席溢 趙麗麗 陳超

摘?要：以貴州大學(xué)草學(xué)碩士研究生專業(yè)課教學(xué)為例，探討了構(gòu)建課程團(tuán)隊(duì)，開展課程Seminar教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)和存在的問題?；谡n程團(tuán)隊(duì)的Seminar教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高、科研熱情的保持，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通表達(dá)能力等。但要真正達(dá)到教學(xué)目的和效果，需要教師和學(xué)生課前做好充足的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：課程團(tuán)隊(duì)；Seminar教學(xué)法；研究生

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.076

0?引言

研究生教育，是高等學(xué)歷教育中的最高層次，其培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)不同于本科生培養(yǎng)。研究生培養(yǎng)主要以傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，及培養(yǎng)科學(xué)研究能力或?qū)I(yè)技術(shù)能力為主要目標(biāo)。研究生培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量同高校發(fā)展與生存息息相關(guān)。當(dāng)今世界，學(xué)科融合、創(chuàng)新發(fā)展、信息爆炸為人才培養(yǎng)提供了很多可能性，同時(shí)，人才培養(yǎng)也面臨了更多的挑戰(zhàn)性。目前，中國研究生教育也走向了“強(qiáng)國教育”，與中華民族的偉大復(fù)興同頻共振。

如今，新時(shí)代賦予農(nóng)學(xué)教育更重要的使命，農(nóng)學(xué)高等教育也面臨了新挑戰(zhàn)。面對第四次產(chǎn)業(yè)革命，面對“鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)和美麗幸福中國建設(shè)”等戰(zhàn)略需求，面對適應(yīng)和引領(lǐng)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型人才需要?！芭囵B(yǎng)什么人”“怎么培養(yǎng)人”是根本問題。教師的教育觀念和實(shí)踐教學(xué)能力影響學(xué)生的能力和水平。因此，農(nóng)學(xué)高校教師承擔(dān)著重要使命，要適應(yīng)新時(shí)代新要求，樹立新的人才培養(yǎng)理念，重構(gòu)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代需要的“新農(nóng)人”。

草學(xué)研究生屬于農(nóng)學(xué)研究生培養(yǎng)的范疇?！笆濉币詠恚醒脒B續(xù)幾年的一號文件都提出了深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快發(fā)展草牧業(yè)，大力發(fā)展牛羊等草食畜牧業(yè)等，草學(xué)研究生在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有廣闊的前景和重要的使命。本著培養(yǎng)“新農(nóng)人”的目標(biāo)，提高研究生綜合能力，本團(tuán)隊(duì)整合教師資源，構(gòu)建課程團(tuán)隊(duì)，開展課程Seminar教學(xué)模式。

1?課程Seminar教學(xué)模式

Seminar教學(xué)法起源于18世紀(jì)的德國，是將高等教育教學(xué)與科研相結(jié)合的一種研討式教學(xué)方法，20世紀(jì)初開始引入我國。Seminar教學(xué)體系主要是兩種：一種是學(xué)術(shù)Seminar；另一種是課程Seminar。學(xué)術(shù)Seminar，以學(xué)術(shù)交流的為主，在會議分享、論文寫作、匯報(bào)工作等應(yīng)用比較廣泛。課程Seminar，以知識學(xué)習(xí)為目的，教師指定課程主題，學(xué)生課前搜集資料，課上師生進(jìn)行交流討論。課程Seminar整個(gè)教學(xué)過程可以分為：確定選題、文獻(xiàn)查閱、課堂報(bào)告討論、點(diǎn)評總結(jié)、提交報(bào)告、成績評定，其中課堂報(bào)告討論是的重點(diǎn)和核心。

