孫 巖,徐 強(qiáng),溫雨竹

(1.長春師范大學(xué)體育學(xué)院,吉林 長春130032;2.吉林體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院,吉林 長春 130022;3.吉林體育學(xué)院研究生處,吉林 長春 130022)

高校課程思政教育是我國教育事業(yè)的一項重要系統(tǒng)工程,有助于從多角度、多維度對我國高等院校學(xué)生思想政治基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固和提升。體育課程思政建設(shè)以促進(jìn)思想政治教育與體育教學(xué)及課程設(shè)計相融合為目的,使學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志、健全人格,激發(fā)團(tuán)隊感與使命感,逐步形成具有中國特色的“以體育人”新模式[1]。2022年北京冬奧會順利召開,向世界展示中國共產(chǎn)黨成立百年以來中國社會發(fā)展取得的卓越成就,對于提升我國國際話語權(quán)與文化軟實力具有重要意義。高校體育教育工作者應(yīng)充分利用北京冬奧會育人價值,將生動的冬奧素材適時轉(zhuǎn)化為課程思政教學(xué)內(nèi)容,聚合體育教育多元力量,弘揚中國體育精神,培育新時代新青年。本文探究把冬奧精神融入高校體育課程內(nèi)容的路徑,旨在提高體育課程思政育人的實操性。

1 北京冬奧精神融入高校體育課程思政建設(shè)的價值意蘊

1.1 形成體育觀念,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

高校學(xué)生是國家未來發(fā)展的建設(shè)者與接班人,其自身思想與生命健康將直接關(guān)系未來社會狀況[2]。北京2022冬奧會期間,各國運動員展現(xiàn)出體育運動對個體外在形象塑造的重要作用,運動員健美體態(tài)激發(fā)了大學(xué)生體育參與熱情。后冬奧時代,高校體育教育應(yīng)持續(xù)宣揚體育運動對健康的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生通過掌握科學(xué)的運動知識,形成終身體育觀念,從而達(dá)到提高在校大學(xué)生體質(zhì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。高校體育教師在課程設(shè)計中應(yīng)把握健康第一原則,結(jié)合授課內(nèi)容、所屬城市氣候特點等,合理安排課程體系。現(xiàn)階段,高校體育課程課時有限,這要求體育教育工作者對體育公共課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,確保學(xué)生有組織、有計劃地進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)與鍛煉。在向?qū)W生傳授常見體育知識與運動防護(hù)知識的同時,根據(jù)運動項目及學(xué)生實際差異有針對性地開展思政教育,將思政內(nèi)容合理融入體育教學(xué),形成以體育教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的高校體育教學(xué)模式,推動學(xué)生積極主動參與體育鍛煉。北京冬奧精神融入高校體育課程思政,有利于大學(xué)生在體育鍛煉過程中理解中華體育精神內(nèi)核,感悟體育文化,使體育課程思政更富有實踐性,使大學(xué)生在具體體育實踐中提高身體素質(zhì)、改變自身體態(tài)、培養(yǎng)體育興趣、提升精神境界,從而形成以樂趣為依托的終身體育觀念,確保大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)性[3]。

1.2 磨礪個人品德,強(qiáng)化意志品質(zhì)

高校體育課程思政建設(shè)要充分發(fā)揮培養(yǎng)擁有強(qiáng)健體魄、健康身心、堅韌品質(zhì)、健全人格的社會主義中國建設(shè)者與接班人的作用。在教學(xué)設(shè)計中將人才培養(yǎng)、能力傳授與價值觀塑造有機(jī)結(jié)合,通過體育運動使高校學(xué)生形成健康、積極的人生觀、價值觀與世界觀。蔡元培提出的“完全人格,首在體育”表明體育教育在健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生健康方面具有重要作用。高校學(xué)生通過參與運動訓(xùn)練,可以在刺激肌體發(fā)展的同時培育積極心態(tài)。學(xué)生參與體育鍛煉時,需要經(jīng)歷不斷失敗和重復(fù),從而達(dá)到掌握運動技能的目的。在體育鍛煉過程中,學(xué)生承受巨大運動生理負(fù)荷和心理壓力,起到錘煉吃苦耐勞、堅忍勇敢品質(zhì)的作用。在參與團(tuán)隊型運動過程中,學(xué)生通過承擔(dān)不同角色,與團(tuán)隊成員共同拼搏、相互鼓勵;在參與競技比賽過程中形成尊重對手、尊重競賽、尊重規(guī)則的追求。體育鍛煉使學(xué)生形成正向生活情感態(tài)度,滿足學(xué)生運動需求。學(xué)生通過體育運動獲得成就感,增強(qiáng)安全感及歸屬感,對其提高人際交往能力和社會適應(yīng)能力具有重要意義。體育運動之美既包括身體力量之美,也包括精神靈動之美。后冬奧時期,高校體育工作者應(yīng)強(qiáng)化體育運動對學(xué)生個性養(yǎng)成的作用,通過在系統(tǒng)體育教學(xué)中加強(qiáng)思政引導(dǎo),鼓勵學(xué)生參與體育運動,導(dǎo)引學(xué)生形成積極的生活情感態(tài)度,強(qiáng)化其品質(zhì),健全其人格,為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4-6]。

