楊 果

高校官方微博具有傳播速度快、互動性佳、覆蓋面廣、影響力大等優(yōu)勢,是眾多高校新媒體傳播的標配,已成為社會主義核心價值觀宣傳教育的重要媒介,常態(tài)化地發(fā)揮著價值激發(fā)、價值凝聚、價值強化和價值內(nèi)化等功能[1],但當前高校官方微博社會主義核心價值觀傳播存在內(nèi)容類型雜多、表達形式單一等突出問題。為此,梳理高校官方微博表征屬性、內(nèi)容表達方法、內(nèi)容價值類型的內(nèi)在關(guān)系,準確把握影響高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果的關(guān)鍵因素,系統(tǒng)提出高校官方微博社會主義核心價值觀傳播提質(zhì)增效的科學路徑,對推動高校官方微博社會主義核心價值觀傳播從注重“做了什么、做了多少”向“做出效果、做出成績”轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果的研究設(shè)計

(一)理論依據(jù)

“啟發(fā)—系統(tǒng)模型”將影響人們信息處理接受模式的因素概括為啟發(fā)型模式和系統(tǒng)型模式[2]。啟發(fā)型模式認為,人們處理接收信息時關(guān)注的是情景等非內(nèi)容因素,是對外部線索的淺層分析過程,屬于信息處理的邊緣路線。系統(tǒng)型模式認為,人們處理接收信息時關(guān)注的是信息的特征質(zhì)量等內(nèi)容因素,是深層次的信息加工過程,屬于信息處理的中心路線。在高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果研究中,啟發(fā)型模式主要體現(xiàn)在高校官方微博的表征屬性和內(nèi)容表達方法兩個方面,系統(tǒng)型模式集中體現(xiàn)為內(nèi)容價值類型。

(二)研究假設(shè)

1.高校官方微博表征屬性的影響預(yù)設(shè)

高校官方微博的價值觀傳播網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)為典型的“核心—邊緣”空間結(jié)構(gòu),社會主義核心價值觀傳播多中心差序格局的形成發(fā)展以業(yè)緣為重要紐帶,“高校自身的地理區(qū)位、院校層次與類型、社會資源與影響力、網(wǎng)絡(luò)政治動員力等方面都可能是推動其形成的要因”[3]。消息源的品質(zhì)是影響信息鑒別的關(guān)鍵因素,知名度決定影響力,“具有高知名度的消息源發(fā)布的信息更容易得到接受”[4]。高校官方微博粉絲參與率、互動率越高,表明活躍的高質(zhì)量微博粉絲越多[5]。粉絲數(shù)量的多寡又決定著微博用戶影響力的輻射廣度和影響深度[6,7]。由此假設(shè)：

H1：高校官方微博粉絲量越高,高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果越好。

2.高校官方微博內(nèi)容表達方法的影響預(yù)設(shè)

高校官方微博內(nèi)容表達方法包括內(nèi)容發(fā)布時間、內(nèi)容呈現(xiàn)形式、文字修辭技巧、內(nèi)容表達載體。表達時間的選擇是影響微博傳播效果的關(guān)鍵因素[8]。優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日是提煉概括社會主義核心價值觀的基本價值源泉[9],各種重要節(jié)慶日、紀念日蘊涵著豐富的社會主義核心價值觀教育資源[10]。由此假設(shè)：

H2a1：特殊的發(fā)布時間對高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果有促進作用。

高校官方微博的內(nèi)容呈現(xiàn)形式,既可以是純文字的單一型呈現(xiàn)形式,也可以是“文字+”的復合型呈現(xiàn)形式,比如文字+圖片、文字+音頻、文字+視頻、文字+音頻+視頻、文字+圖片+音頻、文字+圖片+視頻、文字+圖片+音頻+視頻。純文字呈現(xiàn)形式的特點在于單一專精,“文字+”呈現(xiàn)形式的特點在于多維多樣。由此假設(shè)：

H2a2：豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)形式對高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果有促進作用。

社會主義核心價值觀傳播中的文字修辭作為一種文字表達技巧,承載和傳遞著傳播者對于應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的立場、觀點、態(tài)度,事關(guān)社會主義核心價值觀的價值認同、理性認同、情感認同。品性型修辭表征著傳播者對于好壞、對錯、善惡、美丑等現(xiàn)象性質(zhì)的價值判斷,邏輯型修辭表征著傳播者對于社會主義核心價值觀是什么、為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀的理性認知,情感型修辭表征著傳播者對于真善美的褒揚、假丑惡的貶斥[11]。由此假設(shè)：

