課內(nèi)跟蹤

[課內(nèi)跟蹤]

【基礎(chǔ)存盤】

1.下列句中加點詞解釋有誤的一項是（）

A.嘗趨百里外（快步走）

B.媵人持湯沃灌（熱水）

C.略無慕艷意（稍微）

D.與之論辨（同“辯”，辯駁）

2.下列句中加點詞意思相同的一項是（）

A.色愈恭，禮愈至/雖有至道（《雖有嘉肴》）

B.或遇其叱咄/或異二者之為（《岳陽樓記》）

C.況才之過于余者乎/人恒過，然后能改（《生于憂患，死于安樂》）

D.其將歸見其親也/故人不獨親其親（《大道之行也》）

3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A.不敢/出一言以復(fù)

B.無/奔走之勞矣

C.是可謂/善學(xué)者矣

D.蓋/余之勤且艱若此

4.下列對句子的翻譯，完全正確的一項是（）

A.援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

譯文：提出疑難，質(zhì)疑道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。

B.主人日再食，無鮮肥滋味之享。

譯文：店主人每天一再供給飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。

C.今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列。

譯文：現(xiàn)在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子的行列里。

D.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。

譯文：縣官們每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來。

【課內(nèi)精讀】

閱讀《送東陽馬生序》，完成相關(guān)小題。

5.下列對句中詞語的理解和分析不正確的一項是（）

A.“錄畢，走送之”中“走”是“跑”的意思，寫出了宋濂還書時的著急心理。

B.“俯身傾耳以請”中“俯”是“彎下”之意，體現(xiàn)了宋濂虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度。

C.“腰白玉之環(huán)”中“腰”是“腰帶”之意，寫出了“同舍生”金玉其外的形象。

D.“言和而色夷”中“和”是“謙和”之意，“夷”是“平易”之意，表明馬生態(tài)度謙和。

6.文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于什么描寫？在文中起什么作用？

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7.本文第三段運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

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★8.《論語》寫道：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷?！鳖伝厥强鬃幼顬榈靡獾牡茏樱五ナ窃┟鞒跷膶W(xué)家，這兩人分別具有怎樣的人生態(tài)度？你從中可以得到哪些啟發(fā)？

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[跟蹤遷移]

【拓展遷移】

桂馥，山東曲阜人。少嗜學(xué)于書無所不讀尤究心小學(xué)金石工篆隸。乾隆戊子，用優(yōu)行靈成均①，得交閣學(xué)翁方綱②，相與考訂，所造益精。已而教習(xí)期滿，補長山訓(xùn)導(dǎo)。病后生多空疏，與歷城周永年置借書園，藏書萬卷，并祠漢經(jīng)師其中，貧士好學(xué)者輒貸與之。己酉，舉于鄉(xiāng)。越明歲，成進士，時年五十余矣。尋授云南永平縣知縣。永平故為滇邊邑，臥閣以治，境宇帖然③，政簡刑清，遂得以暇自理經(jīng)生業(yè)。

（節(jié)選自《清代學(xué)人列傳》，有刪改）

【注釋】①成均：古之大學(xué)。②翁方綱：清代書法家、文學(xué)家、金石學(xué)家。③帖然：順從服氣。

9.根據(jù)表格中提示的方法，填寫下面的文言詞語積累卡片。

10.請用“/”給文中畫線句子斷句。

少 嗜 學(xué) 于 書 無 所 不 讀 尤 究 心 小 學(xué) 金 石 工 篆 隸

11.結(jié)合選文內(nèi)容，簡要分析桂馥的形象特征。

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★12.桂馥和《送東陽馬生序》中宋濂能夠?qū)W有所成的原因是什么？你從中得到了什么啟示？

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【綜合實踐】

13.對聯(lián)是我國的傳統(tǒng)文化瑰寶。請根據(jù)《送東陽馬生序》一文內(nèi)容，對出下面對聯(lián)的上聯(lián)。

上聯(lián)：___________________________________________________________________

下聯(lián)：車胤流芳聚螢映雪

14.班級開展“教材中的‘榜樣”評選活動，你打算推薦宋濂，請結(jié)合《送東陽馬生序》寫一段推薦語。

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