1.3 增進(jìn)愛國情懷,弘揚體育文化

2020年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》,文件明確了體育教育在弘揚社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神方面的重要作用[7]。加強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神是思政教育最終目的,高水平運動員在賽場中展現(xiàn)出的“國家榮譽至上”思維觀念與對國旗國歌熱切擁護(hù)的形象是體育課程思政愛國主義教育最直觀的體現(xiàn)。高校體育工作者可借助北京冬奧會期間運動員為國爭光形象,對學(xué)生開展思政教育,進(jìn)一步提升以愛國主義為核心的民族精神在青年群體中的凝聚作用,增強(qiáng)高校學(xué)生對國家與民族的精神認(rèn)同[8]。

高校體育教育承載著國家體育文化傳播與再生的使命,以文育人是辦好中國特色社會主義大學(xué)的重要途徑。北京冬奧會開幕式中以現(xiàn)代科技手段為載體,通過二十四節(jié)氣對我國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明進(jìn)行了寫意化呈現(xiàn),彰顯了中華民族敬畏自然的價值觀念,體現(xiàn)了“人心至靈、天人合一”的中華傳統(tǒng)哲學(xué)思想,向世界展示了和諧、包容、發(fā)展的新時代中國國家形象及深厚歷史底蘊,為高校體育課程思政建設(shè)注入了磅礴的民族文化力量。高校體育課程要進(jìn)一步發(fā)掘中國傳統(tǒng)體育中蘊含的體育文化基因,以新型教學(xué)模式使學(xué)生感受傳統(tǒng)體育魅力,感悟體育文化價值。通過打造特色高校體育環(huán)境文化、制度文化,加強(qiáng)對學(xué)生文化價值取向無形引領(lǐng),培育學(xué)生祖國至上、團(tuán)結(jié)友愛、頑強(qiáng)拼搏、公平干凈的中國特色體育價值觀,將體育文化傳承轉(zhuǎn)化為自覺意識與實際行動,實現(xiàn)“以文育人”“以體育人”效果[9]。

1.4 傳承冬奧理念,賦能課程思政

北京冬奧會自籌辦起始終秉持綠色、低碳、開放、共享、可持續(xù)的原則,無論是“水立方”到“冰立方”的華麗轉(zhuǎn)變,還是“首鋼工業(yè)園區(qū)”到“首鋼滑雪大跳臺”的“變廢為寶”,均體現(xiàn)出堅持生態(tài)優(yōu)先、面向未來的美麗中國底色。北京冬奧會賽事運營與場館設(shè)計的各個環(huán)節(jié),有效詮釋與踐行可持續(xù)發(fā)展理念,展現(xiàn)了大型國際賽事與國家發(fā)展、民族復(fù)興、社會和諧、環(huán)境保護(hù)間的有機(jī)關(guān)系。這一辦奧理念賦予現(xiàn)代化建設(shè)背景下體育課程思政教育強(qiáng)大動能,確保以生態(tài)保護(hù)為核心的冬奧理念與體育課程思政建設(shè)合理對接[10]。同時,傳承綠色可持續(xù)的冬奧理念有助于激發(fā)體育課程思政內(nèi)容建設(shè)潛能,將無形的冬奧故事轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚恼n程思政資源,將抽象的冬奧精神提煉為具象的課程思政素材,使體育課程思政內(nèi)容體系不斷完善,持續(xù)增強(qiáng)體育課程思政影響力度。

后冬奧時代體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建實踐過程中,高校教師應(yīng)正確把握“立德樹人”總要求,傳承好北京冬奧可持續(xù)發(fā)展理念,確保北京冬奧思政元素在體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建中形成優(yōu)勢互補(bǔ)、要素互通的可持續(xù)發(fā)展模式。此外,還需參考北京冬奧理念與建設(shè)美麗中國的具體要求,整合思政要素,深掘體育課程思政優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。將細(xì)微的可持續(xù)辦奧理念與高校學(xué)生生活習(xí)慣相融合,引導(dǎo)學(xué)生形成綠色、低碳、環(huán)保、可持續(xù)的良好生態(tài)文明觀念與生活作風(fēng)[11]。