H2a3：文字修辭技巧的使用對高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果有促進作用。

載體是社會主義核心價值觀傳播過程中承載和傳遞社會主義核心價值觀信息、能為社會主義核心價值觀傳播者操作運用且與受傳者發(fā)生聯(lián)系的一種方式和外在表現(xiàn)形態(tài)。傳播者將社會主義核心價值觀傳達到受傳者能接觸到的載體,可以潛移默化地對受傳者產(chǎn)生隱性影響。以精神領(lǐng)會、知識學習為代表的理論教育具有寓教于知的功能,以社會活動為代表的活動載體具有寓教于行的功能,以文創(chuàng)作品為代表的文化載體具有寓教于境的功能,以線上互動為代表的傳媒載體具有寓教于情的功能,以倡議為代表的管理載體具有寓教于管的功能[12]。由此假設(shè)：

H2a4：貼近大學生認知和實踐的內(nèi)容表達載體對高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果有促進作用。

3.高校官方微博內(nèi)容價值類型的影響預(yù)設(shè)

社會主義核心價值觀從理論和實踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民等重大問題,把當代中國經(jīng)濟社會發(fā)展的價值目標、社會主義社會發(fā)展的價值取向、公民發(fā)展的價值準則融為一體[13]17。從社會主義核心價值觀自身的和合邏輯出發(fā),推動社會主義核心價值觀傳播,不僅需要整體型的社會主義核心價值觀傳播,而且需要單一型和組合型的社會主義核心價值觀主題詞傳播。多維合一的鑄魂育人場域的形成與完善是社會主義核心價值觀鑄魂育人功能實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。由此假設(shè)：

H3：不同類型的價值觀內(nèi)容對高校官方微博社會主義核心價值觀傳播效果存在影響。

二、高校官方微博社會主義核心價值觀傳播數(shù)據(jù)的獲取整理

(一)基于“軟科2021中國大學排行榜”的樣本高校選取

以學校排名為表現(xiàn)形式的學校整體實力、所能支配的資金和社會資源是影響高校社會主義核心價值觀傳播效果的重要因素。排名較高的綜合性大學其師生規(guī)模比排名較低的專業(yè)性學校更大,這可能影響社會主義核心價值觀傳播效果。以“軟科2021中國大學排行榜”榜單前500名的高校作為樣本篩選的范圍,運用等距抽樣法,以排名中的10個名次為距離,分別選取榜單中排名第一、第十一、第二十一、第三十一等位次上的學校作為樣本高校,以此類推最終獲得50個高校樣本,具體結(jié)果見表1。

表1 高校官方微博社會主義核心價值觀傳播的樣本高校

等距抽樣法雖然未考慮學校所在地域和城市等因素,但最終得到的高校樣本結(jié)果卻顯示出較強的代表性,能較好地反映中國高校社會主義核心價值觀傳播的大致特征。如中國行政區(qū)劃的華北、東北、華東、華中、華南、西南、西北7個大區(qū),樣本高校均有涉及。樣本高校所在城市,不僅有北京、上海、深圳等一線城市,而且有杭州、西安、成都、南京、青島、沈陽、濟南等二線城市,有衡陽、自貢、湘潭、徐州等三線城市,還有都勻、武夷山、六安、佳木斯、阜新、曲靖等中小城市。高校所處地域及城市可能影響高校網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播風格等,樣本高校在地域和城市覆蓋面上有較高代表性,可使網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)傳播風格等因素差異在研究中得到體現(xiàn)。

(二)基于樣本高校的社會主義核心價值觀內(nèi)容獲取

從上述樣本高校官方微博賬號的開設(shè)情況來看,50所高校中有45所高校開設(shè)了帶藍V(即機構(gòu)認證)的高校官方微博,衡陽師范學院和上饒師范學院未開設(shè)以學校為單位的官方微博,但開設(shè)了學校團委官方微博,故本研究在社會主義核心價值觀內(nèi)容獲取時以學校團委官方微博內(nèi)容作為替代。東北電力大學、曲靖師范學院和大慶師范學院未開設(shè)任何學校層面的官方微博賬號,故未對這三所高校的社會主義核心價值觀傳播做內(nèi)容分析。故此,本研究的范圍確定為47所高校官方微博發(fā)布的社會主義核心價值觀內(nèi)容。

