王馨

照金精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，具有豐富的內涵，是新時代高校思想政治教育的寶貴資源。將照金精神融入高校思政課對于提升思想政治教育實效性具有重要作用，對于大學生成長成才提供精神滋養(yǎng)。深入研究照金精神融入高校思政課具有重要的理論意義與實踐價值。

一、照金精神的豐富內涵

（一）不怕犧牲、頑強拼搏的英雄氣概

中國共產黨自誕生之日起，就團結帶領全國各族人民以“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天”的奮斗精神，毫無畏懼地面對一切風險和挑戰(zhàn)。照金精神背后所反映的陜甘邊革命根據地的歷史，就是一部堅定革命理想信念、不懼犧牲、拼搏奮斗的光榮史。

在陜甘邊革命根據地創(chuàng)建的過程中，有許許多多共產黨員舍生忘死，全身心地投入革命斗爭中，獻出了寶貴的生命。作為陜北紅軍以及蘇區(qū)創(chuàng)建人之一的謝子長，身負重傷但仍堅持指揮直到戰(zhàn)斗取得勝利，最終由于傷勢惡化不幸逝世，年僅38 歲。毛澤東同志曾兩次為他題詞，稱贊他是“民族英雄”“雖死猶生”。正是因為有了無數革命先輩們篤定信念、不懼犧牲、頑強拼搏和浴血奮戰(zhàn)的使命擔當，才有了照金蘇區(qū)和陜甘邊革命根據地。習仲勛、劉志丹、謝子長等革命先烈們所表現出來的不怕犧牲、頑強拼搏的英雄氣概是照金精神的精髓所在。

（二）獨立自主、開拓進取的創(chuàng)新勇氣

陜甘邊革命領導人始終秉持獨立自主的原則和開拓創(chuàng)新的勇氣，不斷開拓前進道路。1933 年8 月，陜甘邊特委在陳家坡召開了一次黨政軍聯席會議，也就是陳家坡會議，這次會議在一定程度上挽救了陜甘邊革命根據地和西北紅軍，在陜甘邊地區(qū)黨和紅軍的發(fā)展史上都具有極其重要的歷史地位，因此也被譽為陜甘邊革命歷史上的“遵義會議”。

在照金蘇區(qū)反“圍剿”斗爭和薛家寨保衛(wèi)戰(zhàn)中人們使用紅軍薛家寨修械工人所研制的麻辮手榴彈，炸彈的巨大威力在兩場斗爭中發(fā)揮了重要的作用，這充分說明了陜甘邊廣大人民群眾在艱苦條件下依然具有開拓進取的創(chuàng)新意識。

（三）從實際出發(fā)、密切聯系群眾的工作作風

以照金為中心的陜甘邊革命根據地的歷史，就是中國共產黨人扎根群眾、密切聯系群眾并緊緊依靠群眾的生動寫照。

在照金蘇區(qū)建立的過程中，習仲勛和陜甘邊特委、革命委員會的領導人一村一戶地做群眾工作，組織農會和地方游擊隊，為根據地建設打下了堅實的群眾基礎。在轟轟烈烈的土地革命斗爭中，組織發(fā)動廣大人民群眾，沒收地主土地并將其分配給貧苦農民，有效解決農民群眾一直以來期盼的“土地是命根子”的問題。

陜甘邊革命根據地黨和政府堅持一切政策以保護人民利益為出發(fā)點，受到了根據地群眾極大的擁護。陜甘邊革命根據地軍民情誼深似海，即使在革命事業(yè)出現了困難與危機的情況下，也總能得到群眾的支持，順利地渡過難關。從實際出發(fā)、密切聯系群眾的工作作風是照金精神的特質所在。

二、照金精神融入高校思政課的意義

（一）是弘揚中國共產黨人精神譜系的重要渠道

高校思政課堂是傳播馬克思主義觀點和方法的主要陣地，同時也承擔著傳播和弘揚中國共產黨人精神譜系的時代重任。照金精神作為中華民族精神和時代精神的生動闡釋，作為中國共產黨人精神譜系中最為鮮明的精神品格，彰顯著無數黨員干部、英雄模范和人民群眾在革命實踐中的磅礴偉力。因此，深入推進照金精神有效融入高校思政課教學，是引導廣大學生發(fā)揚中國人民敢于斗爭、勇于勝利的意志品質的重要途徑，同時也是創(chuàng)新高校思政課教學方法的重要渠道。

（二）是高校思政課教學守正創(chuàng)新的應然之徑

要利用現代網絡技術，讓思政課更加生動活潑，要用廣大青年學生喜歡聽、聽得懂的語言和方式，將照金精神融入生活、融入課堂、常講常新，高校思政課堂才能真正起到為黨育人、為國育才的作用。照金精神是新時代開展理想信念教育的重要切入點，要進一步挖掘照金精神這堂大思政課中蘊含的豐富教育資源，將不怕犧牲、頑強拼搏的先進事跡和感人故事變成鮮活生動的教學案例，彌補現有思政課內容的不足，賦予教學內容以鮮活的現實意義，推動思政課教學的改革和創(chuàng)新。

