有坎坷不平、荊棘叢生的羊腸小道；有崎嶇蜿蜒、一直向上的上山路；有寬闊平坦、筆直伸展的柏油馬路……

在路況錯(cuò)綜復(fù)雜的城市，要熟稔交通網(wǎng)并不是一件容易的事。但記憶中縣城的路還保留著樸素的面貌，承載了我兩年美好的時(shí)光，讓我銘記。

一只腳邁入畢業(yè)季的盛夏里，鳳仙花開得嬌艷的午后，三點(diǎn)半的鈴聲一響，結(jié)束了成沓試卷轟炸的學(xué)生從四面八方向校門一齊涌出，涌向街口，涌向那條路。

一路向南，往往是成群結(jié)隊(duì)，并肩而行，每一件值得留戀的事物都要駐足一會(huì)兒。要是僅僅在路上消遣一點(diǎn)時(shí)間，離我們的滿足顯然還太遠(yuǎn)。離家最后二里路上，有全城最大的新華書店。我們會(huì)在那里看學(xué)校里不讓看的所有書籍。

那些和我一起走在回家路上的女生，或才華橫溢，或溫婉大方，起初她們和我并無(wú)關(guān)聯(lián)，剛巧走同一條路，于是漸漸熟識(shí)。吵過(guò)架，還不時(shí)沾上一些勾心斗角的牽連。但我又是多么感謝曾經(jīng)的她們，能夠?qū)捜菸业挠字珊酮M隘，也正因?yàn)樵鸩蝗?，我才?huì)逼迫自己和她們看一樣的書，上一樣的課，一樣主動(dòng)問(wèn)好，一樣不斷成長(zhǎng)。意料之外卻又在情理之中，真要畢業(yè)的時(shí)候，原以為會(huì)記恨一輩子，但我們卻沒(méi)來(lái)得及等待時(shí)間洗刷就和過(guò)去和解了，心照不宣地不再互相擠兌。在那個(gè)集體里，我從不諳世事到了解所謂人事的斡旋和傾軋，雖然晚了一點(diǎn)，卻總算在最后的時(shí)間里，回歸最初的天真。

某次，爸爸突然和我說(shuō)他覺得我以后會(huì)成為一個(gè)大人物。會(huì)不會(huì)成為大人物，我并不知道，未來(lái)充滿太多變數(shù)，而我們卻是如此渺小。癡嗔如我，自負(fù)如我，只知道我是一個(gè)匆匆過(guò)客。但是我許下過(guò)一個(gè)承諾：我要努力變得更好。

我知道，我在努力變得更好，雖步履蹣跚，雖走過(guò)彎路，卻從未停下。

新貌亮相

那條路是我上學(xué)的必經(jīng)之路，承載了我小學(xué)時(shí)輕松愉快、充實(shí)飽滿的課后時(shí)光，灑滿了我和同伴們的笑聲、哭聲、戲謔聲、打鬧聲，留下了屬于我們的珍貴故事……

那是一條柏油路，南北走向，緊挨著鬧市。路的兩旁，坐落著幾所學(xué)校。四條車道被低矮的柵欄隔開，濃密的喬木一路貫通，肆無(wú)忌憚地在風(fēng)中搖曳。

在鳳仙花開得嬌艷的午后，放學(xué)鈴聲一響，結(jié)束了枯燥乏味的課程的我們便三五成群，結(jié)伴而行。路的盡頭，坐落著全城最大的新華書店。那里陳列著我們?cè)趯W(xué)校里無(wú)法讀到的書刊：桐華和張小嫻，貓膩或辰東，夏樹靜子或阿加莎，偶爾還會(huì)有五十年代以前的作品……為我們打開了一個(gè)豐富、多彩的世界。投身其中，氤氳的書香讓我沉醉，精彩的文字讓我沉迷；流連其中，我空虛的靈魂得以喂養(yǎng)，生活逐漸充實(shí)而知性。

