山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 王金萍

兒童版畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的重要組成部分，具有十分典型的藝術(shù)特征，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美意識(shí)、創(chuàng)造思維等多方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)，是其他美術(shù)教育內(nèi)容所無(wú)法比擬的。新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)學(xué)科的教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行改革，兒童版畫(huà)則以其獨(dú)有的藝術(shù)形式和教育價(jià)值成為新課標(biāo)背景下教學(xué)的重點(diǎn)所在。本文圍繞兒童版畫(huà)展開(kāi)探究，分析這種獨(dú)特的藝術(shù)形式如何在美術(shù)教育教學(xué)中進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，希望為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

一、兒童版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的重要性

（一）鍛煉動(dòng)手操作能力

兒童版畫(huà)是一種創(chuàng)新型的藝術(shù)教學(xué)形式，有別于美術(shù)教學(xué)的其他關(guān)鍵內(nèi)容，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，兒童版畫(huà)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其畫(huà)面充滿無(wú)窮的樂(lè)趣，能讓學(xué)生感受到驚喜和意外。同時(shí)，兒童版畫(huà)巧妙地將手工與繪畫(huà)進(jìn)行融合，讓兒童從中提升動(dòng)手能力，體會(huì)動(dòng)手制作的快樂(lè)。因此，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之中融入兒童版畫(huà)，自然可以實(shí)現(xiàn)鍛煉動(dòng)手操作能力的目標(biāo)，讓學(xué)生利用自己的雙手，充分在版畫(huà)制作的快樂(lè)之中進(jìn)行探索。另外，版畫(huà)一系列的制作過(guò)程，需要學(xué)生不斷去嘗試、去體驗(yàn)、去操作，才能提高版畫(huà)的制作效果，一次又一次的創(chuàng)作過(guò)程將對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升有幫助。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)審美意識(shí)

在美術(shù)學(xué)科的教育之中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是極其重要的目標(biāo)之一，尤其是新課標(biāo)提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，其中對(duì)藝術(shù)的審美意識(shí)是關(guān)鍵所在。雖然小學(xué)生具有天馬行空的想象力，但對(duì)藝術(shù)的審美意識(shí)和審美能力仍然不足，教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加以引導(dǎo)，逐漸提升其藝術(shù)審美水平。兒童版畫(huà)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，能在無(wú)形之中發(fā)揮獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐操作之中，深刻感悟和品鑒版畫(huà)獨(dú)有的藝術(shù)特征，感受到其不僅構(gòu)圖靈活而且極為精美的藝術(shù)魅力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過(guò)版畫(huà)的構(gòu)造和實(shí)踐，展現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)的理解，凸顯自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。足以見(jiàn)得，美術(shù)教育中兒童版畫(huà)的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生更多關(guān)于審美判斷的能力，為藝術(shù)審美意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（三）提升形象感知能力

在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育中融入兒童版畫(huà)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的形象感知能力。版畫(huà)制作過(guò)程需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提高其手眼腦的協(xié)調(diào)性，而在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上將進(jìn)一步啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)大腦發(fā)育，以其各種版畫(huà)媒介形式進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的思想感情。而且，版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)可以充分與日常生活相結(jié)合，學(xué)生不僅可以自行創(chuàng)作版畫(huà)作品，還可以將其帶入實(shí)際生活之中，供學(xué)生相互欣賞傳閱，共同交流評(píng)價(jià)，漸漸形成思維碰撞，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的形象感知水平。通過(guò)適當(dāng)?shù)陌娈?huà)教學(xué)創(chuàng)新，教師還將進(jìn)一步探索教學(xué)的新方式、新方法，不斷融入新的教學(xué)理念，自然有利于強(qiáng)化學(xué)生的形象思維以及感知能力。

（四）發(fā)展創(chuàng)造思維能力

兒童版畫(huà)的運(yùn)用對(duì)發(fā)展創(chuàng)造思維能力是極其有益的。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以選取適當(dāng)?shù)陌娈?huà)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同實(shí)踐、體驗(yàn)整個(gè)版畫(huà)的制作過(guò)程。學(xué)生則需要在這一過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)造力，不斷對(duì)版畫(huà)進(jìn)行構(gòu)思，考慮局部細(xì)節(jié)。版畫(huà)是畫(huà)和操作的結(jié)合物，只要學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，必然對(duì)其創(chuàng)作精神有幫助，而且對(duì)于小學(xué)生而言，想象力概括著世界的一切，也是其他知識(shí)內(nèi)化的源泉。版畫(huà)到創(chuàng)作的過(guò)程將逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，深刻體會(huì)版畫(huà)制作的快樂(lè)，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，利用自己的豐富想象盡情地進(jìn)行繪畫(huà)制作，創(chuàng)作出自己滿意的版畫(huà)作品。