2 北京冬奧精神融入高校體育課程思政內(nèi)容建構(gòu)探析

高校體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建需不斷深入探索、反復(fù)創(chuàng)新。要發(fā)掘冬奧精神中豐富的體育課程思政元素,突出體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建的特點及要求,助力北京冬奧精神為體育課程思政建設(shè)持續(xù)提供內(nèi)生力量,不斷提高高校體育課程思政建設(shè)能力與質(zhì)量。

2.1 把握契機(jī),煥發(fā)體育課程思政活力

黨的十八大以來,黨中央對高校課程思政建設(shè)作出系列部署,為課程思政發(fā)展提供支持與保障。高校要將習(xí)近平總書記關(guān)于體育發(fā)展的重要論述融入體育課程思政建設(shè)中,深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)形式。習(xí)近平總書記在考察2022年冬奧會、冬殘奧會籌辦備賽工作時強(qiáng)調(diào):“成功舉辦北京冬奧會、冬殘奧會,不僅可以增強(qiáng)我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心,而且有利于展示我們國家和民族致力于推動構(gòu)建人類命運共同體,陽光、富強(qiáng)、開放的良好形象,增進(jìn)各國人民對中國的了解和認(rèn)識”[12]。綠色、共享、開放、廉潔辦奧理念成功落地,展現(xiàn)出中國謀求與世界共享機(jī)遇、互利共贏的理想與擔(dān)當(dāng)[13]。高校體育工作者應(yīng)及時將北京冬奧會、冬殘奧會所反映出的傳統(tǒng)文化自信、民族共同體意識、人類命運共同體理念等一系列鮮活思政元素融入立德樹人教育中,實現(xiàn)奧林匹克“更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的現(xiàn)代競技精神與青年人遠(yuǎn)大理想及崇高信念有機(jī)結(jié)合。要采用多維度教學(xué)模式,將北京冬奧精神轉(zhuǎn)化為高校體育課程思政教學(xué)元素,引導(dǎo)廣大青年學(xué)生形成追求理想、拼搏進(jìn)取、獻(xiàn)身祖國的優(yōu)良品質(zhì)。高校體育工作者在體育課程安排上要做到理論課與專項課相結(jié)合,以北京冬奧精神為依托,激發(fā)學(xué)生對冰雪運動的熱情,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在體育教材設(shè)計方面,著重激發(fā)體育運動蘊含的思政因子活力,促使學(xué)生在體育參與中自覺堅定理想信念[14]。教育工作者應(yīng)強(qiáng)化自身在思政教育中的主導(dǎo)作用,傳播奧運精神,增強(qiáng)中國故事表現(xiàn)力、形象力與傳播力,引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、厚植愛國主義情懷、樹立終身體育觀念。

北京冬奧會不僅是體育盛會,更反映出中國推動構(gòu)建人類命運共同體的價值追求。高校體育工作者應(yīng)把握冬奧契機(jī),導(dǎo)引大學(xué)生樹立公平競爭意識,接納世界多元文化,強(qiáng)化國家參與意識,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力,提升人際交往能力。

2.2 掌握關(guān)鍵,強(qiáng)健體育精神砥柱作用

精神教化功能是現(xiàn)代教育的生命與靈魂,是教育的本質(zhì)要求與價值追尋。中國體育精神是歷代中國體育工作者通過實踐活動總結(jié)形成的,以愛國敬業(yè)、團(tuán)結(jié)勇敢、公平競爭、拼搏奉獻(xiàn)為主要價值標(biāo)準(zhǔn)[15-16]。中國體育精神內(nèi)化為自強(qiáng)不息、奮勇爭先的中華民族奮斗基因。新中國成立以來,我國競技體育成績不斷提高,優(yōu)秀運動員層出不窮,在各類國際比賽中為國爭光,向世界展示中國體育精神獨特魅力。2022北京冬奧會期間,我國冰雪運動健兒向世界展示出履踐致遠(yuǎn)的良好形象,彰顯出中國冰雪運動蓬勃發(fā)展活力,為世界人民增添認(rèn)識中國新窗口。中國體育精神增強(qiáng)了中華民族凝聚力、向心力、自信力,為體育課程思政內(nèi)容建設(shè)提供重要素材[17]。