研究使用關(guān)鍵詞搜索方式,對社會主義核心價值觀內(nèi)容進行查找。搜索使用的關(guān)鍵詞不僅包括整體性的“社會主義核心價值觀”,而且包括單列的社會主義核心價值觀主題詞：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。進入各樣本高校官方微博主頁,對前述關(guān)鍵詞逐一進行搜索,共獲得447條有關(guān)社會主義核心價值觀的微博博文。微博博文中含有社會主義核心價值觀相關(guān)的關(guān)鍵詞,表明發(fā)布者認為其內(nèi)容與社會主義核心價值觀存在關(guān)聯(lián),是價值觀的體現(xiàn)與弘揚。高校官方微博社會主義核心價值觀傳播的描述性分析及統(tǒng)計推斷都基于這些博文內(nèi)容。

三、高校官方微博社會主義核心價值觀傳播數(shù)據(jù)的描述性分析和多元回歸分析

通過建立“啟發(fā)—系統(tǒng)模型”,將高校官方微博表征屬性、內(nèi)容表達方法、內(nèi)容價值類型作為自變量,將微博反饋量作為衡量傳播效果的指標納入回歸模型作為因變量。因缺乏閱讀量數(shù)據(jù),微博用戶反饋主要體現(xiàn)為點贊、轉(zhuǎn)發(fā)與評論,社會主義核心價值觀博文相關(guān)評論多以正面為主,因此在默認評論情感極性的基礎(chǔ)上認為點贊是直接表現(xiàn)受眾情感的舉動,賦值1;轉(zhuǎn)發(fā)動因源于對博文的分享,賦值2;而評論是用戶的主觀表達,更能表達用戶對于博文的參與程度,賦值3[14]。故基于傳播有效性分析,本文的因變量計算公式為傳播效果=點贊數(shù)×1+轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)×2 +評論數(shù)×3。本研究數(shù)據(jù)由2名專業(yè)編碼員完成,信度最低值高于0.8,達到內(nèi)容分析的信度要求。通過多元線性回歸分析,文章得出回歸結(jié)果,見表2。對于社會科學統(tǒng)計結(jié)果而言,回歸模型R2高于0.5即表明該模型具有較強解釋力,本模型R2為0.48,接近0.5,因此具有較強解釋力。

表2 多元回歸統(tǒng)計結(jié)果

(一)高校官方微博表征屬性對社會主義核心價值觀傳播效果的影響

如圖1所示,樣本高校官方微博社會主義核心價值觀的發(fā)文量存在很大差異,數(shù)值比較分散。發(fā)文量在10篇以上的學校相對較少,僅占總數(shù)的26%;發(fā)文量在10篇以下的相對較多,占總數(shù)的74%,其中發(fā)文量在0～5篇之間的占大多數(shù),5～10篇之間的次之。發(fā)文量的最大值在35～40篇之間,發(fā)文量在35～40之間的學校只有清華大學和電子科技大學;發(fā)文量最小值為零的學校,包括東北電力大學、曲靖師范學院、大慶師范學院?？傮w來看,綜合排名位次較高的學校,官方微博社會主義核心價值觀的發(fā)文量相對較多;綜合排名位次較低的學校,官方微博社會主義核心價值觀的發(fā)文量相對較少。

圖1 高校官方微博社會主義核心價值觀的發(fā)文量

此外,如表2所示,粉絲數(shù)量對傳播效果具有顯著正向影響(β=0.541、p<0.001),即粉絲數(shù)量越多,微博傳播效果越好。換言之,粉絲量基數(shù)大在一定程度上可以提高高校官方微博社會主義核心價值觀的傳播效果。

(二)高校官方微博內(nèi)容表達方法對社會主義核心價值觀傳播效果的影響

1.內(nèi)容發(fā)布的特殊時間對傳播效果具有顯著正向影響

相比于常規(guī)時間段的社會主義核心價值觀傳播,特殊時間段的社會主義核心價值觀傳播效果更佳(β=0.124、p<0.001)。當前,五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等政治性節(jié)日,三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等國際性節(jié)日,黨史國史上重大事件、重要人物紀念日,黨和國家成功舉辦大事、妥善應(yīng)對難事的時機,都是高校官方微博可以加以運用的特殊時間段[10]。