課程Seminar教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為一種常用的教學(xué)模式。特別是對于研究生教學(xué)，學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)，拓展了知識面，觸碰了學(xué)科前沿，激發(fā)了科研熱情，提升了學(xué)術(shù)水平。因此，為了進(jìn)一步提升課程內(nèi)容的豐富度，調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。多種教學(xué)相結(jié)合的Seminar教學(xué)模式不斷推出：多學(xué)科協(xié)作教學(xué)模式（Seminar+MDT）、問題驅(qū)動教學(xué)法（Seminar+PBL）、項(xiàng)目教學(xué)法（Seminar+TBL）、案例教學(xué)法（Seminar+CBL）、學(xué)科競賽+Seminar+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。無論哪一種融合模式，宗旨都是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識。

2?基于團(tuán)隊(duì)的Seminar教學(xué)方法

課程Seminar教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)選題內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，也要求教師對所選專題充分地熟悉，在研討中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生探討問題，真正理解選題內(nèi)容。老師作為課堂的引導(dǎo)者既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有精湛的教學(xué)技能。因此，本團(tuán)隊(duì)組建課程團(tuán)隊(duì)，基于團(tuán)隊(duì)開展課程Seminar教學(xué)。組建課程團(tuán)隊(duì)，資深教師可傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，青年教師可利用自身的學(xué)術(shù)背景和信息優(yōu)勢，不同年齡階段、不同教育背景的教師成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，構(gòu)建順暢的教學(xué)、溝通渠道，幫助學(xué)生對課程的各個(gè)分支有更準(zhǔn)確的了解。

提出基于團(tuán)隊(duì)的Seminar課程教學(xué)方法應(yīng)用在草學(xué)研究生專業(yè)課，其意義在于以下幾點(diǎn)：

（1）草學(xué)是一門交叉性極強(qiáng)的綜合學(xué)科，研究內(nèi)容包括牧草生態(tài)及草地、牧草栽培管理、牧草加工與利用、保護(hù)牧草種質(zhì)資源遺傳育種等，涉及生態(tài)學(xué)、農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、植物學(xué)、植物病理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識。

通過團(tuán)隊(duì)教學(xué)，有助于取長補(bǔ)短，促進(jìn)課程知識面的全面性，實(shí)現(xiàn)研究生教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致性，提高研究生教學(xué)質(zhì)量與水平。

（2）如今，信息爆炸，知識不斷拓展和整合，科研項(xiàng)目涉及的領(lǐng)域更多，需要聯(lián)合多學(xué)科才能適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)，獨(dú)立個(gè)體的知識狹隘性受到挑戰(zhàn)。

課程團(tuán)隊(duì)的組建同時(shí)也提供了良好的互助氛圍。團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)一致、取長補(bǔ)短，互助協(xié)作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師的動力、保持積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。

（3）課程Seminar教學(xué)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者。

教師主要是確定選題，講解相關(guān)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問。Semianr教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)科相關(guān)的前沿研究為主，學(xué)生需要課前做大量的準(zhǔn)備，搜集并閱讀文獻(xiàn)資料，形成自己的見解，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（4）開展Seminar教學(xué)時(shí)，學(xué)生分為不同的課題組，大家一起相互學(xué)習(xí)，共同討論文獻(xiàn)，總結(jié)交流內(nèi)容。

課題組中，需要進(jìn)行分工，每個(gè)人都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，提高每個(gè)人的責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（5）通過本科階段的學(xué)習(xí)，研究生已具備相關(guān)的、基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)，但草學(xué)科研工作需要接觸很多學(xué)科的知識，課程Seminar教學(xué)，一個(gè)同學(xué)或一個(gè)團(tuán)隊(duì)只需要對一個(gè)專題進(jìn)行深入研究，通過在課堂上講授匯報(bào)后，大家從不同角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，同學(xué)們就可以通過較少的時(shí)間了解更多的知識。

（6）中國在“說”方面的鍛煉較少，通常有怯場、不敢表達(dá)、不善交流等問題。

通過Seminar教學(xué)，匯報(bào)者在鍛煉了表達(dá)能力的同時(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作為聽眾的學(xué)生，積極思考提出學(xué)術(shù)問題，是一項(xiàng)非常重要的科研素質(zhì)。因此，課程Seminar教學(xué)對于提高學(xué)生的溝通表達(dá)與學(xué)術(shù)交流能力有良好的作用，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

