張玉虎

摘 要：微時代背景下，大學生黨員理想信念教育面臨重要機遇，但同時海量信息真假難辨、多元文化錯綜復雜、教育方式簡單滯后等困境也在消解著大學生黨員的理想信念根基。微媒體推波助瀾、社會思潮隱形滲透、教育方式吸引力欠缺等是大學生黨員理想信念教育實效性有待提升的主要原因。教育者需要以強化理論學習、轉(zhuǎn)變教育方式、增強自身素質(zhì)等路徑實現(xiàn)策略性重構(gòu)，回應大學生黨員理想信念教育的時代訴求。

關(guān)鍵詞：微時代；大學生黨員；理想信念教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）03-0035-05

*基金項目：本文系2018年度山東省社科規(guī)劃項目“微時代視域下大學生黨員理想信念教育研究”（項目編號：18CDJJ04）階段性成果。

21世紀，隨著微博、微信、微小說、微視頻等新型傳播方式的出現(xiàn)，基于智能手機、筆記本電腦、平板電腦等“微介質(zhì)”的支持以及互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等“微技術(shù)”的支撐，世界進入“微”的時代。在中國規(guī)模龐大的網(wǎng)民群體中，中青年群體占據(jù)了絕大多數(shù)，大學生更是“深陷”其中，無人不網(wǎng)、無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)已成為當代青年大學生的一種生活方式。微媒體的大眾化、去中心化以及信息爆炸、價值多元多樣多變、眾聲喧嘩等特征就像一把“雙刃劍”，在為大學生黨員理想信念教育帶來巨大機遇的同時，也產(chǎn)生了社會思潮侵蝕、信仰冷漠、佛系心態(tài)等諸多動搖大學生黨員理想信念根基的挑戰(zhàn)?；诖?，深入考察微時代視域下大學生黨員理想信念教育的現(xiàn)實困境，科學探究其原因，并建構(gòu)其實踐進路，能夠增強高校大學生黨員理想信念教育的有效性。

一、微時代大學生黨員理想信念教育的現(xiàn)實困境

習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強調(diào)：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量?！盵1]大學生黨員作為高校學生群體中的先進分子，已經(jīng)成為中國共產(chǎn)黨新鮮“血液”的重要來源，其理想信念如何不僅關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，更關(guān)系著中國共產(chǎn)黨的榮辱興衰、社會主義建設的成敗以及中華民族偉大復興的中國夢能否順利實現(xiàn)。目前，未經(jīng)甄別或難以甄別的海量信息給大學生黨員理想信念教育增加了諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)體現(xiàn)為海量信息真假難辨、多元文化錯綜復雜、教育方式簡單滯后等方方面面。

（一） 海量信息真假難辨

習近平總書記強調(diào)：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項長期任務……大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導的時、度、效，使網(wǎng)絡空間清朗起來?！盵2]微時代信息傳播快，海量信息通過視覺、聽覺、觸覺等方式全方位、全天候、多樣化地呈現(xiàn)在大學生黨員面前，吸引著大學生黨員的廣泛關(guān)注。在過度的新媒體沉浸和良莠不齊的信息沖擊下，入黨時間較短、黨性鍛煉不夠、黨性修養(yǎng)不強、信息鑒別能力不高的大學生黨員容易迷茫，甚至產(chǎn)生理想信念的動搖?？觳褪?、條目式的海量信息呈現(xiàn)出碎片化、多元化的特征，使大學生黨員信息關(guān)注面廣泛且雜亂，漸漸養(yǎng)成淺嘗輒止的直觀思維，難以對信息進行深入的研究和理性的解讀，從而導致其理想信念不堅定，產(chǎn)生以偏概全看待事物的傾向，助推一些熱點事件向不好的方向發(fā)展，甚至引發(fā)“危機”，削弱中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎。微時代信息傳播廣，人人都有麥克風，人人都是信息源，低門檻、無過濾的信息發(fā)布模式，加大了信息監(jiān)管的難度。一些負面信息經(jīng)過“精心”包裝、散播、炒作，可能引發(fā)公共危機，擠壓正面信息的傳播，淡化大學生黨員的理想信念。