2.純文字和“文字+視頻”型呈現(xiàn)形式對傳播效果具有顯著正向影響

從高校官方微博社會主義核心價值觀內(nèi)容呈現(xiàn)形式的占比來看,以文字+圖片為主,占比為68.7%;其次是文字+視頻,占比為25.2%;最后是純文字,占比為6.1%。從高校官方微博社會主義核心價值觀內(nèi)容呈現(xiàn)形式的影響結(jié)果來看,純文字形式(β=0.105、p<0.01)和“文字+視頻”形式(β=0.125、p<0.001)對傳播效果具有顯著正向影響,“文字+視頻”形式的效果更明顯,純文字勝在簡潔明了,“文字+視頻”勝在合理利用、綜合運用了視聽刺激?！拔淖?圖片”形式占比雖重,但配圖特色缺乏、圖文關(guān)聯(lián)不強等問題嚴重影響了傳播效果。

3.文字修辭技巧對傳播效果具有顯著正向影響

從高校官方微博社會主義核心價值觀內(nèi)容文字修辭技巧的占比來看,沒有明顯修辭技巧的占比為55.9%,情感型文字修辭的占比為31.8%,“品性型+情感型”文字修辭的占比為5.4%,品性型文字修辭占比為6.8%,邏輯型文字修辭占比為0.1%。從高校官方微博社會主義核心價值觀內(nèi)容文字修辭技巧的影響結(jié)果來看,邏輯型文字修辭、品性型文字修辭、情感型文字修辭、“品性型+情感型”文字修辭都對傳播效果具有顯著正向影響。情感型文字修辭對傳播效果的正向影響最大(β=0.187、p<0.001),“品性型+情感型”文字修辭對傳播效果的正向影響也比較大(β=0.141、p<0.001),邏輯型文字修辭(β=0.071、p<0.05)和品性型文字修辭(β=0.077、p<0.05)對傳播效果的正向影響比較接近。

4.線上互動型載體對傳播效果具有顯著正向影響

從高校官方微博社會主義核心價值觀內(nèi)容表達載體的占比來看,實踐活動占比最高,占比為53.2%;其次是精神領(lǐng)會,占比為15.8%;倡議占比為13.3%,作品占比為9.2%,線上互動占比為5.1%,知識學習占比為3.4%。從高校官方微博社會主義核心價值觀內(nèi)容表達載體的影響結(jié)果來看,內(nèi)容表達載體對傳播效果的影響既有正向的,又有負向的。作品型載體(β=-0.112、p<0.01)和倡議型載體(β=-0.099、p<0.05)對傳播效果的影響都是負向的。線上互動型載體對傳播效果具有顯著的正向作用(β=0.107、p<0.01)。

(三)高校官方微博內(nèi)容價值類型對社會主義核心價值觀傳播效果的影響

從高校官方微博社會主義核心價值觀傳播中各類價值觀出現(xiàn)的頻率來看,單一型價值觀主題詞的出現(xiàn)頻率較高,占比為90%;其次是組合型價值觀主題詞,占比為6%;最后是整體型價值觀主題詞,占比為4%。在單一型價值觀主題詞傳播中,愛國出現(xiàn)頻率最高,占比為56.6%;文明占比為18.7%,富強占比為7.7%,和諧占比為6.2%,敬業(yè)占比為4.7%,法治占比為4.2%,誠信占比為1%,平等占比為0.5%;公正和友善出現(xiàn)的頻率最低,占比均為0.2%。在組合型價值觀主題詞傳播中,“文明+和諧”“社會主義核心價值觀+愛國”出現(xiàn)頻率最高,占比均為16%;“愛國+敬業(yè)”“社會主義核心價值觀+文明”占比均為12%;“富強+民主+文明+和諧”“文明+敬業(yè)”占比均為8%;“民主+自由+愛國”“民主+自由”“自由+平等”“民主+愛國”“文明+愛國”“富強+愛國”“愛國+誠信”占比均為4%。從高校官方微博社會主義核心價值觀整體傳播及其主題詞組合傳播與單一傳播的效果來看,基于社會主義核心價值觀內(nèi)容的差異化表達對傳播效果無顯著影響。

