喬陽

在持續(xù)深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過專業(yè)社團開展技術技能實踐，激發(fā)學生進行工藝革新、技術方法創(chuàng)新，使社團成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個課外活動載體，將專業(yè)技能融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，能有效地提高學生教育實踐能力。學生應在所在專業(yè)社團中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，將有興趣的學生集中在社團中，根據(jù)人才培養(yǎng)要求進行功能定位，基于專業(yè)需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的崗位需求定位，探索可靠的實踐路徑，實施多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，發(fā)揮專業(yè)社團在教育活動中的價值，為學生提供更多實踐機會，激發(fā)學生創(chuàng)造力，在設定好的學習、訓練路徑開展社團活動，使學生可以在參與活動中獲得靈感，碰撞出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)火花，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，實現(xiàn)人才的深度孵化，為社會培養(yǎng)“適銷對路”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

專業(yè)社團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能定位

一、以實踐創(chuàng)新為動力源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是鼓勵學生進行創(chuàng)新，使其擁有創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學習內(nèi)容設置方面，可以關注學生能力和思維培養(yǎng)，讓學生通過內(nèi)容的學習和活動的參與，形成活躍的思維，可以從多個角度分析問題，提高學生分析問題的深度，強化學生在問題解決方面的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，教師需要將教育關注點集中在教育質(zhì)量提升方面。學校通過專業(yè)社團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以將創(chuàng)新與專業(yè)實踐相結合，全方位發(fā)展學生能力，這不僅可以將教育工作應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，還能通過與專業(yè)知識技能的結合找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的著力點。

專業(yè)型社團具有內(nèi)容專業(yè)程度高、活動自主性強等特點，專業(yè)社團舉辦的活動可以讓社團成員在活動參與中一直有較高的熱情。社團可以根據(jù)人才培養(yǎng)需求創(chuàng)設各類情境，著力于學生自主創(chuàng)新意識和實際問題處理能力的培養(yǎng)，對學生能力發(fā)展有較好的作用。

二、以資源整合為外部提供拉動力

為將理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要一定的資源進行支撐，否則僅靠單一個體或少數(shù)群體，即便擁有較高的熱情，在資源缺失的情況下，也很難達到工作目標。社團在資源處置中，功能效用與磁鐵較為相似，可以吸引各類資源，為項目運行提供充沛資源。在社團組織下可以集結各類資源，成為項目持續(xù)發(fā)展的重要力量。在項目運行中，可以實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。社團成立對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展有較大的作用，社團類似于人才儲備庫，能夠打通不同年級專業(yè)的壁壘，使項目通過資源、人才的整合，在社團發(fā)展中積累大量的資源，為學校各年級學生提供充足的資源。專業(yè)型社團在構建時，需要整理校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，由此實現(xiàn)資源最大化，也成為科技成果孵化的基礎。

專業(yè)型社團在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展路徑

一、構建大學生專業(yè)社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面建立專業(yè)型社團，作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種嘗試。專業(yè)型社團和一般社團有一定的區(qū)別，為使其在學生群體中有更強的影響力，必須依賴學院和學校在各方面的支持，能夠為專業(yè)型社團開展活動提供保障。目前，在專業(yè)型社團建設時需要給出充足的保障。在高校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關資源的整合。專業(yè)型社團對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有較好推動作用，高校管理人員在專業(yè)型社團創(chuàng)建時，需要區(qū)分專業(yè)型社團和其他社團的差別，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求，給予專業(yè)型社團較高的待遇，由此可以使學生對專業(yè)型社團有較高的認可度。在專業(yè)型社團設置時，從政策層面出發(fā)，對評獎評優(yōu)和職稱評定進行調(diào)整，通過激勵機制使專業(yè)教師參與到專業(yè)型社團活動中，給予學生指導，激發(fā)學生參與社團活動的熱情，使高校內(nèi)部對創(chuàng)業(yè)有想法的學生齊聚到專業(yè)型社團中，并在教師指導下獲得支持。社團可以為學生提供較好的條件，學生可以根據(jù)自己的想法創(chuàng)設項目。

在高校組建專業(yè)型社團時，需要搭建工作平臺。平臺建設對資金、場地、人員均有要求，學校不僅需要整合自身資源，為專業(yè)型社團構建提供資金、場地等方面的條件，還需要與合作企業(yè)進行溝通。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面獲取合作企業(yè)的支持，為專業(yè)型社團提供力量，成為專業(yè)型社團按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，推進活動的支撐。在各類資源的涌入下，可以打造滿足專業(yè)型社團運行發(fā)展的平臺，為項目培育提供較好的條件和寬闊的空間。

在專業(yè)型社團發(fā)展中，給出評價機制，需要正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)型社團兩者間的關系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)型社團的推動下，可以更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。但是專業(yè)型社團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的效果，很難在短期內(nèi)看到，所以在專業(yè)型社團發(fā)展中，不能以比賽獎勵率、短期項目產(chǎn)出率，作為評估專業(yè)型社團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指標。學校應該根據(jù)項目正常的發(fā)展周期，進行長時間觀察，給予專業(yè)型社團較大的包容，允許項目在培育孵化中的失利。學校在項目運行中，需要結合獲得的信息，不斷調(diào)整引導方式，借助科學的評價機制，給出評估內(nèi)容，為項目最終取得預期效果提供保障。

