周海泉

愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和愛國意識的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義，不僅可以增強學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們正確的價值觀和思想觀。本文旨在探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效滲透愛國主義，首先分析滲透愛國主義在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義，其次提出發(fā)揮情境教學(xué)的力量、開展夢想教育以及借助實驗滲透人生哲理等策略。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義的意義

愛國主義對培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思想觀具有深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入愛國主義，不僅可以加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，還能激發(fā)他們熱愛祖國的情感，促進(jìn)國家認(rèn)同感的形成，培養(yǎng)愛國情懷。首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義能培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思想觀。小學(xué)階段是學(xué)生價值觀和思想觀形成的關(guān)鍵時期，而愛國主義作為中華民族傳統(tǒng)美德，具有深厚的文化底蘊和社會影響力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入愛國主義，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，更深刻地理解祖國的歷史、文化和科技發(fā)展，并通過了解國家的偉大歷程和輝煌成就形成對祖國的自豪感和自信心。同時，愛國主義教育能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，明確自己的責(zé)任和使命，培養(yǎng)其對家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長。其次，將愛國主義滲透到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，更加深入地了解國家的自然資源和科技實力，而學(xué)生了解了國家在科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等方面的努力和成就，會增加對祖國的熱愛。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義的策略

（一）發(fā)揮情境教學(xué)的力量，抽象概念聯(lián)系生活

1.播放趣味短片，活躍課堂氛圍。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課初播放趣味科學(xué)短片是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的科學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生擁有極強的好奇心，對未知事物充滿探索欲，而教師播放趣味科學(xué)短片能夠引發(fā)他們的興趣。首先，科學(xué)知識在學(xué)生看來可能是抽象的、晦澀難懂的，但是通過生動有趣的短片可以將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像和實驗，引起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在觀看有趣的科學(xué)短片時會感到好玩，從而主動投入課堂學(xué)習(xí)。其次，趣味科學(xué)短片能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。短片中生動的場景和實驗過程能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課初階段播放趣味科學(xué)短片，學(xué)生會期待后續(xù)內(nèi)容的展開，積極參與課堂，主動思考和提問，從而增強學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)的科學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)青島版《春夏秋冬》一課時，課初階段，教師可以播放一部有趣的、內(nèi)容與《春夏秋冬》主題相關(guān)的科學(xué)短片，可以是動畫、實景拍攝，也可以是科學(xué)實驗視頻，圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過生動有趣的視頻展示四季的變化，如春天萬物復(fù)蘇、夏天陽光明媚、秋天果實累累、冬天冰天雪地，引起學(xué)生的好奇心，促使其主動投入課堂學(xué)習(xí)。而教師在播放短片之前可以先做一個簡短的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對四季變化的思考，可以提出一些問題，如“同學(xué)們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”“每個季節(jié)都有哪些特點和變化？”通過這樣的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考四季的特點和變化，為觀看科學(xué)短片做好準(zhǔn)備。接下來，教師可以暫停視頻，與學(xué)生共同進(jìn)行簡短的討論和總結(jié)，并提出問題，如“你們覺得四季變化的原因是什么？”“在短片中你們看到的哪個季節(jié)的景色最美？知道這是我們國家的哪里嗎？”教師可以就一張最美的圖片展開介紹，讓學(xué)生知道我們的國家有這么美麗的地方，從而產(chǎn)生愛國情感，更加積極地學(xué)習(xí)，高效理解新的知識概念。

可見，通過趣味科學(xué)短片的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，更積極地探索科學(xué)的奧秘，從而有效接受教師滲透的愛國主義教育。

