劉軍

摘?要：站在新的歷史起點上，中職學校德育工作怎么抓？如何讓中職學校德育工作更精準、更有效？如何讓中職學生陽光自信，實現(xiàn)“鑄魂育人”？本文從省級德育重點項目研究實踐出發(fā)，以“陽光鑄魂”為理念引領，以“陽光工匠”為成長坐標，以“三加強”內容體系、“三育人”實施路徑、“三支撐”保障條件和“三協(xié)同”推進機制共同構建中職“陽光德育”體系，結合個案學校“自信德育”的具體實踐，系統(tǒng)探討了推進中職“陽光德育”的解決方案。

關鍵詞：陽光鑄魂；陽光工匠；陽光德育；“三全育人”

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.080

習近平總書記在北京市八一學?？疾鞎r強調，基礎教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。中職學生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。他們的理想信念、價值觀、思想道德狀況，直接關系到我國產業(yè)生力軍的素質，關系到國家和民族的未來。

站在新的歷史起點上，中職學校德育工作怎么抓？如何讓中職學校德育工作更精準、更有效？如何讓中職學生陽光自信，實現(xiàn)“鑄魂育人”？一段時間以來，盡管各地各校積極探索中職德育模式，創(chuàng)新德育方式，但仍不適應新形勢的需要，主要存在內容體系不優(yōu)、針對性不強，方法舉措不多、實效性不強，條件支撐不足、保障性不強，工作機制不活、協(xié)同性不強等問題，尤其是中職學生理想信念模糊、積極心理缺失、奮發(fā)進取不夠等問題沒有得到有效解決。在“三全育人”背景下，構建適應時代發(fā)展需求的中職“陽光德育”體系，對落實“鑄魂育人”意義重大。

1?理念引領：以“陽光鑄魂”引領中職德育價值達成

吳江虹在2008年首次提出“陽光德育”這一概念，認為“陽光德育”是用陽光之心育陽光之人的教育，是面向全體學生、面向學生全面發(fā)展的各個方面、面向學生發(fā)展的整個過程的教育。樓列娜、嚴小萍在2011年提出造就出學業(yè)上有成就感、人生上有幸福感的“陽光學生”觀點。2015年，羅海萍提出“陽光德育”是要讓學生成為自信樂觀、接納寬容、堅毅向上的一代新人。羅儒提出了“用生命培育生命、用愛心點燃愛心、用溫暖傳遞溫暖、用尊重播撒尊重、用智慧啟迪智慧、用激勵引領激勵”的“陽光德育”實施路徑，豐富了其內涵。以上觀點都指出“陽光德育”有“喚醒、激勵、固本”等主要功能，與中職學生有“堅定理想信念、養(yǎng)成積極心理、樹立職業(yè)精神”等主要德育需求高度吻合，深刻揭示了“陽光德育”在中職德育中的特殊作用和重要意義。在此基礎上，提出“陽光鑄魂”德育理念，即突出理想信念教育，鑄“三愛”（愛黨、愛國、愛人民）之魂，突出積極心理教育，鑄“三自”（自尊、自信、自強）之魂，突出職業(yè)精神教育，鑄“三業(yè)”（樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)）之魂，有效吻合了習近平總書記提出的“堅持鑄魂育人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”這一根本要求。

（1）“陽光鑄魂”是落實黨中央決策部署的責任擔當。黨的十八大以來，黨和政府對“鑄魂育人”進行全面部署，不僅提出了一套完整思想理論體系，而且出臺一系列關于學校德育工作和學生思想政治教育的政策文件。要將立德樹人貫穿到教育教學各環(huán)節(jié)、各領域，必須把德育擺在學校工作首要地位并科學組織實施。在原有中職德育工作基礎上，立足中職學校德育工作新情況新變化，學深悟透中職德育新政策新要求，針對性提出“陽光鑄魂”中職德育理念，全要素推進中職德育工作落實落地，是落實立德樹人根本任務的創(chuàng)新之舉。

