讀了《江蘇教育》（班主任）2023年7月刊發(fā)的《“農(nóng)耕閱享”：指向?qū)W生品格養(yǎng)成的實(shí)踐新樣態(tài)》，我眼前一亮。江蘇省昆山信義小學(xué)推出“信義少年根植家國(guó)情懷的農(nóng)耕閱享實(shí)踐”活動(dòng)，以創(chuàng)造性地建設(shè)“耕讀育人”文化場(chǎng)景、開(kāi)發(fā)具有區(qū)域特色的“知耕善讀”課程體系、探尋真切自然的“樂(lè)耕慧讀”體驗(yàn)活動(dòng)為路徑，賦予耕讀實(shí)踐更深刻的意義及文化內(nèi)涵。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)校的耕讀實(shí)踐，我也有一些思考：在教學(xué)時(shí)間固定的前提下，如何處理好耕讀實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系？學(xué)校進(jìn)行耕讀實(shí)踐評(píng)價(jià)的同時(shí)，如何與學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行高效融通？后續(xù)，我將結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)踐進(jìn)行探索。

——南京市竹山小學(xué) 姚彩霞

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