四、高校官方微博賦能社會主義核心價值觀傳播的整體優(yōu)化

高校官方微博之所以能賦能社會主義核心價值觀傳播不是由微博技術(shù)的工具性決定的,而是由規(guī)制著如何使用微博的社會主義核心價值觀傳受原理決定的。如前所述,高校官方微博表征屬性的正向賦能以粉絲數(shù)量為基石;內(nèi)容表達方法的正向賦能包括內(nèi)容發(fā)布的特殊時間、以純文字和“文字+視頻”為代表的內(nèi)容呈現(xiàn)形式、以情感型和“品性型+情感型”為代表的文字修辭技巧、線上互動型載體。高校官方微博賦能社會主義核心價值觀傳播的本質(zhì)在于鑄魂育人場域的重塑,為此要著力推動高校官方微博表征屬性、內(nèi)容表達方法由單數(shù)、單體型向復數(shù)、組合型的再優(yōu)化。

堅持理論聯(lián)系實際,打造既有思想含量又能圈粉出圈的理論爆款產(chǎn)品。粉絲數(shù)量與思想含量同頻共振的基礎(chǔ)在于社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)力和實踐指導力。理論爆款產(chǎn)品要立得住、傳得開、留得下,必須盡可能地講清道理、圈住粉絲。一要堅持大道理管小道理、小道理服從大道理。社會主義核心價值觀產(chǎn)生于實踐的需要,從宏觀角度講清楚社會主義核心價值觀形成的宏大實踐背景、回應(yīng)的重大時代問題是大道理;從微觀主題上聚焦小切口、融入小看點,聯(lián)系實際解答學生在意的價值觀問題是小道理。為此,需以微言大義引領(lǐng)學生像追劇一樣“追尋價值觀”傳達的真理、道理、事理,引導學生自覺把學習奮斗的具體目標、具體行動同民族復興的偉大目標結(jié)合起來。二要堅持“造船圈粉出圈”與“借船圈粉出圈”相結(jié)合。重視選題的話題性,以社會熱點實現(xiàn)破圈出圈傳播[15]。讓更多融道理學理哲理為一體的價值觀產(chǎn)品擁抱學生、走進學生、點燃學生,“當務(wù)之急是要培育一批受年輕人擁躉的理論‘網(wǎng)紅’、理論‘大V’。善于借力一些名人、專家的博客和微信圈,在現(xiàn)有的‘粉絲’存量上增加更多愛理論、學理論的‘粉絲’”[16]。

堅持時度效統(tǒng)一,促成常態(tài)化與時節(jié)化的交相輝映。把握好時度效的辯證統(tǒng)一關(guān)系,運用好邊際效用遞減規(guī)則,就是要把握住時,解決好傳不傳、什么時候傳播的問題;拿捏好度,解決好傳播多少、傳播多久、怎么傳播的問題;求最大效,解決好傳播了要適用管用的問題[17]。一要把握好常規(guī)時間組合式傳播的量度質(zhì)。凡事皆有度,過猶不及,需要平衡好社會主義核心價值觀主題詞組合傳播的絕對含量和相對含量,避免過度傳播形成逆反心理。絕對含量是指社會主義核心價值觀主題詞的各個組合在常規(guī)時間存在的總量,相對含量是社會主義核心價值觀主題詞的各個組合在常規(guī)時間中所占的百分比。二要把握好特殊時節(jié)專題式傳播的量度質(zhì)。堅持因“時”而異,根據(jù)政治性節(jié)日、國際性節(jié)日的特點,進行社會主義核心價值觀專項主題的階段式傳播。專項主題正式傳播前,在高校官方微博平臺推送預(yù)告片,以精彩的預(yù)熱達成閱讀期待;專項主題正式傳播時,與學校的傳統(tǒng)媒體與新興媒體分時段、跟進式推出相關(guān)作品,立體打造專項主題傳播鏈;專項主題播發(fā)后,及時精選學生反饋的典型性立場、代表性觀點,讓學生成為二次傳播的主人翁。