（2）“陽光鑄魂”是提升中職學校德育實效的現(xiàn)實需要。長期以來，各地中職學校不斷強基固本，辦學水平和質量得到持續(xù)提升，但教學視導、督導檢查中發(fā)現(xiàn)仍有相當部分學校德育工作較為薄弱，表現(xiàn)為目標不明、抓手不力、隊伍不齊、措施不靈等方面，亟待省級層面完善頂層設計、開展系統(tǒng)研究和改革，強化目標引領、強化政策推動，提升隊伍素質、優(yōu)化活動內容，推動中職德育工作科學有序開展。同時，中等職業(yè)學校學生是廣大青年群體中的一部分，正值人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要給予精心引導和栽培，必須用科學的育人方法來培育成長。提出“陽光鑄魂”理念并配套設計系統(tǒng)性解決方案，是中職學校德育工作提質增效的制勝之匙。

（3）“陽光鑄魂”是促進中職學生健康成長的客觀要求。中職學生本是“早上八九點鐘的太陽”，應該朝氣蓬勃、積極向上，但調研表明部分學生不“陽光”，甚至少數(shù)學生存在理想信念缺失、心理健康障礙、“三觀”取向不正、積極進取不夠等問題，迫切需要中職學校用科學的育人方法，發(fā)揮“鑄魂育人”功能，給予學生精心引導和栽培。以“陽光鑄魂”理念為引領，借鑒陽光“普照、溫暖、強骨”的特質，打造中職德育陽光生態(tài)，提升中職學生陽光指數(shù)，培養(yǎng)產業(yè)急需陽光工匠，是解決中職德育現(xiàn)實問題、促進學生健康成長的應有之義。

2?目標打造：以“陽光工匠”打造中職學生成長坐標

中等職業(yè)學校德育目標歸根結底是培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人?；凇瓣柟忤T魂”德育理念和中職人才培養(yǎng)目標的分析，要把“陽光工匠”打造成中職學生成長坐標。

中職德育工作現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，當前中職學校超過80%的學生來自農村，相當一部分學生來自留守家庭，從小家庭條件差、家庭關愛少，存在或多或少的心理問題和行為習慣養(yǎng)成問題。和同齡的普高學生相比，中職學生普遍存在理想信念模糊、積極心理不強、職業(yè)精神淡薄等現(xiàn)象，“陽光指數(shù)”偏低，嚴重制約著中職學校人才培養(yǎng)質量提高，必須通過品牌效應和示范引領作用，帶動中職教育改革發(fā)展。通過提出“陽光工匠”這一重要概念，科學詮釋其內涵：“心里有目標，身上有朝氣，手中有本領”?！靶睦镉心繕恕本褪菒埸h愛國、崇尚美德、追求理想；“身上有朝氣”就是自信自強、奮發(fā)進取、身心健康；“手中有本領”就是樂于學習、技藝嫻熟、積極創(chuàng)新。在此基礎上，構建吻合“陽光德育”主要功能的“陽光工匠”核心素養(yǎng)結構模型，為中職學生設立明確的成長坐標。

3?體系構建：以“陽光德育”構建中職德育典型范式

針對中職學生進取心、自信心、責任心相對缺失的教育難題，以“陽光鑄魂”為價值主線，以“三加強”為重點內容，以“三育人”為主要方式，以“三支撐”為條件保障，以“三協(xié)同”為推進機制，構建“一主四維”中職“陽光德育”典型范式。

（1）構建“三加強”陽光德育內容體系。以政治信仰、心理品質、職業(yè)道德為重點，聚焦“三個加強”，構建“三愛、三自、三業(yè)”陽光德育內容體系。一是要加強理想信念教育，即加強愛黨、愛國、愛人民教育，堅定學生政治信仰。二是要加強積極心理教育，即加強自尊、自信、自強教育，培養(yǎng)學生陽光心理品質。三是要加強職業(yè)精神教育，即加強樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)教育，塑造學生陽光職業(yè)觀。