2.分解高難度內(nèi)容，助力概念理解。

小學(xué)生理解能力有限，教師在教授新的知識時要注重概念教學(xué)，重視對高難度內(nèi)容的“降級”。具體而言，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活解釋新的知識，幫助學(xué)生理解抽象的概念，這種分解過程可以讓學(xué)生逐步掌握知識，避免一次性接受過多的抽象信息。而聯(lián)系現(xiàn)實生活，將高難度內(nèi)容與學(xué)生日常生活和身邊的事物相聯(lián)系，將抽象的概念融入實際場景，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，讓他們認(rèn)識到所學(xué)知識的實際價值，增強學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》一課時，對小學(xué)生來說，理解“振動”會有一定的困難。因此，教師可以將“振動”這一概念分解為更簡單的組成部分，如引導(dǎo)學(xué)生了解物體振動是指圍繞其平衡位置做往復(fù)運動。教師可以解釋振動的頻率、振幅等基本概念，并與學(xué)生熟悉的日常物品如彈簧、鐘擺等進(jìn)行聯(lián)系，提供具體實例，通過展示各種不同頻率的音叉產(chǎn)生的聲音，讓學(xué)生聽到并感受振動頻率對聲音音調(diào)的影響。教師還可以演示彈簧的振動或游樂園的擺錘等實驗，讓學(xué)生觀察振動的往復(fù)運動，能夠幫助學(xué)生更容易理解振動的意義。在這個過程中，教師可以著重介紹古箏的振動產(chǎn)生聲音相關(guān)知識，并引入愛國教育，強調(diào)古箏作為我國的傳統(tǒng)國樂樂器，與中華文化的深厚傳承和國家認(rèn)同緊密相關(guān)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到古箏在我國音樂文化中的獨特地位和重要價值，培養(yǎng)他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。這樣的教學(xué)促進(jìn)了科學(xué)與文化的交融，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）引發(fā)學(xué)生探索動機(jī)，全力開展夢想教育

1.鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控，發(fā)展科學(xué)精神。

科學(xué)精神是指對科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，包括求真務(wù)實、善于觀察、勇于創(chuàng)新、追求知識的精神品質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和科學(xué)精神，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能。學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，因為自我監(jiān)控學(xué)習(xí)意味著學(xué)生會自覺評估自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，主動尋求改進(jìn)和提高，而且會反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這樣的自我監(jiān)控能力能夠讓學(xué)生更主動地投入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)科學(xué)精神，而科學(xué)精神的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《防銹技術(shù)》一課時，首先，教師可以設(shè)計簡單的實驗或觀察活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，深入了解防銹技術(shù)的原理和實際效果。同時，教師可以要求學(xué)生記錄實驗過程和結(jié)果，自我評估實驗的可行性和改進(jìn)之處，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和反思能力。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些實際應(yīng)用和成功案例，讓其認(rèn)識到防銹技術(shù)在工程和制造領(lǐng)域的重要性。教師還可以向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外前沿的防銹技術(shù)研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的興趣。通過了解實際應(yīng)用和前沿研究，學(xué)生會深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)防銹技術(shù)對祖國提升科技實力和國際競爭力的重要意義。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法，并引導(dǎo)其將想法付諸實踐，可以讓學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的創(chuàng)新性實驗設(shè)計，嘗試尋找新的防銹技術(shù)解決方案。

在這個過程中，學(xué)生會認(rèn)識到在國際競爭中，科技實力的提升對祖國的地位和聲譽至關(guān)重要，從而意識到自己作為祖國的未來應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.鼓勵學(xué)生即時提問，增強學(xué)習(xí)動力。

科學(xué)知識涵蓋面極廣，而小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，生活閱歷有限，在學(xué)習(xí)中不可避免地會產(chǎn)生很多疑惑，如果他們能夠即時提問并積極尋求答案，則可以感受到主動學(xué)習(xí)的樂趣和獲取知識的滿足感。當(dāng)學(xué)生意識到自己可以隨時提出問題，并得到教師和同學(xué)的幫助時，會感到自己在學(xué)習(xí)中起到了積極的主導(dǎo)作用，這種主動性會促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，主動探索知識，從而增強學(xué)習(xí)動力。教師則可以趁機(jī)滲透愛國主義教育，促使學(xué)生為國家發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《材料的導(dǎo)熱性》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生隨時提問，并積極回答他們的問題，同時鼓勵其他同學(xué)參與討論。這樣，學(xué)生會感受到自己的學(xué)習(xí)問題是被重視和關(guān)注的，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。而在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生共同探討金屬材料的導(dǎo)熱性能，如“如何知道某一金屬材料的導(dǎo)熱性能？”讓學(xué)生共同探究解決。而在課堂中后期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、掌握的知識以及對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解程度。在這個過程中，教師可以滲透愛國主義教育，展示與導(dǎo)熱性相關(guān)的實際案例，如材料的熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用，并說明相關(guān)研究人員具備的好學(xué)精神，從而讓學(xué)生意識到要想在科技領(lǐng)域為國家貢獻(xiàn)力量，必須有足夠的學(xué)習(xí)動力。