（二） 多元文化錯綜復雜

習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨人的理想信念，建立在馬克思主義科學真理的基礎之上?！盵3]但在微時代去中心化、多元化的特點面前，大學生黨員理想信念教育存在被消解、被擠壓、被侵蝕的風險。首先，在社會思潮的沖擊下，大學生黨員缺乏對海量信息的深層思考，常常產(chǎn)生選擇困難、方向不明、目標模糊等困惑，甚至對西方倡導的普世價值論表示認同，或是認為歷史虛無主義也有一定道理，這都是大學生黨員理想信念的“邊緣化”的體現(xiàn)。其次，微時代加劇了市場化逐利傾向、功利化心態(tài)，在大學生身上體現(xiàn)為投機而不是奮斗、消費上超前過度而不是量力而行、交往上“泛濫”聯(lián)系而脫離現(xiàn)實情境、擇業(yè)上追求捷徑而不是腳踏實地、新媒體依賴上虛擬化等不良現(xiàn)象。再次，微媒體還變成了個別大學生黨員謀取私利的工具、躲避現(xiàn)實的“避難所”、腐蝕信仰的“糖衣炮彈”，這必將削弱大學生黨員理想信念教育效果，動搖馬克思主義理論主導地位。另外，佛系心態(tài)在微媒體助力下彌散，大學生黨員的理想信念面臨世俗、現(xiàn)實的侵襲和解構(gòu)。這些對大學生黨員理想信念教育而言無疑都是亟待解決的問題。

（三） 教育形式簡單滯后

習近平總書記強調(diào)：“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體……深度融合，要著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體……形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系”。[4]從教育內(nèi)容看，傳統(tǒng)的大學生黨員理想信念教育理論話語嚴肅規(guī)范，理論形式較為固定，理論更新相對緩慢，與個性化、生活化、快捷化的微媒體信息相比吸引力不足。從教育形式看，傳統(tǒng)的大學生黨員理想信念教育時空較固定、形式較單一，多是簡單地講與聽，互動性和感染力較弱，呈現(xiàn)出流于形式的現(xiàn)象。微時代學習形式多樣，大學生黨員可以自主選擇自己樂于接受的學習方式，可以靈活多變地安排自己的學習時間。時空的不受限制性、場景的流動性、行為選擇的隨時性都契合了大學生黨員的偏好。微時代海量信息所呈現(xiàn)的多元、多樣、多變的特點以及大學生黨員信息辨別能力的欠缺等現(xiàn)實狀況，要求教育工作者對海量信息進行取舍、判斷，選取正確的、適合大學生黨員理想信念教育的內(nèi)容，增強理想信念教育的科學性和針對性。但部分教育工作者受傳統(tǒng)教育形式的影響，墨守成規(guī)、觀念滯后，不愿接受新事物，不能適應微時代的新變化，影響了大學生黨員理想信念教育的效果。

二、微時代大學生黨員理想信念教育困境的原因機理

習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)：“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花?！盵5]但在微時代條件下，微媒體蓬勃發(fā)展，大學生黨員由于知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷等方面的限制，價值觀塑造尚未定型，理想信念容易受到西方價值觀的影響，再加上現(xiàn)實生活的壓力、高校理想信念教育吸引力欠缺等原因，導致當前大學生黨員理想信念教育面臨一定的困境。

（一） 微媒體推波助瀾

習近平總書記指出：“現(xiàn)在，媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對象、傳播技術(shù)都在發(fā)生深刻變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)正在媒體領(lǐng)域催發(fā)一場前所未有的變革?！盵6]在微時代條件下，微媒體已超出了中介性意義的工具或設備，置身于其中的任何個體或群體都在日常的工作、學習和生活中與其發(fā)生意義的勾連，大學生黨員這一特殊群體更是深陷微媒體的話語空間。微媒體的開放性、交互性、時空性等特點在給大學生黨員提供“自由”的同時，也把他們置于虛擬的“類像化”世界，再加上經(jīng)濟迅猛發(fā)展所帶來的就業(yè)、考研等社會壓力，導致大學生黨員理想與現(xiàn)實沖突甚至錯位，于是，部分大學生黨員就沉浸在微媒體所構(gòu)筑的虛擬世界里。長此以往，微媒體就成為他們生活的全部，也成為他們道德判斷的依據(jù)和標準，最后內(nèi)化為其內(nèi)在的精神信仰。當然，微媒體使大學生黨員在理想信念教育過程中更為主動、更加便利，但泥沙俱下、魚目混珠的海量信息也給大學生黨員帶來困惑，如“月光族”“下月吃土”的超前消費、過度消費，“事不關(guān)己”“一切都無所謂”的“佛系”心態(tài)，“有事問度娘”“一夜暴富”的功利化表現(xiàn)，侵蝕著他們的理想信念，擾亂著他們是非曲直的價值判斷標準，引誘著他們脫離主流意識形態(tài)價值體系。