二、兒童版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用的制約因素

（一）教育因素

兒童版畫(huà)在教育教學(xué)中的應(yīng)用成效往往受多種因素制約。其中，教育因素是最為常見(jiàn)且顯著的影響因素，教師所采取的教學(xué)方法、教育形式、選取的教學(xué)內(nèi)容，甚至課堂的評(píng)價(jià)體系都有可能對(duì)兒童版畫(huà)這一藝術(shù)形式教學(xué)產(chǎn)生影響。若教師不能把握兒童版畫(huà)的整體特征，未能彰顯新課標(biāo)提出的教育要求，就很難找出兒童版畫(huà)與教育教學(xué)的交融點(diǎn)和生命力。兒童版畫(huà)本就是具備一定游戲性特征的教學(xué)內(nèi)容，需要教師具有一定的愛(ài)心、耐心與熱心，不斷發(fā)掘兒童的藝術(shù)潛能，帶領(lǐng)兒童步入版畫(huà)創(chuàng)作的殿堂。因此，教師必須發(fā)揮好自身的引導(dǎo)價(jià)值，啟蒙學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)作的興趣，采用多種教學(xué)手段激起學(xué)生對(duì)版畫(huà)的欣賞和制作熱情。版畫(huà)的制作需要集中在寬松且愉悅的教學(xué)環(huán)境之中，不能過(guò)于拘謹(jǐn)，以免局限學(xué)生的創(chuàng)作思維。為此，教師在教學(xué)期間也要注重因地制宜因材施教，始終保持學(xué)生對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣。

（二）個(gè)人因素

除教育因素以外，學(xué)生個(gè)人因素也會(huì)影響到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)用水平。一方面與學(xué)生個(gè)體有密切的關(guān)聯(lián)性，需要教師在版畫(huà)教學(xué)時(shí)立足學(xué)生的學(xué)情，豐富和完善教學(xué)活動(dòng)，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與版畫(huà)制作的熱情，樹(shù)立創(chuàng)作自信。小學(xué)生的學(xué)情千差萬(wàn)別，教師唯有在日常教學(xué)時(shí)主動(dòng)觀察學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的喜好特征，挖掘其潛能優(yōu)勢(shì)，從而選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式以及教學(xué)方法。部分學(xué)生對(duì)兒童版畫(huà)的制作缺乏興趣，需要教師給予一定的引導(dǎo)，給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生探索版畫(huà)的制作樂(lè)趣；另一方面，兒童版畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，也與教師個(gè)人存在極大的關(guān)聯(lián)性。教師作為教育教學(xué)的指導(dǎo)者，其專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）其他因素

兒童版畫(huà)的制作離不開(kāi)制作材料以及創(chuàng)作空間，這兩個(gè)重要的因素也在一定程度上對(duì)小學(xué)美術(shù)版畫(huà)教育產(chǎn)生了影響。兒童版畫(huà)制作的基本材料和素材需要包含吹塑紙、木板、仿木板、PVC膠板、版畫(huà)、油墨等，尤其在一些難度較大的兒童版畫(huà)制作上，其對(duì)制作材料的要求也更為嚴(yán)格，若未能選擇合適的版畫(huà)制作材料，很有可能無(wú)法凸顯出版畫(huà)的藝術(shù)之美。如，在完成版畫(huà)的畫(huà)稿后便需要開(kāi)展刻板活動(dòng)，此時(shí)需要將畫(huà)好的稿子，利用畫(huà)筆或其他刻印工具，直接刻畫(huà)在吹塑紙或其他材料上，而一旦基礎(chǔ)材料無(wú)法滿足，將很難推進(jìn)后續(xù)的版畫(huà)制作過(guò)程。同樣，唯有保證創(chuàng)作材料的完善性，才能開(kāi)展版畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，留有廣闊的版畫(huà)創(chuàng)作空間，提高整體的創(chuàng)作效果。

