章敏

陶行知先生曾說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！睂τ谖覀儊碚f，學(xué)生就是一粒小種子，想要他盛開綻放、枝繁葉茂就要從種子開始，種植、發(fā)芽、生根、澆水、成長，這個過程需要一路頑強(qiáng)生長，經(jīng)風(fēng)雨洗禮，背后付出多少不為人知的艱辛與磨礪，最后讓生命由幼稚走向成熟。

心如花木，播種希望

教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)以及鼓舞和喚醒。在我的職業(yè)生涯中所經(jīng)歷過的學(xué)生一屆又一屆，奇怪的是，留給我印象最深刻的反而是那些與眾不同的孩子。晨晨就是這么一個孩子。陽光灑在這個眼睛清亮的小男孩身上，他正專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個對于三年級的孩子來說簡單得不能再簡單的漢字寫完。因此，在平常的教學(xué)中，我也愿意等他，讓他慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。比如我在進(jìn)行《坐井觀天》教學(xué)時，考慮到《坐井觀天》是一個趣味性很強(qiáng)的寓言故事，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解故事帶給人們的教育意義，我就在課前準(zhǔn)備工作中提前下載好了許多跟《坐井觀天》相關(guān)的動畫視頻。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了《坐井觀天》的動畫視頻。小孩子的天性就是喜歡玩，所以，《坐井觀天》視頻動畫的播放，成功吸引住了學(xué)生的注意力，通過觀看視頻，學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣?？赐辍蹲^天》視頻動畫后，我向他們提出問題：“青蛙和小鳥誰說得對呢？”這個很簡單的問題，學(xué)生都爭先恐后地舉手，這時我的目光留意到了晨晨，我們目光相對，他眼睛里閃著光。他雖然躍躍欲試但是卻不敢舉起小手，于是我便順勢讓他來回答這個問題。雖然他的小手緊張得在桌子上一直動，說話也結(jié)結(jié)巴巴，但在我鼓勵的目光下，他還是堅(jiān)持說完了答案。聽他斷斷續(xù)續(xù)說出的答案，我立即點(diǎn)頭對他表揚(yáng)道：“你說得對，天空確實(shí)是無邊無際的?！甭牭轿覍λ目隙?，他長吁了一口氣，開心地坐下了。在以后的教學(xué)中，我嘗試通過趣味動畫和問題的引導(dǎo)，讓晨晨慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境中，極大地激發(fā)了他的求知欲，使他在后面的學(xué)習(xí)中都能主動跟隨我的腳步進(jìn)行后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。我想對他說：“孩子，你現(xiàn)在是一棵幼苗，不要著急，你慢慢來，慢慢來。”是啊，教育猶如園丁播種，在成長的路上總能與無法預(yù)知的各種情況狹路相逢。作為教師既然急躁不得，何不緩緩來。晨晨每次的作業(yè)和練習(xí)都很慢，但是我們愿意等他，看著他認(rèn)真的眼眸、投入的神情、專注的目光，我覺得教育大抵就是這樣的過程吧。他的心里對學(xué)習(xí)之路也充滿了希望，向往陽光，想要生長。

溫柔灌溉，小樹發(fā)芽

他，個頭小小，圓圓的臉龐上時而團(tuán)著兩朵紅云，烏黑發(fā)亮的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)著。他看著元?dú)鉂M滿，又乖巧軟糯，讓人喜歡，以至于每次看到他我都會想到矮矮的小樹苗。他與其他活潑的男孩不同，他像一棵孤獨(dú)的幼苗，總是安安靜靜的，甚至可以說是孤僻。由于家庭和身體原因，他一、二年級時真正用來學(xué)習(xí)的時間并不多，對一、二年級的知識基本屬于空白，對三年級語文需要會的內(nèi)容也都是空白。和我的對話也僅限于一些簡單的交流，其余時間他都是只笑不語，所以我對他的要求也低于其他學(xué)生。

有一天早讀的時候，我還是像往常一樣安排領(lǐng)讀、齊讀完以后讓學(xué)生自由背誦古詩。我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)坐在角落里的他怯生生地向我說著什么，聲音低得幾乎聽不到說的內(nèi)容，眼神迫切地看向我卻又不敢和我對視。我徑直走到他身邊，彎著身子問了三遍才聽清楚。原來他把昨天學(xué)習(xí)的古詩全部背會了，要背給我聽。聽到這個，我有點(diǎn)吃驚，要知道，這個孩子在平時的背誦中沒有一次能過關(guān)，主動要求背誦更是難得。于是，我趕緊讓他背誦，昨天新學(xué)的古詩他竟一字不錯地都背出來了！我又驚又喜，這個從來都沒有聲音的學(xué)生竟然沒有出一個錯。我用贊許的目光看了看他，他竟然紅著臉抿著嘴笑了，也許這是他一個多月中第一次真正輕松的笑，發(fā)自內(nèi)心的滿足和自豪。于是，從那之后我多給他創(chuàng)造機(jī)會，我會布置一個簡單的背誦古詩的任務(wù)，目光注視著他，等到第二天的時候讓他來背誦，幾乎每一次他都能夠完整認(rèn)真地背出來。我知道他在背后一定下了很多的功夫，背了很多很多遍，我見到他在吃完午飯后嘴里面還念念有詞地背著古詩，也見到他在放學(xué)的路上，手里還拿著古詩的小冊子。這件事對我觸動很大，我忽然明白這棵“小樹苗”也在朝著目的地前行，只是成長得慢一點(diǎn)兒。沒關(guān)系，我們慢慢地走。

