周文平

(張家港后塍學校,江蘇 無錫 215600)

生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的自然科學,生物教育本身就是與生活教育、社會發(fā)展等德育內(nèi)容存在緊密聯(lián)系的學科教育[1].在生物學科中貫穿德育內(nèi)容也與生物課程標準的培養(yǎng)目標相一致,《義務教育生物學課程標準(2011年版)》在“課程目標”部分提出:形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感;熱愛自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識;關注與生物學相關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識;逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,確立積極、健康的生活態(tài)度[2].初中生物教學中的德育就是要以這些目標為導向.

1 人才培養(yǎng)的基石——德育

隨著時代不斷進步,德育成為學校教育中一個重中之重的內(nèi)容,是人才培養(yǎng)的基石,是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要手段.而初中階段正是個人人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期[3],如今又是一個網(wǎng)絡比較發(fā)達的時代,各種信息魚龍混雜,中學生容易受到影響,在這種社會形勢下,教育領域應該把德育放在教學的首位[4],而學科德育為學校德育的實施提供了重要基礎[5],這就要求新時代的教師不僅僅要傳授知識,更重要的是在學科教學中注重德育素質的培養(yǎng),將來才能使其成為一個合格的、對社會有用的人.

2 生物教學中德育——素材的探析

生物教學與生命健康、環(huán)境保護等德育內(nèi)容密切相關,這也為其進行德育提供了得天獨厚的條件.但由于各種原因,當前初中生物教學中德育仍存在諸多不足需要改善,比如德育內(nèi)容輕描淡寫、空喊德育口號,甚至忽略德育的重要性等問題[6].為此,在日常生物教學中把德育落到實處顯得至關重要.生物教學中的德育需要教師不斷深挖教材,注意積累平時的新聞動態(tài)、熱點話題等與生物知識有關的德育素材,結合教材相關內(nèi)容,在課堂中貫穿滲透,從而使學生耳濡目染,逐漸形成正確的價值觀、人生觀、世界觀.具體來說,生物教學可以從四個方面進行德育素材的挖掘分析,如圖1所示.

圖1 初中生物教學中德育教育體系

2.1 愛國主義教育與社會責任感

愛國主義是民族精神的核心,是德育的基本要求.在蘇科版生物七年級上冊第一課“生物與生物學”中,涉及到很多與生物有關的科學技術,比如雜交水稻技術、太空育種技術等.其中,袁隆平院士的雜交水稻,為我國乃至世界其他國家都解決了糧食短缺的問題,學生課前查閱與袁隆平院士相關的資料,課堂中向其他同學講述,并分享從這些資料中得到什么啟發(fā).袁隆平院士從西南農(nóng)學院畢業(yè)后,在1960年經(jīng)歷了罕見的饑荒,目睹了有人餓死在路邊,就下定決心研究糧食產(chǎn)量的問題,讓每個人都能吃飽飯.后來把畢生的精力都奉獻給了農(nóng)業(yè)事業(yè)——雜交水稻,并做出了巨大的貢獻,因此被譽為“雜交水稻之父”,他為中國爭得了極大的榮譽.通過大家一起分享袁隆平的偉大事跡,激發(fā)學生的愛國之情,增強了民族自豪感,同時也讓學生明白一個人想要成功,想要做出成就,必須要有堅持不懈的精神.

雖然人們在生物學上已經(jīng)有了很大的成就,但是還有很多問題沒有解決,比如癌癥的治療、艾滋病的治療、生態(tài)系統(tǒng)失衡、環(huán)境污染、病毒的傳播等.這就需要學生現(xiàn)在好好學習生物知識,將來能夠承擔重任,為國家科學技術的進步貢獻自己的一份力量.

2.2 生命教育與健康生活

在學習“人的生殖”時,學生都很好奇:人是怎么來的?通過該節(jié)課,可以了解到每一個生命都是由精子和卵細胞結合形成的受精卵發(fā)育而成.為了提高學生對生命的感悟,在課堂中向學生擴展介紹母親在懷孕生產(chǎn)過程中,身心所承受的極大痛苦,也可以讓學生把書包背在前面模擬孕婦系鞋帶等動作,既活躍了課堂氣氛,又讓學生體驗母親懷孕的辛苦.同時,通過圖片、視頻及學生的親身經(jīng)歷,讓學生意識到父母在養(yǎng)育子女過程中的艱辛,從而能夠懂得感恩父母,增強感恩意識,進而提高承擔責任的能力.最后,以學生齊唱歌曲《感恩的心》結束,布置作業(yè)——回家為父母做一件力所能及的事情.學生通過這些體驗更能感受到生命的珍貴與父母的不易,進而學會感恩父母,珍惜自己的生命,熱愛生活.

再如,學生中往往存在一些不良衛(wèi)生習慣,比如飯前便后不洗手、亂丟垃圾、隨地吐痰等等,在八年級的“傳染病的預防”中,結合學生親身經(jīng)歷的新冠疫情,在生物課堂中帶領大家認識疫情元兇——新型冠狀病毒,以及如何預防傳染病,如切斷傳播途徑(勤洗手、戴口罩、不聚集、多通風等)、隔離傳染源、保護易感人群(接種疫苗、加強鍛煉等),指導大家在日常的生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,以便他們可以健康地生活.另外,播放《同心戰(zhàn)“疫”》紀錄片片段,讓學生看到在疫情面前,全國人民團結一致,創(chuàng)造了很多奇跡,增強學生的合作意識與民族自豪感.同時有很多人因此失去了生命,也讓學生意識到生命的可貴,從而珍惜愛護生命.

