文/黃仁明 [廣西藝術(shù)學(xué)院]

時(shí)代的發(fā)展從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)環(huán)境的角度來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)以其物質(zhì)、精神和文化的力量正融入我們的生活并改變我們的生活方式。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步帶來(lái)了設(shè)計(jì)市場(chǎng)的繁榮，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，也推動(dòng)了設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展。自從1999 年全國(guó)高校擴(kuò)招開(kāi)始至今，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育經(jīng)歷了20多年的發(fā)展和變化，這是眾所周知的事實(shí)。1999 年的擴(kuò)招導(dǎo)致全國(guó)高校擴(kuò)招了48%。隨后的20 多年里，全國(guó)各類高校紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，包括工商、農(nóng)林等高校，甚至醫(yī)學(xué)類院校也開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如大連醫(yī)科大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的設(shè)立，這令許多人感到匪夷所思。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各行各業(yè)的進(jìn)步促使對(duì)設(shè)計(jì)師的需求大幅增加，推動(dòng)了中國(guó)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍的壯大。這幾十年的發(fā)展使得設(shè)計(jì)教育對(duì)設(shè)計(jì)人才的儲(chǔ)備、培養(yǎng)和輸出提出了更高要求。設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為以行業(yè)交流、探索創(chuàng)意人才、傳播先進(jìn)理念、更新設(shè)計(jì)觀念、推動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)，在這樣的大環(huán)境下崛起并逐漸發(fā)展。然而，隨著設(shè)計(jì)競(jìng)賽與社會(huì)各行各業(yè)的關(guān)系，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的初衷以及參賽群體的目的性也發(fā)生了多樣化的變化，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的利弊逐漸成為當(dāng)前設(shè)計(jì)批評(píng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的關(guān)注、研究和實(shí)事求是的設(shè)計(jì)批評(píng)對(duì)行業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)事件、活動(dòng)現(xiàn)象、觀念思潮進(jìn)行梳理、分析和洞察，提出具有前瞻性和建設(shè)性的設(shè)計(jì)批評(píng)，對(duì)于促進(jìn)行業(yè)規(guī)范發(fā)展、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、改進(jìn)設(shè)計(jì)教育、提升專業(yè)審美和設(shè)計(jì)價(jià)值思辨，以及構(gòu)建行業(yè)健康生態(tài)等方面都具有積極意義。

一、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義

（一）設(shè)計(jì)競(jìng)賽為設(shè)計(jì)行業(yè)提供了相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的交流平臺(tái)

從設(shè)計(jì)師的角度來(lái)看，隨著我國(guó)逐步進(jìn)入大眾消費(fèi)階段，產(chǎn)品生產(chǎn)速度和消費(fèi)者更換速度的加快，推動(dòng)了從事設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)師們?cè)谠O(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)觀念、產(chǎn)品理念、設(shè)計(jì)倫理以及設(shè)計(jì)的未來(lái)方面進(jìn)行更深入的交流、探索和反思。許多設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生，基于這種認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)著行業(yè)向前發(fā)展，并起到積極的推動(dòng)作用。

從設(shè)計(jì)院校的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生而言，參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽為即將成為設(shè)計(jì)師的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以在專業(yè)競(jìng)技中相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流觀念。同時(shí)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽也促進(jìn)了設(shè)計(jì)院校的教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)方面的探索。在某種意義上，設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為評(píng)判設(shè)計(jì)院校教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，并為其提供了一種評(píng)估的渠道。

（二）設(shè)計(jì)競(jìng)賽所倡導(dǎo)的理念對(duì)建立設(shè)計(jì)的共同價(jià)值和最高標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展的未來(lái)起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用

例如由深圳市平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)主辦的GDC設(shè)計(jì)獎(jiǎng)以“影響中國(guó)未來(lái)的設(shè)計(jì)”為宗旨，通過(guò)為時(shí)兩年的競(jìng)賽、展覽、講座、訪談等一系列活動(dòng)，GDC 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)聚集了全中國(guó)最杰出的設(shè)計(jì)師和新興力量，探討設(shè)計(jì)的價(jià)值并推動(dòng)設(shè)計(jì)觀念的發(fā)展，在中國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有非凡的影響力。GDC 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的前身是由王粵飛、王序等人策劃的“平面設(shè)計(jì)在中國(guó)”92展，于1992年在深圳舉辦。作為中國(guó)設(shè)計(jì)界首次在全球范圍內(nèi)邀請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師擔(dān)任評(píng)委，以及讓大陸、港澳臺(tái)設(shè)計(jì)師共同競(jìng)技的活動(dòng)，GDC 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)在每?jī)赡昱e辦一次的設(shè)計(jì)競(jìng)賽中不斷探索和完善。幾代設(shè)計(jì)師的薪火相傳，不斷影響著中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。GDC設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的評(píng)審結(jié)果直接反映了當(dāng)前設(shè)計(jì)與文化、商業(yè)、生活的互動(dòng)關(guān)系，為中國(guó)設(shè)計(jì)建立了全新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（三）設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)社會(huì)具有宣傳教育的功能