用愛呵護(hù)，茁長成長

毋庸置疑，要培根鑄魂，啟發(fā)學(xué)生，必須先潤澤他的心靈。我馬上制訂計劃，持續(xù)觀察，尋找契機(jī)。私下則旁敲側(cè)擊，詢問原因，我從晨晨的幼兒園同學(xué)那里了解到，先前晨晨也是開朗活潑的男孩。后來在他幼兒園大班時，父母離異了，爸爸長期在外地工作，媽媽早出晚歸，晨晨每天自己一個人待在家里。如果不聽話，媽媽就會把他關(guān)在屋子里反思。慢慢地，晨晨變得越來越內(nèi)向了，不愿意與人交流，對任何事都缺少興致。在那個夏天里，他沒有擁抱到熾熱的快樂，卻被迫學(xué)會了將一切藏匿于心，不表達(dá)，不溝通。了解情況后，我很心疼他，但是冰凍三尺非一日之寒，讓他走出陰霾也并非朝夕間所能之事。這是一場馬拉松式的戰(zhàn)役。我通過觀察和了解，知道晨晨早上大都是自己坐地鐵到學(xué)校，早上經(jīng)常不吃早飯，所以每天早早到學(xué)校，自己一個人在教室靜靜地坐著。于是我在辦公室里準(zhǔn)備了一些小面包，每天早上到辦公室之后的第一件事情就是去教室看看他，然后讓他為班級做一些小事，比如開窗通通風(fēng)，倒個垃圾，又或者是擦黑板，等他做完之后獎勵他一個小面包，這時他的眼睛里盛滿了星星。在接下來的時間里，我悄悄找了幾個班級里比較活潑外向、大方開朗的男孩，交給他們一個任務(wù)，就是與晨晨交朋友。慢慢地，他課桌周圍的孩子多了起來，在大家玩耍聊天時，他也能偶爾說上一句，小臉上漸漸有了笑容。課間空閑時，我會把他喊到身邊，讓他坐下，同他平視著聊天；語文課堂互動時，會時時讓他感受到我的關(guān)注，哪怕是一個贊許的眼神、鼓勵的微笑……一開始收效甚微，他拘謹(jǐn)且抗拒，像一只小刺猬豎起倒刺，抵御著老師的示好。但我仍然堅(jiān)持，直到我發(fā)現(xiàn)他的沉默奈何不了眼前這位關(guān)切著他的人，漸漸也會用一兩個字來有所回應(yīng)。雖然，他依舊會害羞膽怯，卻不再拒絕來自同學(xué)們和老師的關(guān)愛，他也漸漸融入了同學(xué)們的集體活動，體育課上愿與同學(xué)合作了，語文課堂嘗試舉手回答問題了。幼兒如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。晨晨現(xiàn)在正是茁壯成長的小樹苗，相信在不遠(yuǎn)的將來，他會長成一棵參天大樹。

如果你種下的是葵花，收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，收獲的定是甜蜜；如果你種下的是愛心，收獲的一定是太陽般的溫暖。教育孩子就是這樣的一個過程，你付出多少就收獲多少。

養(yǎng)根竢實(shí)，樂育英才

教育的路上，我一直在反思。未來的教育之路還很長，作為一名人民教師，我想，我們更要完善更新自己，這樣才能更好地跟上孩子成長的步伐。新時代，新要求，秉持自己的教育初心，把對學(xué)生的“愛”，化作一束能照進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的“光”，溫暖他們的心，以愛護(hù)航，讓他們以少年最美的模樣綻放光彩。而老師作為他們的領(lǐng)路人，唯有陪著他們，和他們一起成長，才能讓教書育人成為一場治愈心靈的修行。

種子發(fā)芽、生長是一個過程。就像晨晨這樣的孩子，我們要做的就是用愛來養(yǎng)育，用足夠的耐心和包容讓他們相信，雖然彩虹不常出現(xiàn)，但是一直尋找，一直努力，總有一天會看到彩虹，你會開出屬于你自己的花，長成參天大樹。