在學習“人體對食物的消化和吸收”一課中,與學生一起“探究暴飲暴食對消化系統(tǒng)的影響”時,學生說出自身的不良飲食習慣,比如經(jīng)常吃垃圾食品、挑食、暴飲暴食等,然后結合消化系統(tǒng)結構和功能的學習,探討不良習慣的危害及原理,指導學生進行健康的飲食.通過該節(jié)課,學生意識到健康生活的重要性,并逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣.

2.3 心理健康教育與自我認識

在“人的個體發(fā)育”一節(jié)中,青春期是人生中的一個重要階段,也是人生中最美好的階段.由于神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的雙重作用,青少年的心理和生理都發(fā)生極大的變化,比如情緒容易波動、對異性有較強的交往欲望、自我意識增強、興趣易轉移等,如不加以引導,可能會產(chǎn)生較嚴重的后果.因此,需要對這些學生進行適當?shù)男睦斫】到逃?在課堂中引導學生認識自己,了解自己的生長發(fā)育過程以及心理變化情況,明確此階段的身心發(fā)展規(guī)律.同時,要及時提醒學生通過一些合適的方式調節(jié)自己的情緒,比如聽音樂、散步或者向知心朋友傾訴等,這樣才能以更加積極樂觀的心態(tài)去面對生活,并將更多的時間和精力投入到日常的學習中.另外,在遇到挫折時,也不必氣餒,因為每個人的一生中都會遇到各種各樣的困難,最重要的是如何渡過難關,迎接新的挑戰(zhàn).最后,以全體學生誦讀席慕蓉的詩《青春》結束,告誡學生珍惜青春時光,不負韶華,勇往直前.

2.4 保護環(huán)境及生物多樣性

七年級上冊第二、三章節(jié)中圍繞生物與環(huán)境的關系展開,其中,美國科學家斥資建立的生物圈Ⅱ號最終以失敗告終,學生了解到人類只有一個地球,生存空間與環(huán)境是有限的.進一步通過圖片、視頻資料展示現(xiàn)在的環(huán)境問題,水污染、大氣污染、垃圾泛濫導致人類以及其他生物的生存都受到影響.在《垃圾圍城》這部紀錄片中,導演王久良兩年走訪調查了北京周邊幾百座垃圾場,發(fā)現(xiàn)整個北京市已經(jīng)被垃圾包圍,其實其他城市也有類似情況.通過播放紀錄片中的片段——垃圾焚燒、填埋,空氣、地下水逐漸受到污染,癌癥患者越來越多,學生在腦海中留下深刻的印象,認識到垃圾分類及保護環(huán)境的必要性.

美麗的生物圈離不開各種生物的支撐,此前,有15頭野生亞洲象從西雙版納國家級自然保護區(qū)的森林家園遷移到玉溪市元江縣,之后不斷向北遷徙,引起大家的關注.這個新聞可作為很好的德育素材,給學生展示象群的圖片、視頻資料,激起學生的興趣之余拋出問題:大象為什么要遷徙?可能是由于其生活環(huán)境的惡化,比如食物的短缺、棲息地的破壞等.這就引發(fā)學生思考:作為人類該如何與各種動物和諧相處?學生就此問題踴躍發(fā)言,教師積極引導,從而增強學生保護環(huán)境及野生動物的意識.

2020年1月,農(nóng)業(yè)農(nóng)村部宣布開始實施長江十年禁漁計劃.為什么要十年禁捕呢?讓學生進行思考討論.首先介紹長江的近況,長江被譽為“魚類基因的寶庫”,共分布有四百多種魚類,但是由于過度捕撈,長江正受到前所未有的威脅,生態(tài)狀況愈發(fā)糟糕.最為熟知的“水中大熊貓”——白鰭豚,是中國特有的淡水鯨類,僅產(chǎn)于長江中下游,但在2007年宣布功能性滅絕.長江江豚,是長江生態(tài)“活化石”,2017年,數(shù)量僅剩一千余頭.隨著人類對魚類的過度捕撈及對水環(huán)境的破壞,長江中一些魚類瀕臨滅絕.因此 ,“十年禁捕計劃”的實施,可以讓長江的生物多樣性逐漸得到恢復.

學校每年會組織一次青少年社會實踐活動,其中在某次徒步活動中,大部隊停留下來休息并欣賞風景.學生興奮地告訴筆者:“老師,我看到了白鷺,還有黃鼠狼,黃鼠狼的學名叫什么呢?白鷺是什么鳥?這是濕地生態(tài)系統(tǒng)嗎?……”這一連串的問題讓教師感到欣慰并順勢引導學生:江邊灘涂屬于濕地生態(tài)系統(tǒng).學生在親身體驗大自然生物多樣性的過程中,進一步了解生態(tài)系統(tǒng)及生物因素與非生物因素之間的關系,通過這次實踐活動,學生體驗到大自然中生命的美好,從而提高學生保護環(huán)境的意識,給更多的物種營造一個適宜的生存環(huán)境.

總之,國無德不興,人無德不立,育人的根本在于立德.青少年是祖國未來的希望,初中階段是其德育素養(yǎng)提升的關鍵時期,身為中學生物教師,有責任、有義務將德育放在教學任務的首位,而生物學的研究對象是有生命的物體,生活中處處有生物,生物中處處有德育,比如社會責任感、科技發(fā)展、生命健康教育、心理健康教育、保護生物多樣性等等.因此,在后續(xù)的生物教學過程中,教師需要結合教材內(nèi)容、新聞時事繼續(xù)挖掘德育素材,并適時、適當?shù)卦谡n堂中滲透引入,在潛移默化中提升學生的德育素養(yǎng),培養(yǎng)學生健全的人格,養(yǎng)成健康生活的良好習慣,為學生成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才奠定基礎.