設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)舉辦競(jìng)賽、展覽、講座、訪談等一系列活動(dòng)，積極宣傳、推廣和傳播設(shè)計(jì)的理念和成果。這些活動(dòng)不僅提高了設(shè)計(jì)師整體素質(zhì)，也引起了公眾對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的關(guān)注。設(shè)計(jì)競(jìng)賽將先進(jìn)的設(shè)計(jì)觀念與受眾的接受度拉近，建立了設(shè)計(jì)師與受眾之間的溝通橋梁。

首先，設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)展覽，將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品公之于眾，讓公眾能夠親身感受和欣賞到設(shè)計(jì)的精彩之處。這種直觀的展示方式不僅增加了設(shè)計(jì)作品的曝光度，也提升了公眾對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解。

其次，設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)講座和訪談等形式，邀請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家和學(xué)者進(jìn)行深入的交流和解讀。這些活動(dòng)為公眾提供了了解設(shè)計(jì)背后的創(chuàng)作思路、理念和技術(shù)的機(jī)會(huì)，拓寬了他們對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知范圍。

此外，設(shè)計(jì)競(jìng)賽還通過(guò)舉辦相關(guān)的教育活動(dòng)，如研討會(huì)和工作坊，向設(shè)計(jì)師和公眾提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了設(shè)計(jì)師之間的相互學(xué)習(xí)和探討，也讓公眾有機(jī)會(huì)與設(shè)計(jì)師互動(dòng)，深入了解設(shè)計(jì)的過(guò)程和背后的價(jià)值。

設(shè)計(jì)競(jìng)賽的宣傳教育作用不僅提升了設(shè)計(jì)行業(yè)的形象和影響力，也有助于培養(yǎng)社會(huì)的審美意識(shí)。通過(guò)接觸優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和與設(shè)計(jì)師的互動(dòng)，公眾的審美標(biāo)準(zhǔn)得到了提升，對(duì)創(chuàng)新和先進(jìn)思想的接受度也增強(qiáng)了。這種良性互動(dòng)為社會(huì)的文化進(jìn)步和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)宣傳教育的功能，不僅促進(jìn)了設(shè)計(jì)師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和提升，增加了公眾對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的關(guān)注度，提高了社會(huì)的審美意識(shí)，同時(shí)也為創(chuàng)造性的探索和先進(jìn)的思想觀念提供了平臺(tái)和推動(dòng)力量。設(shè)計(jì)競(jìng)賽在推動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)的審美意識(shí)以及促進(jìn)文化進(jìn)步和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮等方面發(fā)揮著重要的作用。

（四）設(shè)計(jì)競(jìng)賽的鼓勵(lì)機(jī)制，讓有才華的設(shè)計(jì)師有了展示的舞臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)了設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展

設(shè)計(jì)競(jìng)賽和獎(jiǎng)項(xiàng)是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作水平的最佳方式。高級(jí)別的設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)聚集眾多著名設(shè)計(jì)師和業(yè)界專家組成的評(píng)審團(tuán)隊(duì)，建立嚴(yán)格的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和有限的獲獎(jiǎng)名額，賦予競(jìng)賽極高的權(quán)威性和含金量。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的鼓勵(lì)機(jī)制成為眾多設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的目標(biāo)，這些競(jìng)賽也成為設(shè)計(jì)師展示才華的重要舞臺(tái)。能夠在競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)成為設(shè)計(jì)師們的榮耀，也是發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才的重要渠道之一。

參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成為設(shè)計(jì)師必經(jīng)之路，而獲獎(jiǎng)更是成功設(shè)計(jì)師的必備條件之一。設(shè)計(jì)師通過(guò)參與競(jìng)賽，汲取營(yíng)養(yǎng)，尋找差距和不足，同時(shí)也在競(jìng)賽中找到自信，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。這無(wú)疑促進(jìn)了設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展和快速成長(zhǎng)。

（五）設(shè)計(jì)競(jìng)賽聚集了志同道合的設(shè)計(jì)師為社會(huì)議題集體發(fā)聲，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任和文化自覺(jué)

例如，作為全國(guó)首個(gè)以公益為主題的廣告大賽，設(shè)計(jì)之都（中國(guó)·深圳）公益廣告大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了16屆，并逐漸具備了影響力和號(hào)召力。每屆大賽都吸引了關(guān)注公益事業(yè)的設(shè)計(jì)師參與其中，他們通過(guò)精彩的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品為當(dāng)下社會(huì)面臨的問(wèn)題發(fā)聲，展現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任和文化自覺(jué)意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，2019 年底的新冠肺炎疫情肆虐全球，設(shè)計(jì)師們自發(fā)組織了各種公益海報(bào)大賽和展覽，通過(guò)設(shè)計(jì)作品向社會(huì)傳播溫情，為受到恐慌影響的社會(huì)帶來(lái)安撫。