三、兒童版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)情，科學(xué)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

基于以上分析，在現(xiàn)階段美術(shù)教育工作的開(kāi)展之中，兒童版畫(huà)的融入應(yīng)進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，從而顯著提升美術(shù)教育水平，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在版畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師以學(xué)生的學(xué)情為落腳點(diǎn)，分析學(xué)生的基本情況，重點(diǎn)了解美術(shù)創(chuàng)作的潛能和優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的喜好特征，以在后續(xù)教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，有效推進(jìn)兒童版畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的融入。

例如，在小學(xué)美術(shù)兒童版畫(huà)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情特征，教師分別按照不同學(xué)段設(shè)置兒童版畫(huà)的教學(xué)范圍，并以此為基礎(chǔ)確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法。如，對(duì)于第1 學(xué)段的學(xué)生，考慮到學(xué)生在繪畫(huà)和手工操作上基礎(chǔ)能力較為薄弱，因此，將較為簡(jiǎn)單的兒童版畫(huà)類型作為教學(xué)切入點(diǎn)，喚醒低年段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終以兒童吹塑紙版畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于第2 學(xué)段的學(xué)生，其學(xué)情特點(diǎn)有所區(qū)別，此時(shí)心智成長(zhǎng)速度加快，能發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，并且與人合作交流意識(shí)明顯增強(qiáng)。從教材出發(fā)，教師最終在此學(xué)段確定了木板版畫(huà)或PVC 膠板版畫(huà)作為學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，為了豐富學(xué)生版畫(huà)的創(chuàng)作體驗(yàn)，還額外增加了橡皮章版畫(huà)，降低制作吹塑板畫(huà)的難度，而且還在雕刻完成的橡皮章上增加色彩斑斕的印泥，所創(chuàng)作出的藝術(shù)效果更為理想。

（二）豐富課堂操作材料，加強(qiáng)教育傳承

在兒童版畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，課程操作材料應(yīng)得到不斷完善，尤其對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，豐富的兒童版畫(huà)操作材料能在無(wú)形之中提高學(xué)生創(chuàng)作的能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)作興趣。而且，從影響兒童版畫(huà)教學(xué)的因素來(lái)看，材料是極其重要的因素之一，教師應(yīng)在推進(jìn)兒童版畫(huà)教學(xué)時(shí)，著重選取豐富多樣的準(zhǔn)備材料，提高材料準(zhǔn)備的靈活性，增強(qiáng)教育的傳承性。

部分地域具有獨(dú)特的民間傳統(tǒng)文化，是融入課堂教學(xué)的極佳材料，將升華美術(shù)教育的價(jià)值。年畫(huà)是我國(guó)常見(jiàn)的民間工藝品之一，歷史悠久，寓意吉祥，多以描寫(xiě)和反映民間世俗生活為特征，內(nèi)容和題材豐富多彩且藝術(shù)技法較為高超。首先，從制作過(guò)程來(lái)看，年畫(huà)的制作過(guò)程包括人工繪制、木印、水印、套色板印等，其創(chuàng)作過(guò)程與兒童版畫(huà)具有異曲同工之妙，可將其作為版畫(huà)教學(xué)的基本素材之一。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了教育的傳承性。其次，從制作材料角度分析，兒童版畫(huà)和年畫(huà)也有許多的相同之處，都可以運(yùn)用木板來(lái)制作。無(wú)論是從制作過(guò)程還是制作材料上來(lái)說(shuō)，年畫(huà)都是版畫(huà)創(chuàng)作成就的一部分，所以，教師可以將其融入兒童版畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，就地取材，選取本地獨(dú)特的鄉(xiāng)土人文元素，并篩選一定數(shù)量的年畫(huà)藝術(shù)作品，為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的素材，加深學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的理解和感悟，從而為后續(xù)版畫(huà)的制作奠定基礎(chǔ)。如此，通過(guò)因地制宜挖掘兒童版畫(huà)的創(chuàng)作素材，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)作興趣，提高教學(xué)質(zhì)效。