二、重塑創(chuàng)新思維方式的價值取向

目前，我國在創(chuàng)業(yè)教育方面，出臺很多文件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行提供較好的環(huán)境，高校需要根據(jù)國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的需要，加大資源投入力度，在國家政策文持下，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設置方面，需要將育人作為教育的根本，以創(chuàng)新作為工作的靈魂，注重學生思考能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教育活動中，以社團推進教育工作，使學生形成終身學習意識和能力，可以在學生成長中根據(jù)自身需求學習內(nèi)容，為學生發(fā)展奠定良好的基礎。

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，立足學生應具備的能力和素養(yǎng)，以社團作為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，設立平臺。學校在社團運行中，借助各類活動在以素質(zhì)教育為主體的模式下，開展人才培養(yǎng)工作。學校在人才培養(yǎng)方面，需要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才構建需要，建立相應的培養(yǎng)機制，將人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合起來。學校需要將學生塑造為創(chuàng)新型學習者，使其擁有較強的創(chuàng)新意識，可以根據(jù)工作需求創(chuàng)建任務并學習知識，滿足任務完成需要。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，不僅需要傳授學生專業(yè)知識，還需要訓練學生的思維，讓學生可以擁有創(chuàng)新思維意識，能夠關注時代發(fā)展，并對復雜性不確定性的未來，一直抱有樂觀、積極的態(tài)度。學生通過持續(xù)學習的行為強化自身，應對未來的各種挑戰(zhàn)。

在專業(yè)型社團應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要發(fā)揮社團在教育活動中的載體作用。專業(yè)型社團在開展活動時，需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起點和終點出發(fā)組織活動，引導學生更好地參與各類實踐活動，并從中得到鍛煉。

三、推進運行體系的建設工作

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，立足專業(yè)型社團有著非常重要的作用，給出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫建設方案，根據(jù)工作需求完善建設方案內(nèi)容。社團利用大學生朋輩力量，在資源集合下營造較好的氛圍。社團是高校不可忽視的一股力量，志同道合的人在社團組織的活動下，報名參與活動，為志同道合的人暢談人生理想提供機會，還可以在社團提供的平臺中展示自己。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中可以利用社團自身具有的特征，以社團作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒介。通過項目牽線，讓有同樣想法的學生聚集起來，可以為人才團隊的創(chuàng)建儲備力量。在高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要做好高質(zhì)量項目建設工作，在相應活動進行時進行全程追蹤，了解社團群體在項目參與中的情況。對于社團成員在活動期間遇到的問題，應盡可能地提供條件，幫助社團成員解決問題，使其可以在社團活動中獲得較好的體驗。

在學生項目庫建設方面，持續(xù)積累力量發(fā)揮集體優(yōu)勢。項目庫是社團在運行時，為其良好運轉(zhuǎn)提供條件的支撐。很多學生進入高校后一直懷揣夢想且擁有較高的創(chuàng)業(yè)熱情。然而，從目前得到的信息，不少低年級學生學習的專業(yè)知識較少且自身閱歷不足，在專業(yè)能力和自身視野的限制下，即便對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的熱情，也并不能構思出可行性高且獨具創(chuàng)意的項目。社團可以向低年級學生提供資源，向低年級學生提供有價值的項目并進行追蹤。社團結合追蹤得到數(shù)據(jù)進行測評，使有想法的低年級學生獲得信息，可以在信息獲取中知曉項目的發(fā)展情況，能夠避免出現(xiàn)過多雷同項目。在社團的參與下，可以使有價值的項目持續(xù)進行下去，不會因高年級學生畢業(yè)，導致項目被迫擱淺。在社團的運作下，可以使有價值的項目朝縱深方向運行，并能結合項目在發(fā)展中獲得的成果，持續(xù)深挖，進行深耕細作。項目的發(fā)展需要有一定的時間積累，還需要獲得充足的資源，這是項目孵化必不可少的條件。以社團運作項目，可以滿足項目發(fā)展對基礎條件的需求，獲得較好的工作效果。

在社團運作中需要整合導師庫資源，從而可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深耕提供條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學生擁有一定的專業(yè)知識，通過專業(yè)知識獲得創(chuàng)業(yè)的思路，還需要在創(chuàng)業(yè)方案設置后根據(jù)項目運作可能遇到的問題，使用專業(yè)知識進行處理。學生在項目構思和實踐中，需要有高手進行指導，高校教師成為指導學生的最佳人選。然而，在學校舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教師資源沒有得到合理利用，難以給予學生合理的指導。以高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，學生在活動參與中，會選擇自己喜歡的教師。不少教師在學生挑選時，也會以自己熟悉的人為最佳選項。在此種方式下，沒有對資源進行合理應用和科學配置。社團在發(fā)展中，需要根據(jù)專業(yè)型社團轉(zhuǎn)型需要，建立促使工作高效推進且獲得較好成果的平臺。在專業(yè)型社團建設中，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，做好教師資源的管理工作。社團會整理院校內(nèi)教師的信息，將具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師輸入資源庫中。在教師資源庫建設時，社團還會根據(jù)教師的專業(yè)方向和學生的興趣愛好，進行資源匹配，由此充分發(fā)揮學生項目和導師的價值。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，通過資源的科學配置，可以獲得較好的效果。

綜上，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著力于專業(yè)型社團構建，將其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體。在專業(yè)型社團建設中，高?？梢愿鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求，對社團進行功能定位，通過保障體系的構建、思維價值取向的重塑、運行體系的建設，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅實的基礎。［基金資助：2020年黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革研究項目“基于學生專業(yè)社團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究”（SJGZY2020233）。作者單位：黑龍江職業(yè)學院］