體育課程思政肩負(fù)繼承發(fā)揚中國體育精神與文化的重要作用,中國體育精神反作用于體育課程思政內(nèi)容建設(shè)整體布局。體育教學(xué)實踐經(jīng)驗表明,體育精神教育具有科學(xué)性與引領(lǐng)性,在傳遞積極向上體育健康風(fēng)貌與生活興趣、培育高尚思想品德與人文素養(yǎng)方面效果顯著。將中國體育精神融入高校體育教學(xué)中,全面推進(jìn)課程思政建設(shè),既有助于青年學(xué)生樹立文化自覺自信,同時有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)與道德水平,強(qiáng)化道德自律,做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。后冬奧時代,在體育課程思政建設(shè)中,要以習(xí)近平總書記關(guān)于體育精神重要論述為價值指引,以體育精神素養(yǎng)為培養(yǎng)基礎(chǔ),使學(xué)生形成百折不屈、自強(qiáng)不息的堅韌意志[18-20]。高校體育工作者在課程思政內(nèi)容構(gòu)建中要秉持敏銳政治反應(yīng)力,發(fā)掘體育精神中蘊含的愛國主義、集體主義精神風(fēng)貌,鼓勵廣大青年參與體育運動[21]。

2.3 激發(fā)內(nèi)能,提升體育課程思政質(zhì)量

高校體育教育工作者要注重體育思政課程內(nèi)容質(zhì)量提升,總結(jié)吸收歷史經(jīng)驗,以史為鑒,做好新時代青年“領(lǐng)路人”,不斷釋放體育課程思想政治理論課改革創(chuàng)新內(nèi)生動力。高校體育課程思政建設(shè)應(yīng)充分把握北京冬奧會創(chuàng)造的思政紅利,增強(qiáng)體育思想政治理論課話語敘事說服力及生動性。后冬奧時代,體育思政課程內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)秉持科學(xué)課程觀念,激發(fā)體育課程思政內(nèi)能,創(chuàng)新話語體系,構(gòu)建角度全、種類多、程度深的體育課程思政內(nèi)容結(jié)構(gòu),通過情境教學(xué)等手段,實現(xiàn)體育課程與思政課程協(xié)同育人。要探析學(xué)生求知需要,遵循青年成長規(guī)律、強(qiáng)化冬季運動魅力,普及冰雪項目知識[22]。深入探究冰雪運動性質(zhì)、體育課程理念與思想政治教育之間的內(nèi)在關(guān)系,有助于提高后冬奧時代體育課程思政內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性,促進(jìn)體育課程思政質(zhì)量提升。

科學(xué)完善的評價指標(biāo)體系是衡量體育課程思政內(nèi)容質(zhì)量的有效指標(biāo)。后冬奧時代,應(yīng)對體育課程思政內(nèi)容的評價指標(biāo)體系進(jìn)行全面、綜合的改革。首先,各高校要根據(jù)本校體育教學(xué)實際情況對北京冬奧精神融入體育課程思政教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行判定,評價指標(biāo)體系應(yīng)包括教學(xué)重點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)特點與學(xué)生需求等多方面,同時還應(yīng)利用現(xiàn)代化科技手段,對教師的課前準(zhǔn)備、課中執(zhí)行與課后效果進(jìn)行追溯評價,從而形成對體育課程思政內(nèi)容質(zhì)量的動態(tài)把握。其次,評價主體應(yīng)涵蓋學(xué)校管理人員、基層教師與學(xué)生群體,從參與度及專業(yè)性方面對體育課程思政內(nèi)容進(jìn)行長期、全面的綜合評價,增強(qiáng)評價結(jié)果的準(zhǔn)確性與科學(xué)性[23]。

2.4 促進(jìn)融合,細(xì)化體育課程思政形式

當(dāng)前高校體育課程思政建設(shè)中存在體育專項學(xué)習(xí)與思想教育融合生硬問題,其根本原因在于思政教育形式不夠細(xì)化。北京冬奧會順利召開,譜寫出中國體育未來發(fā)展藍(lán)圖。賽事所展現(xiàn)出的科技感彰顯出中國產(chǎn)業(yè)融合活力與未來時代發(fā)展主流。市場化、信息化時代背景下,大學(xué)生知識獲取渠道增加,自主意識增強(qiáng),形成獨特思想個性觀念。傳統(tǒng)的思政教育方式不容易與新時代青年產(chǎn)生思想共鳴,容易使高校學(xué)生同思想政治教育產(chǎn)生距離感。信息時代的教育工作者應(yīng)及時更新自身專業(yè)知識與經(jīng)驗儲備,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建中的運用,制定符合當(dāng)代青年信息接受方式、語言表達(dá)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。同時,應(yīng)豐富體育課程思政教學(xué)組織形式,融合各學(xué)科教學(xué)手段,對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,使思想政治教育內(nèi)容于無形中滲透體育專項教育,在不影響原本體育課程設(shè)計結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上真正發(fā)揮思政因子的價值導(dǎo)向作用。要構(gòu)建體育專項課程延展課堂,豐富課程形式,使學(xué)生在體育參與過程中汲取優(yōu)秀思政養(yǎng)分,切實發(fā)揮體育課程思政價值[24-25]。北京冬奧會順利召開,充分體現(xiàn)當(dāng)代中國團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展理念,彰顯平臺共建、資源共享的重要價值,為后冬奧時代體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建提供重要思路。要借鑒北京冬奧會促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展模式,打造體育課程思政內(nèi)容資源共享共創(chuàng)平臺,通過高校間的體育課程思政資源要素交流,連接更多區(qū)域更多課程形式,通過搭建平臺、院校合作、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等手段,充分吸收全國各高校體育課程思政教育經(jīng)驗、方法與成果,加速高校體育課程思政改革,實現(xiàn)理念、方法、資源優(yōu)化,促進(jìn)體育課程思政形式與內(nèi)容細(xì)化。