（三）堅(jiān)持寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的基本學(xué)情特征，著重注意采取趣味性較強(qiáng)的教學(xué)形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍。在兒童版畫(huà)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，利用各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的觀賞意愿和制作熱情，這既是極其重要的教學(xué)目標(biāo)，也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。兒童版畫(huà)的創(chuàng)作應(yīng)以輕松愉快的環(huán)境氛圍為主，這對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果更為理想。基于此，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，積極創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，有利于更好地提高學(xué)生對(duì)兒童版畫(huà)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)盡量結(jié)合兒童版畫(huà)教學(xué)的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣且生動(dòng)形象的教學(xué)情境，并配以教學(xué)提問(wèn)、設(shè)置懸念等方法活躍課堂氣氛。例如，在小學(xué)五年級(jí)兒童版畫(huà)教學(xué)中，教師為學(xué)生選擇PVC膠版為材料的兒童版畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，更適合力氣較小的小學(xué)生，而且更為安全容易操作。在繪畫(huà)創(chuàng)作之前，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生講解版畫(huà)的淵源與精神，展示當(dāng)下富有代表性的多幅版畫(huà)，創(chuàng)作生動(dòng)形象的教學(xué)情境。通過(guò)多媒體教學(xué)視頻營(yíng)造的教學(xué)情境，喚醒了學(xué)生的探究欲望。在正式教學(xué)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)一步安排了小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，形成版畫(huà)創(chuàng)作的靈感源泉。

（四）開(kāi)展成果展示，提升審美判斷能力

小學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我意識(shí)，教師可以利用學(xué)生的這一特征，豐富兒童版畫(huà)的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)成果展示環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探討交流、思維碰撞的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在不斷實(shí)踐中提高學(xué)生的審美判斷能力。教師可以結(jié)合兒童版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，選取恰當(dāng)?shù)某晒故痉椒?，保證學(xué)生在該環(huán)節(jié)中充分向其他同學(xué)和教師展現(xiàn)自己的審美與判斷能力。例如，在吹塑紙版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，教師前期先后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、示范操作等辦法，讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫(huà)操作的基本技巧。再進(jìn)一步設(shè)置課堂自主創(chuàng)作的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生利用自己的審美認(rèn)知，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的吹塑紙版畫(huà)。最后，在成果展示環(huán)節(jié)，教師對(duì)每一名學(xué)生創(chuàng)作的版畫(huà)做出評(píng)價(jià)，并且從中挑選若干個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)作作品，張貼于班級(jí)的文化欄處，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，提升學(xué)生的審美判斷能力。

（五）拓展社團(tuán)活動(dòng)，提升美育實(shí)踐水平

在美術(shù)教育過(guò)程中，教師除了要積極發(fā)揮課堂主陣地的價(jià)值，也要適當(dāng)向課外進(jìn)行延展，鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富的課外活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的版畫(huà)技能基礎(chǔ)，在無(wú)形之中提高對(duì)學(xué)生的美育效果。

課外活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生興趣為原則，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生按照自己的興趣喜好，體驗(yàn)多種多樣的兒童版畫(huà)制作過(guò)程，從而達(dá)到整體教育培養(yǎng)目標(biāo)。社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)的重要組成部分，可作為美術(shù)教育的拓展途徑之一，為兒童版畫(huà)教學(xué)提供重要陣地。而且，相較于課堂教學(xué)而言，社團(tuán)更具靈活性和可塑性，更容易獲得學(xué)生的青睞。所以，為了提高學(xué)生課外活動(dòng)的體驗(yàn)度，教師可以成立版畫(huà)社團(tuán)，開(kāi)發(fā)出一套自己的版畫(huà)校本課程，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的兒童版畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的主題多圍繞學(xué)生所熟悉的校園生活、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)以及簡(jiǎn)單的人物肖像等，版畫(huà)的創(chuàng)作類型包括吹塑紙版畫(huà)，膠版版畫(huà)等，展示形式不僅僅限制于紙張上，還研發(fā)出多種文創(chuàng)藝術(shù)品，如手提袋、抱枕、T恤衫等。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，自行選擇參與不同主題的版畫(huà)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教育工作的開(kāi)展應(yīng)積極探索兒童版畫(huà)的最佳教學(xué)方法，充分啟蒙學(xué)生對(duì)兒童版畫(huà)的觀賞和創(chuàng)作興趣，引入新型教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，因地制宜豐富課堂教學(xué)材料，引入優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，延展兒童版畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)成效，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。