3?基于團(tuán)隊(duì)的Seminar課程教學(xué)模式的實(shí)施

將基于團(tuán)隊(duì)的Seminar課程教學(xué)模式的實(shí)施過程分為課前準(zhǔn)備、課上匯報(bào)、成績評定三個(gè)部分。以貴州大學(xué)草學(xué)碩士研究生專業(yè)課遺傳學(xué)與植物生理學(xué)為例。

3.1?實(shí)施過程

貴州大學(xué)草學(xué)專業(yè)根據(jù)教師研究背景分成了不同的團(tuán)隊(duì)。以遺傳學(xué)與植物生理學(xué)為例，組成了涵蓋70后、80后、90后的教師團(tuán)隊(duì)，課程設(shè)置36個(gè)課時(shí)，每次課3個(gè)課時(shí)，一共12次課。分成遺傳學(xué)板塊和植物生理學(xué)板塊，每個(gè)板塊由老師主導(dǎo)，教授重要的理論知識2次課，剩4次課為學(xué)生主導(dǎo)的Seminar課堂。

（1）課前準(zhǔn)備。

教師團(tuán)隊(duì)在講授理論知識的同時(shí)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和專題內(nèi)容，提前布置課程研討專題，告知課程教學(xué)方法和考核方式。學(xué)生根據(jù)自己的選擇專題，成立小組，分配任務(wù)，收集資料，積極探討交流，提煉觀點(diǎn)，為Seminar課堂匯報(bào)做準(zhǔn)備。比如植物生理學(xué)板塊，教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮團(tuán)員優(yōu)勢，由老師指導(dǎo)教學(xué)過程、年輕老師收集資料，講授光合作用、礦質(zhì)元素等重要理論知識。布置根系生理、逆境脅迫、生殖生長、激素作用等相關(guān)內(nèi)容為Seminar教學(xué)討論內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)興趣分為4個(gè)課題組準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容。

（2）課上匯報(bào)。

課程團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行分工，每一次Seminar教學(xué)有一個(gè)主導(dǎo)老師，對課堂進(jìn)行引導(dǎo)。匯報(bào)人清晰、有條理地把團(tuán)隊(duì)成員對專題的理解融入?yún)R報(bào)中，讓課堂的參與者理解。其余同學(xué)聽取匯報(bào)的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考。匯報(bào)人匯報(bào)結(jié)束后，其他同學(xué)根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容或與研討專題相關(guān)的內(nèi)容提問，可以持有不同看法，提出見解，供大家共同討論。討論是Seminar課程教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，通過思想的碰撞可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，鍛煉學(xué)生的探究意識，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)的目的。

（3）成績評定。

教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的材料、匯報(bào)的情況、研討時(shí)的表現(xiàn)及對研討專題相關(guān)知識的掌握程度進(jìn)行評分。

3.2?面臨的問題

（1）學(xué)生方面。

課程Seminar教學(xué)法，學(xué)生課堂前需要做好充足的準(zhǔn)備，但學(xué)生往往準(zhǔn)備不足的問題。究其原因，主要是學(xué)生習(xí)慣了被動地接受知識，缺乏主動探究的積極性和自我管理的主動性。

（2）教師方面。

課程Seminar教學(xué)法，需要教師對課題足夠了解，同時(shí)還要有引導(dǎo)能力。但教師除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還需要完成科研任務(wù)，可能還有行政方面的工作。實(shí)際教學(xué)中，可能不能對學(xué)生的問題做好充足的準(zhǔn)備，使研討內(nèi)容不是很深入。

4?結(jié)語

組建課程團(tuán)隊(duì)，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又有理論知識扎實(shí)的教師，成員間相互交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了理論知識和教學(xué)能力。Seminar教學(xué)法實(shí)施過程中學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互相討論，得到了知識的提升和綜合能力的鍛煉。但需要教師和學(xué)生都要做好充足的準(zhǔn)備，才能真正達(dá)到教學(xué)目的和效果。

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