和我一起走在回家路上的同伴，或機(jī)靈古怪，或內(nèi)斂含蓄。起初她們和我并不熟，因?yàn)樽咄粭l路，于是便漸漸熟識(shí)。我們拌過(guò)嘴，打過(guò)架，還不時(shí)地耍一些勾心斗角的小伎倆。但我又是多么感謝曾經(jīng)的她們，能夠?qū)捜菸业挠字珊酮M隘，也正因?yàn)槟切┬〔迩?，我才?huì)逼迫自己和她們看一樣的書，上一樣的課，追隨她們的腳步，不斷成長(zhǎng)。意料之外卻又在情理之中。畢業(yè)時(shí)，我們沒(méi)有等待時(shí)間的沉淀就和過(guò)去和解了，心照不宣地不再互相擠兌。在那個(gè)集體里，我逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)、包容。印象里的景物，會(huì)因?yàn)闈u行漸遠(yuǎn)而影影綽綽，但景物之外的，卻在同一條路上，愈發(fā)清晰，歷久彌新。

某次上學(xué)的路上，爸爸突然篤定地和我說(shuō)他覺得我以后會(huì)成為一個(gè)大人物。會(huì)不會(huì)成為大人物，我并不知道，因?yàn)槲磥?lái)充滿了變數(shù)，而我們卻是如此渺小。癡嗔如我，自負(fù)如我，只知道我是不可能被腳下這條路記一輩子的，我只是它的一個(gè)匆匆過(guò)客。但也是在這條路上，我許下過(guò)一個(gè)承諾：我要努力變得更好。

我知道，我在努力變得更好，雖步履蹣跚，雖走過(guò)彎路，卻一直在路上，未曾停下。

升格建議

本文敘述了發(fā)生在路上的點(diǎn)滴往事，揭示了它們對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義。這些往事串聯(lián)成“我”的成長(zhǎng)之路，是全文的線索，思路比較明晰。但文章在布局謀篇上存在問(wèn)題。

沒(méi)有扣題。題目既是全文的線索，又是描寫的重點(diǎn)，文章應(yīng)該圍繞“在路上”的所見、所聞、所感來(lái)寫。遺憾的是，作者雖然在文章開頭寫了多種路，但卻與中心關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)果斷刪去；中間部分的三段，也應(yīng)點(diǎn)明是“在路上”。這樣首尾點(diǎn)題，中間也有所呼應(yīng)。

詳略不當(dāng)。作文詳略得當(dāng)，才能做到重點(diǎn)突出，中心明確。第四段，路上讀課外書的事情應(yīng)該是全文的一個(gè)重點(diǎn)，宜詳寫，敘述在那里看了哪些書、對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么意義。

支離破碎。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行過(guò)渡與銜接，能使上下文緊湊自然、一氣呵成。銜接不好的文章，給人的感覺就是“脫了榫頭散了架”。比如第二段前后兩個(gè)句子銜接不好，讓人不明就里。且段與段之間又是一種怎樣的邏輯關(guān)系，文章應(yīng)運(yùn)用一些句段把它們自然、緊密地連接起來(lái)。

缺乏交代。既然寫的是“在路上”，就要對(duì)所走之路有所描述或介紹，文章顯然沒(méi)有這方面的交代。

【升格總評(píng)】

運(yùn)用一線串珠法布局謀篇。整篇文章循著“在路上”這條線索來(lái)寫。先寫小學(xué)時(shí)上學(xué)的路讓自己記憶深刻，進(jìn)而引出對(duì)發(fā)生在這條路上的往事和情景的回憶?；貞浿?，先描述這條路，讓讀者對(duì)其有了大致了解，接著描寫發(fā)生在這條路上的一幕幕往事，最后表明心跡，突出主旨，說(shuō)明“我”在這條路上逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)、包容，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。因此，“我的成長(zhǎng)之路”也就成了全文的另一條線索，這是一條暗線。

全文詳略得當(dāng)。文章重點(diǎn)寫了兩件事：在這條路上的書店里讀到了學(xué)校里看不到的書；概括敘述了“我”在這條路上和同學(xué)們發(fā)生的小矛盾、小糾紛，并最終化解。略寫的是放學(xué)時(shí)的情景和爸爸對(duì)“我”的褒獎(jiǎng)。詳略得當(dāng)，中心突出。

層次分明，布局合理。開頭寫“路”，重點(diǎn)突出所走的一條路讓“我”銘記，這是總寫。主體部分先描述路，然后從三個(gè)方面（三個(gè)段落）分寫路上發(fā)生的事。結(jié)尾暗示路的象征意義——是成長(zhǎng)之路，是人生之路，“我”一直在路上，未曾停下。

前后照應(yīng)。作者緊緊圍繞“在路上”來(lái)寫，并時(shí)時(shí)點(diǎn)明“在路上”，使得文章時(shí)時(shí)照應(yīng)文題，前后形成呼應(yīng)之勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。