堅持形神兼?zhèn)?實現(xiàn)既有深刻內(nèi)涵又有網(wǎng)感美感的年輕態(tài)呈現(xiàn)。網(wǎng)感是“由互聯(lián)網(wǎng)社交習慣建立起來的思考方式及表達方式”[18],網(wǎng)感是社會主義核心價值觀與“網(wǎng)生代”接收心理共振的重要來源。美能啟真,美能入善,社會主義核心價值觀化人成人之美的基石在于內(nèi)容的本真之美與呈現(xiàn)方式之美。統(tǒng)籌考慮微博的傳播特性與傳播規(guī)律、學生的微心理與微喜好,立體運用網(wǎng)感與美感相互作用形成的乘法效應(yīng),刻畫出文字型、“文字+視頻”型社會主義核心價值觀直抵人心的關(guān)鍵密鑰。一要打造爆款微文案,變“曲高和寡”為“曲高和眾”。摒棄索然無味的陳詞濫調(diào),以自然活潑、舉重若輕的文字風格、語言表達,呈現(xiàn)有銳度、有溫度、有風度的價值判斷與價值抉擇,實現(xiàn)社會主義核心價值觀主題的“輕表達”。摒棄宏大空洞的刻意拔高,以有意味、有意義的金點子、好句子,實現(xiàn)接地氣、有底氣、有靈氣的價值感知與價值認同,實現(xiàn)社會主義核心價值觀主題的“軟表達”。二要打造爆款短視頻,化“視覺沖擊”為“視聽盛宴”。摒棄呆板枯燥的敘事方式,合理運用特效音樂、精美表情包等二次元元素,以現(xiàn)代感與新鮮感兼具的畫風和話風,打造理論徹底、思想鮮活的主流價值短視頻收看場景,形成富有年輕氣息、青春底色的同輩式視聽盛宴。摒棄單向灌輸?shù)臄⑹路绞?以輕盈輕巧的敘事方式,營造輕松愉悅的主流價值短視頻收看氛圍,形成活靈活現(xiàn)、趣味橫生的沉浸式視聽盛宴。

堅持問題導向,運用既能以理服人又能以情感人的對比修辭手法。問題是時代的聲音,問題是心中的困惑,問題是傳播的先導。以釋疑解惑為導向,推動社會主義核心價值觀的情感認同和理性認同,重在優(yōu)化比照式問答,“把說理與陳情結(jié)合,把故事與時尚結(jié)合”[19],實現(xiàn)學思用的貫通、知信行的統(tǒng)一。一要巧用國際與國內(nèi)維度的比照式問答?！皩W生經(jīng)常會把國外的事情同國內(nèi)的情況聯(lián)系起來,這個過程就會產(chǎn)生一些疑惑”[20]11,為此,需通過揭示資本主義價值觀發(fā)展中的矛盾、問題和所處的困境,通過展示我國直面問題、砥礪前行、形成優(yōu)勢的歷程,增進學生的價值觀認同和價值觀自信。二要巧用理論與實踐維度的比照式問答?！袄碚撝灰獜氐?就能說服人”[21],要針對學生提出的尖銳敏感的深層次理論和實踐問題,開展透徹的學理分析與思想理論剖析,開展徹底的錯誤理論批判與錯誤實踐批判[20]15。

互聯(lián)網(wǎng)對世界產(chǎn)生了深刻影響,已經(jīng)成為意識形態(tài)工作特別是青少年意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場、主陣地、最前沿[22]。要創(chuàng)新改進網(wǎng)上宣傳,堅持網(wǎng)聚優(yōu)勢,打造既能承載專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容又能滿足用戶生成內(nèi)容的互動型載體。以網(wǎng)載道、以網(wǎng)傳道、以網(wǎng)育人要契合“網(wǎng)生代”注重自覺自愿、平等對話的姿態(tài),推動網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢與理論教育載體、活動載體、文化載體傳統(tǒng)育人優(yōu)勢的高度融合。一要以自發(fā)的線上互動促進價值引領(lǐng)和知識傳受的統(tǒng)一?！爸R是載體,價值是目的”[20]19,沒有科學知識做支撐的互動式價值觀傳播是空洞的,價值觀傳播的育人效果也會大打折扣,為此要寓自覺自主的價值觀知識學習與價值觀精神領(lǐng)會于線上互動式傳播中。二要以平等的線上互動促進價值觀生產(chǎn)和價值觀對話的統(tǒng)一。敢于把話語權(quán)交給學生,依托學生的價值觀自覺、價值觀自信、價值觀自強,自主生產(chǎn)短小精悍、深入淺出的思想文化產(chǎn)品,進行有聲有色、有味有料的價值觀表達。