在具體交流互動中,高校體育工作者與思政工作者應(yīng)充分聽取兄弟院校教師對北京冬奧精神中的思政價值提取與運用的經(jīng)驗,借鑒其他院校體育課程思政內(nèi)容評價體系,不斷豐富體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建資源要素[26]。

2.5 發(fā)揮價值,形成體育明星思政導(dǎo)向

榜樣的力量可以推動青年學(xué)生筑夢遠(yuǎn)航。體育明星群體姣好的外在形象、出眾的競技成績與開朗的個性特點容易與青年群體產(chǎn)生共鳴,受到廣大青年喜愛。體育明星可以對大學(xué)生思想道德教育形成引領(lǐng)作用,為學(xué)生灌輸規(guī)則在前、競賽在后的思維觀念。 體育明星的思政價值結(jié)構(gòu)如圖1所示。基于此,高校體育課程思政內(nèi)容建構(gòu)過程中應(yīng)堅持整體發(fā)展與典型教育相結(jié)合,發(fā)揮體育明星榜樣作用,有針對性地引導(dǎo)青年對體育明星個人價值與社會價值進(jìn)行綜合認(rèn)知,通過了解體育明星的艱苦付出,使青年形成腳踏實地追逐理想的正確價值觀。要引導(dǎo)青年自覺堅定維護(hù)公平正義,堅持社會主義核心價值觀。體育明星在競技賽場上展現(xiàn)出集體主義精神與愛國主義情懷,有助于厚植青年學(xué)生愛國精神與國家至上的堅定理想信念,導(dǎo)引學(xué)生深入思考個人發(fā)展與社會責(zé)任間的關(guān)系。北京2022年冬奧會期間,涌現(xiàn)出一批心懷理想、敢于突破的青年體育明星,容易同高校大學(xué)生產(chǎn)生思想聯(lián)動。高校體育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握這一良機(jī),通過設(shè)立“冠軍講堂”等方式,依托現(xiàn)代傳媒技術(shù),開展線上線下并行的體育課程思政建設(shè)。要使廣大青年深刻認(rèn)識到自覺自律對理想實現(xiàn)的重要作用,認(rèn)識到團(tuán)隊合作對目標(biāo)達(dá)成的價值意義,充分發(fā)揮體育明星的思政教育價值[27-30]。

圖1 體育明星思政價值結(jié)構(gòu)圖

體育事業(yè)的繁榮發(fā)展,使體育明星在思政教育中的德育導(dǎo)向作用凸顯。后冬奧時代,高校體育課程思政內(nèi)容建設(shè)中應(yīng)引導(dǎo)青年正確選擇擁有奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、忠誠敬業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀運動員作為自身榜樣,使學(xué)生于體育參與中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格[31]。

3 結(jié)語

北京2022年冬奧會是我國向世界展示崛起中國國家形象,促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神的重要契機(jī)。北京冬奧精神是中華體育精神在現(xiàn)代化建設(shè)中的生動體現(xiàn),顯露出中國人民“敢為天下先”的精神品質(zhì),詮釋了中國青年自強(qiáng)自信的精神風(fēng)貌。高校體育工作者與思政教育人員應(yīng)把握冬奧精神,以習(xí)近平總書記關(guān)于新時代思政教育重要論述為脈絡(luò),合理運用冬奧素材,講好中國故事,助力形成有溫度、有態(tài)度、有時效的高校體育課程思政模式。要鼓勵青年積極投身于新時代中國特色社會主義的偉大實踐,實現(xiàn)“以體育人”戰(zhàn)略目標(biāo),為推動社會主義體育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。