（2）創(chuàng)新“三育人”陽光德育實施路徑。一是陽光課程育人。要加強思政課程教學管理，做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實”，確保開足開齊思政課程；加強思政課程教學研究與資源建設，“一地一案”“一校一策”開發(fā)思政課程拓展模塊；建設中職思政在線精品開放課程、課程思政示范課程。二是陽光活動育人。要建立“月月有比賽、周周有活動、天天都向上、人人都參與”的中職陽光德育活動機制，創(chuàng)新開展中職學生“文明風采”德育實踐活動，打造品牌，構建“人人能上臺、個個有特長”的德育活動體系。三是陽光環(huán)境育人。通過組織開展案例征集和新聞作品評選，利用職業(yè)教育宣傳活動周，全方位營造中職學生向上向善的輿論氛圍。

（3）建設“三支撐”陽光德育保障條件。一是打造陽光德育隊伍。要將“立德樹人”作為教學名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教學團隊等項目遴選的第一條件；舉辦思政骨干教師、班主任、德育副校長（主任）專項培訓；積極開展“最美班主任”“身邊最美教師”等評選活動。二是打造陽光德育平臺。要加強社會主義核心價值觀網絡教學平臺、公共藝術數(shù)字博物館等線上德育平臺建設，建設陽光德育研學基地。三是打造陽光德育項目。要系統(tǒng)開展陽光德育研究，建設陽光德育示范校，探索形成特色德育模式，打造陽光德育品牌項目。

（4）完善“三協(xié)同”陽光德育推進機制。一是完善協(xié)同推進機制。構建省、市、縣、校四級縱向聯(lián)動的陽光德育管理體系，政府、企業(yè)、學校、家庭、社會橫向互動的陽光德育實施體系，實現(xiàn)上下聯(lián)動、全員協(xié)同。二是完善協(xié)同保障機制。層層建立陽光德育領導小組，強化陽光德育組織保障，形成齊抓共管的工作機制；健全陽光德育管理制度，常態(tài)化、規(guī)范化推進陽光德育；層層設立陽光德育專項經費，保障陽光德育的實施。三是完善協(xié)同評價機制。將陽光德育納入中等職業(yè)教育督導評估指標體系，研制“陽光學校”“陽光教師”“陽光工匠”系列評價標準，用陽光德育要素評學校、評教師、評學生，推動陽光德育見質見效。

4?實踐探索：以“自信德育”培養(yǎng)陽光自信中職學生

近年來，在全省“陽光德育”品牌影響下，長沙財經學校一直秉承著“育人為本，德育為先”的教育宗旨，以培養(yǎng)陽光自信的“學校人”和自強不息的“職業(yè)人”為德育目標，不斷深化“課程+活動+環(huán)境”三位一體的德育工作思路，開展了“陽光德育”實施路徑的實踐探索，形成了獨具特色的德育體系。

4.1?以課程弘揚主流價值

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”教育之本在于立德樹人。中職學校教育不僅要抓好技能訓練，更要重視德育教育。立足課堂教學，發(fā)揮教學中的德育優(yōu)勢；立足實習實訓，挖掘操作中的德育價值。

教學內容融入主流價值。以思政課為領航，多形式、多角度將思政教育嵌入各學科教學中，按照《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》、《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，把課程思政實施情況作為評判課堂教學成效的重要指標。多形式開展《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》教學實施，采用校長、書記講思政，邀請當?shù)攸h委政府領導、勞動模范、英雄人物、黨校專家等入校進行專題講座或學習分享，增進學生政治認同、理論認同、思想認同和情感認同，讓社會主流價值成為學生思想的啟迪、戰(zhàn)略的啟蒙、智慧的啟示。