（三）是厚植愛黨愛國愛民情懷的主要陣地

習近平總書記指出，“要結合弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大?！闭战鹁袼蔑@的堅定的政治信仰、崇高的理想信念和必勝的斗爭精神，這本身就是高校思政課弘揚愛國主義教育的重要內容。因此，思政課教師應用黨的奮斗歷程、偉大成就和歷史意義鼓舞斗志、涵養(yǎng)氣概、匯聚力量，為青年大學生傳承理想信念、敢于攻堅克難提供奮斗動能，從而實現知、情、意、行的統(tǒng)一。

三、照金精神融入高校思政課的路徑探析

（一）善用“大思政課”，將照金精神貫穿教學的全過程

首先，要善用“大思政課”。要講好照金精神、講好思政課，就要根據不同的學科背景和專業(yè)特點，采取靈活多變的方式將照金精神融入思政課教學之中。例如，采取思政課教師集體備課、專家團隊打造思政“金課”等多種學生喜聞樂見的形式，引起學生的關注，發(fā)揮學生的主體作用。讓廣大青年學生參與其中，增強他們關心黨和國家發(fā)展的自覺性和主動性。

其次，要構建起立德樹人的社會大課堂?！按笏颊n”之大，在于社會這個大課堂。善用“大思政課”，就是要樹立“大課堂”理念，挖掘并整合社會各方育人資源，從而構建起立德樹人的社會大課堂[1]。陜甘邊革命根據地就是這樣的社會大課堂，這里匯集了中國共產黨以及廣大人民群眾已經書寫和正在書寫的絢麗的時代華章。正如習近平總書記所指出的，“要把課堂教學和實踐教學有機結合起來，充分運用豐富的歷史文化資源”[2]，陜甘邊革命根據地擁有聯結歷史與現實的豐富的紅色資源，這為講好“大思政課”提供了更為廣闊的空間。

（二）挖掘并發(fā)展隱性課堂，提升學生的參與感與獲得感

所謂“大思政課”，就是要充分運用教材之外、課堂之外的鮮活的資源，以此來進行課程資源的轉換。運用“歷史情境還原法”，即通過多種手段進行教學活動，使學生真正成為歷史中的“親歷者”，而不是“旁觀者”。這種方式能夠有效地激活蘊含在不同載體中的紅色資源，使它們能夠真正地為教師所用，達到鑄魂育人的目的。

要將照金精神融入到高校思政課堂上，不能只停留在課堂講授這個層面，還要充分發(fā)揮隱性課堂的作用。這就要求廣大思政課教師要充分挖掘陜甘邊紅色資源與思政課堂的結合點，在結合的過程中提升高校思政課程的整體效能。除此之外，應鼓勵學生積極到革命舊址、紅色場館等參觀，通過實地參觀和聆聽接受現場教育，感受中國共產黨團結帶領廣大人民群眾進行干事創(chuàng)業(yè)的革命歲月。通過“走”“訪”“唱”“講”等多種形式的“沉浸式”實踐教學，提升廣大青年學生對照金精神的認識，加深了解。紅色革命舊址承載著中國共產黨帶領廣大人民群眾開展革命斗爭的生動歷史，是對廣大青年學生進行思想政治教育的重要場所。因此，高校教師要積極發(fā)展隱性課堂，發(fā)揮紅色革命舊址涵養(yǎng)人、熏陶人的作用，在歷史與現實的交互中使照金精神在廣大青年學生心中生根發(fā)芽。

（三）用好新媒體技術，使學生身臨其境感受紅色資源

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！绷暯娇倳浀闹v話深刻揭示了當前信息化時代現代教學技術與高校思想政治理論課結合的重大意義。新時代下信息技術的發(fā)展，極大地促進了教學方式的變革。以往單純的灌輸式的講授方式會嚴重影響到教學的效果，影響學生學習的主動性與積極性，也嚴重影響到了高校教師的感染力與親和力。高校應當積極地響應時代的要求，推動新媒體技術在高校思政課中的運用，推進高校思政課的發(fā)展與創(chuàng)新。運用新媒體技術打破思政課堂教學的時空限制，讓思想政治課“活”起來。

新時代，高校思政課教師在運用新媒體技術上有了長足進步，這拉近了思政課教師與廣大青年學生之間的距離，也提升了廣大學生的參與感。因此，有效地激活學生在課堂中的主體意識，以他們熟悉的、喜歡的方式講述思政課的大道理，提升思政課教學的青春色彩。

新時代新征程上，只有努力傳承和發(fā)揚照金精神，將它融入高校思政課教學之中，才能夠真正地鼓舞一代又一代青年學生從照金精神中汲取智慧與力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。