（二） 社會思潮隱性滲透

習近平總書記指出：“當今世界，意識形態(tài)領(lǐng)域看不見硝煙的戰(zhàn)爭無所不在?！盵7]伴隨著微媒體的迅猛推進和微信息的裂變式劇增，西方社會思潮通過各種形式不斷沖擊主流意識形態(tài)，通過炒作熱點事件、惡意揣測中國等做法，對社會主義制度的優(yōu)越性進行否定，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民站起來、富起來、強起來的歷史進程進行虛化，對馬克思主義的主導地位進行歪曲，擾亂大學生黨員對黨和中國歷史、發(fā)展的正確認識。例如，歷史虛無主義打著學術(shù)的旗號，披著文藝的外衣，以唯心史觀為哲學基石，喊著“價值中立”“理性分析”等口號，抹黑歷史事件、惡搞歷史人物、淡化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，妄圖逐步消解大學生黨員對民族歷史文化的認同感、自豪感，動搖大學生黨員對中國道路的堅定意志，削弱大學生黨員對馬克思主義、中國特色社會主義的堅定信念，消解大學生黨員對社會主義國家的認同和理想信念的堅守。微媒體的扁平化結(jié)構(gòu)，使大學生黨員很容易受到西方思潮的滲透和沖擊，甚至部分大學生黨員把西方的娛樂明星、時尚潮流作為效仿和追求的榜樣。從現(xiàn)實情況來看，一些大學生黨員對黨的指導思想、共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想說不清楚，“四個自信”還未樹牢，理想信念還不夠堅定。

（三） 教育方式吸引力欠缺

習近平總書記指出：“意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全?！盵8]目前，大學生黨員的理想信念教育并沒有完全緊跟時代發(fā)展及大學生黨員的學習特點而采取與之相適應的教育方式，教育內(nèi)容也并沒有完全緊跟時代步伐，而是一定程度上存在與國內(nèi)外形勢脫節(jié)、與實際情況疏離、與大學生黨員思想實際結(jié)合不緊密等現(xiàn)實問題。在傳統(tǒng)的理論講授中，大學生黨員看似接受了抽象的理想信念教育內(nèi)容，但并不能完全理解，當其看到與理想信念教育大相徑庭的社會現(xiàn)實時，無法用自己所學的理論知識進行合理解釋，就會產(chǎn)生疑惑，進而產(chǎn)生理想信念的動搖。雖然微時代圖文并茂、快捷多元的信息傳播方式倒逼著教育方式由單主體（老師講、學生聽）向雙主體（老師、學生共同學習）轉(zhuǎn)變，但由于慣性思維、保守態(tài)度等，部分教育者并沒有積極主動地學習微媒體應用，也沒有及時鑒別海量信息，更沒有深入研究大學生理想信念教育與微媒體的深度融合。對于推出的微黨課、微理論等學習內(nèi)容，部分教育者只是按要求去學習、去點擊、去瀏覽，效果并不理想。

三、微時代大學生黨員理想信念教育的實踐進路

習近平總書記指出：“當代青年要樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔當這個時代賦予的歷史責任?！盵9]為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，教育者必須立足時代，探索利用微媒體加強大學生黨員理想信念教育的路徑，引導大學生黨員提升理論素養(yǎng)，增強辨別能力，讓理想信念真正引領(lǐng)大學生黨員成長成才。