實習實訓滲透工匠品質。積極與行業(yè)協(xié)會、業(yè)內知名企業(yè)開展深度校企合作，借助優(yōu)勢的行業(yè)資源，引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，通過引企入校、進企辦校、前店后校、校企共建企業(yè)實體和企業(yè)學院等模式拓展實習實訓基地，為學生“做中學，學中做”奠定良好的條件，也為工匠精神的培育提供實踐的舞臺。在實習實訓過程中，將工匠精神、創(chuàng)新精神、勞動光榮等理念有機融入實踐教學，使學生在學習過程中長期接受這些職業(yè)精神、職業(yè)理念的熏陶，在熟練掌握操作技能的基礎上，嚴格要求自己遵守職業(yè)操作規(guī)范和職業(yè)紀律。通過組織參加各級各類技能比賽，在滲透感恩教育，工匠精神的同時，充分激發(fā)學生愛校情懷、培養(yǎng)學生團隊精神、強化學生職業(yè)意識。

4.2?以活動夯實理想信念

2013年5月4日，習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出，“廣大青年一定要堅定理想信念?！Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣?！敝新殞W校要以活動為載體，堅持提升人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)相結合，進行主題活動式育人，堅定學生理想信念。

以愛國主義鑄魂。通過以愛國主義教育為主題的升旗儀式、朝會講話、道德開講、黑板報設計、讀報等活動，講好中國故事、傳播中國聲音、弘揚中國精神。通過以理想信念教育為主題的“中國夢·我的夢”演講、征文等活動，使學生確立職業(yè)規(guī)劃，堅定理想信念。

以原創(chuàng)藝術立信。與文化企業(yè)合作共同打造優(yōu)秀的文藝作品，師生主演原創(chuàng)音樂劇《永不放棄》，從一所中職學校校園生活的截面，真實、生動、藝術地反映了一群職高學生，在學校、老師的幫助教育下，明確人生目標，增強個人自信，提高素質技能，實現(xiàn)自身價值的成長故事。既講述了職業(yè)教育人的艱辛歷程，更反映了中職孩子永不放棄，鑄就未來的精神。只要永不放棄，中職學生一樣能走向溫暖的彼岸、人生的彼岸、夢想的彼岸。

4.3?以環(huán)境塑造健全人格

學校環(huán)境是一本“無字”的教科書，通過營造校園、家庭與社會環(huán)境，逐步實現(xiàn)從“由外而內”的精神力量熏陶再到“由內到外”的精神成長力量彰顯，為學生向上向善、健全人格營造氛圍。

營造校園文明情境。學校在校園建筑、學校標識、校容校貌、校園綠化等方面倡導文明精神。如學校教學樓棟的命名，教室內勵志語錄的布置，走廊上名人字畫的張貼，隨處可見的宣傳欄、壁畫、志愿者墻，凸顯學校理念的同時彰顯主流價值，給學生以教育熏陶。讓每一塊墻壁、每一寸草木說話，成為鮮活的育人載體，讓學生在濃厚的文化氛圍下接受行為的熏陶與人格的洗禮。

共建育人工作體系。學校開展“誦讀經典，崇尚孝道”“學習優(yōu)秀，弘揚孝道”“孝敬長輩，踐行孝道”等活動，架起溝通學校與家庭的文明橋梁，使學校教育和家庭教育協(xié)作并形成合力。作為長沙市職業(yè)院校社區(qū)教育基地，學校與25個社區(qū)、街道建立共建共享關系。學生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在美容美體、化妝造型、中餐烹飪、茶藝插花、禮儀訓練等方面，培訓與服務社區(qū)居民，不僅把正能量輻射到更廣的社區(qū)和實習基地去，也把職業(yè)技能、職業(yè)自信，更把家國情懷、責任擔當帶到更廣大的市民中，踐行學?！懊嫦蛉巳?、面向社會”的初心。

立足新時代，我們要以立德樹人為根本，以鑄魂育人為己任，深入開展以“堅定理想信念、養(yǎng)成積極心理、樹立職業(yè)精神”為德育目標的中職“陽光德育”研究，在主要內容、實施路徑、推進機制等維度積極探索，完善“立德樹人”的落實機制，構建適應時代發(fā)展需求的中職德育新模式，提高“三全育人”成效。

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