總之，在本課教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生即時提問、設(shè)置小組討論、引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思以及展示實際應(yīng)用案例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而引發(fā)學(xué)生的好學(xué)精神，促使他們?yōu)槌砷L為國家的創(chuàng)新型人才而努力學(xué)習(xí)，從而為國家科技實力的提升和國際競爭力的增強貢獻(xiàn)力量。

（三）借助實踐滲透哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

1.開展生活化實踐，滲透環(huán)保主義內(nèi)容。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的直觀化內(nèi)容的刺激，因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開實踐教學(xué)。而基于學(xué)生的知識水平和理解能力，教師可以通過生活化實踐開展科學(xué)教學(xué)，并在其中滲透小學(xué)生感興趣、易理解的元素，如環(huán)保題材對學(xué)生來講并不陌生，教師則可以更多地引入此類內(nèi)容。

首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類實踐，鼓勵學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ性O(shè)置垃圾分類桶，并親手將垃圾進(jìn)行分類投放。而教師要對各類垃圾對環(huán)境的影響進(jìn)行一定的解釋，讓學(xué)生直觀地感受垃圾分類對環(huán)境保護(hù)的重要性，同時理解正確的垃圾處理方式對保護(hù)環(huán)境的貢獻(xiàn)。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多的環(huán)保行動，如減少塑料使用、回收利用等，從而讓學(xué)生形成環(huán)保習(xí)慣。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行能源節(jié)約實踐，如觀察和比較不同用電設(shè)備的耗電情況，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用電的重要性。教師可以教授學(xué)生關(guān)于節(jié)約用電的知識，如合理使用電器、開啟節(jié)能燈等，讓學(xué)生認(rèn)識到每一度電的節(jié)約都對國家的資源利用具有積極作用，努力做一個社會好公民，主動養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

總之，開展生活化實驗，滲透環(huán)保主義內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、增強環(huán)保責(zé)任感的有效方法。學(xué)生親身參與環(huán)保實踐，能夠深刻感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，從而激發(fā)對環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識，而這種環(huán)保主義教育不僅是對環(huán)境的保護(hù)，更是對國家和家園的深情厚誼。

2.開展團(tuán)體性實驗，滲透愛國主義教育。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開實驗，而開展團(tuán)體性實驗，能讓學(xué)生的注意力更加集中，教師則可以在此期間滲透愛國主義教育，如介紹愛國科學(xué)家為國爭光的歷史事跡，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感和科學(xué)熱情。還可以通過模擬實驗或科學(xué)探索活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和科學(xué)精神。這樣的實驗教育不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更是激發(fā)學(xué)生為國家發(fā)展而學(xué)習(xí)、為祖國繁榮而奮斗的堅定信念，培養(yǎng)有責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，為國家科技實力的提升和國際競爭力的增強貢獻(xiàn)力量。

例如，在學(xué)習(xí)《固體、液體和氣體》一課時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行團(tuán)體性實驗，設(shè)置一個團(tuán)隊任務(wù)，讓學(xué)生合作探究不同溫度下水的狀態(tài)。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生共同觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析結(jié)果，進(jìn)一步理解固體、液體和氣體之間的狀態(tài)轉(zhuǎn)變原理。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同商討、合理分工、協(xié)作完成任務(wù)，設(shè)置一定的時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在這個過程中，教師可以引入愛國科學(xué)家的歷史故事，如講述錢學(xué)森先生為國家航天事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國科學(xué)家無私奉獻(xiàn)、不懈探索的精神。

這樣，通過學(xué)習(xí)不同愛國科研人士的奮斗歷程，學(xué)生會逐漸形成對偉大人物的崇敬之情，增強愛國情感和家國情懷，從而思考如何將自己的學(xué)習(xí)與未來的科技創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮自己的作用，為國家科技實力的提升和國際競爭力的增強做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀，還能激發(fā)其愛國情懷和家國認(rèn)同感，是學(xué)生成長過程中重要的一環(huán)，也是國家培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任感的未來建設(shè)者的重要途徑。教師要注重發(fā)揮情境教學(xué)的力量，讓抽象概念聯(lián)系生活，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解；開展夢想教育，使學(xué)生增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)；借助實驗滲透人生哲理，幫助學(xué)生明確人生方向，從而明確當(dāng)下學(xué)習(xí)的目的，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展和創(chuàng)新。