（一） 強化理論學習，增強大學生黨員的政治敏銳性和辨別力

習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出：“健全用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民、指導實踐工作體系?！盵10]這就要求我們注重用黨的創(chuàng)新理論武裝大學生黨員。第一，教育者要通過微黨課、微推送等方式加強馬克思主義理論的灌輸，引導大學生黨員運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認識、了解、判斷海量信息，用馬克思主義世界觀、方法論去辨別良莠不齊的媒體信息，使大學生黨員透過各類信息去了解背后本質(zhì)的東西。這樣既有利于大學生黨員在復雜的信息環(huán)境中堅定自己的立場、原則，也能保證其不會被各類現(xiàn)象、事件、評論所誤導。第二，教育者要通過微解讀、微對接等方式對危害極大的歷史虛無主義等錯誤思潮等進行客觀科學的分析，用歷史事實來揭示這些錯誤思潮不可告人的目的，引導學生全面學習黨史國史，了解黨和國家發(fā)展的歷程，領(lǐng)會共產(chǎn)黨人的思想和精神，正確認識中國式現(xiàn)代化與西方現(xiàn)代化的區(qū)別，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學習理論的熱情，抵制微媒體中各類負面信息的影響，形成抵制各種不良社會思潮的理性自覺。第三，教育者要通過微活動、微結(jié)合等方式進行榮辱觀教育，運用日常生活中的教育素材，引導大學生黨員正確辨別是非、善惡、美丑的界限，確立良好的生活方式，增強馬克思主義的認同，自覺抵制功利主義、享樂主義等錯誤思潮，使大學生黨員在政治原則、大是大非問題上有明確的政治敏銳性和正確的辨別力，能夠“亮劍”并敢于“發(fā)聲”。

（二） 轉(zhuǎn)變教育方式，提升大學生黨員理想信念教育的吸引力和感召力

習近平總書記強調(diào)：“把馬克思主義理論用簡單質(zhì)樸的語言講清楚、用群眾喜聞樂見的方式說明白，使之更好地為廣大黨員和人民大眾所理解、所接受?！盵11]微時代，大學生黨員主體意識、獨立意識、權(quán)利意識、參與意識顯著增強，更加關(guān)注自身的體驗感、獲得感、滿足感。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變新時代大學生黨員的理想信念教育方式，引導他們堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心。教育者要借助微媒體將馬克思主義深奧的理論通過微視頻、微故事等形式進行圖文并茂、通俗易懂地解讀，把當前國內(nèi)外形勢、熱點事件、大學生黨員關(guān)注的核心問題融入其中，用馬克思主義理論解釋大學生黨員現(xiàn)實中產(chǎn)生的疑惑、矛盾，引導大學生黨員自我思考、自我辨別、自我建構(gòu)，進而完成理想信念的自我內(nèi)化與外化，增強大學生黨員理想信念教育的吸引力和感召力。

（三） 增強自身素質(zhì)，提高大學生黨員理想信念教育的時代性和實效性

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議講話中強調(diào)：“宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為?！盵12]其一，大學生思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，樹立微觀念，適應大學生黨員海量信息接收的方式和途徑，認清碎片化、多元化信息導致大學生黨員認識膚淺化、解讀世俗化、探究表層化的事實，看透西方社會思潮和歷史虛無主義的錯誤實質(zhì)，結(jié)合微媒體的特點，設計簡短精致的教育內(nèi)容、豐富有趣的語言表達形式、圖文并茂的呈現(xiàn)方式，利用抖音、短視頻、公眾號等形式進行微推送、微解讀，增強理想信念教育的親和力、吸引力。其二，打鐵還須自身硬。面對微時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)，大學生思想政治教育工作者要切實提高政治素養(yǎng)，堅定理想信念，堅持理論學習，筑牢理論功底，增強大學生黨員理想信念教育的說服力。其三，大學生思想政治教育工作者要掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練運用微博、微信、公眾號等微媒體，引領(lǐng)大學生黨員進行理論學習，理性看待各類信息，正確表達自己的關(guān)切。同時，大學生思想政治教育工作者還要及時了解各類網(wǎng)絡流行語，打造契合微時代特點、貼近大學生黨員生活實際的教育話語體系，增強教育的感染力和教育效果的實效性。

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（責任編輯：劉敏）