此外，每年的設(shè)計(jì)院校畢業(yè)季也呈現(xiàn)出精彩紛呈的景象。近年來(lái)，畢業(yè)季已逐漸演變成另一種形式的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。無(wú)論是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題、海報(bào)的設(shè)計(jì)，還是每件畢業(yè)作品的精心程度，每個(gè)院校都以不同的個(gè)性主張和姿態(tài)向世人展示。例如，Young Battle畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2021吸引了幾位業(yè)界年輕的知名設(shè)計(jì)師擔(dān)任組委會(huì)召集人，評(píng)審團(tuán)由新生評(píng)審、國(guó)際評(píng)審和產(chǎn)業(yè)評(píng)審共19 位專業(yè)評(píng)審員組成。該獎(jiǎng)項(xiàng)征集來(lái)自全球200 多所設(shè)計(jì)院校的千余件畢業(yè)作品，評(píng)審團(tuán)從選題新穎性、作品創(chuàng)新度、作品完整性和市場(chǎng)轉(zhuǎn)化度等綜合考量方面進(jìn)行評(píng)審。從獲獎(jiǎng)作品的題材角度來(lái)看，畢業(yè)作品涵蓋了時(shí)間與生命、環(huán)境與健康、文化傳承與道德重建、弱勢(shì)群體與老齡化等社會(huì)議題，體現(xiàn)了當(dāng)代在校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，也展示了他們承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任的新風(fēng)貌。

（六）設(shè)計(jì)競(jìng)賽介入設(shè)計(jì)教育，豐富了設(shè)計(jì)教學(xué)，推動(dòng)了設(shè)計(jì)教育的發(fā)展

設(shè)計(jì)教育的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計(jì)競(jìng)賽的繁榮，而設(shè)計(jì)競(jìng)賽的介入也為設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，二者相輔相成、相互影響。

每年高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多。在信息時(shí)代、學(xué)科交叉、專業(yè)融合、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)可等多重因素的影響下，中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展環(huán)境為設(shè)計(jì)競(jìng)賽的蓬勃發(fā)展提供了有利的土壤。設(shè)計(jì)競(jìng)賽為設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)教學(xué)的融合提供了產(chǎn)學(xué)研一體化的探索途徑，促進(jìn)了行業(yè)的進(jìn)步和設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

例如，時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)是全球華人地區(qū)規(guī)模最大的學(xué)生廣告活動(dòng)，為中國(guó)的設(shè)計(jì)界和廣告界增添了濃墨重彩的一筆。每屆大賽都發(fā)掘出許多創(chuàng)意新人，被行業(yè)譽(yù)為青年創(chuàng)意的奧斯卡。作為華人圈歷史最悠久的青年創(chuàng)意獎(jiǎng)項(xiàng)之一，時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)介入設(shè)計(jì)教學(xué)已成為設(shè)計(jì)院校重要的校園創(chuàng)意活動(dòng)，架起了學(xué)界和業(yè)界之間的橋梁。它成為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)和廣告設(shè)計(jì)公司的重要墊腳石，為業(yè)界不斷輸送設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，“創(chuàng)意也是生產(chǎn)力”的口號(hào)逐漸成為業(yè)界的共識(shí)。隨之而來(lái)的中國(guó)大學(xué)生廣告節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、白金創(chuàng)意國(guó)際大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽等各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成為設(shè)計(jì)院校融入設(shè)計(jì)教學(xué)課程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。每屆設(shè)計(jì)競(jìng)賽在教師的組織和悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們得到了成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的不斷完善和成熟也為設(shè)計(jì)教育提供了發(fā)展方向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的問(wèn)題

設(shè)計(jì)競(jìng)賽的蓬勃發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)和設(shè)計(jì)教育確實(shí)做出了積極的貢獻(xiàn)。越來(lái)越多的研究論文和科研課題關(guān)注設(shè)計(jì)競(jìng)賽如何融入設(shè)計(jì)教學(xué)，這反映了學(xué)術(shù)界對(duì)該主題的日益關(guān)注。然而，設(shè)計(jì)競(jìng)賽也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題和負(fù)面影響，這些問(wèn)題變得越來(lái)越明顯，并且呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。在這種情況下，設(shè)計(jì)界需要更多的設(shè)計(jì)批評(píng)介入，以促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展。值得強(qiáng)調(diào)的是，本文提到的問(wèn)題并不適用于所有設(shè)計(jì)競(jìng)賽，而是指當(dāng)前許多設(shè)計(jì)競(jìng)賽所面臨的新問(wèn)題和現(xiàn)象，并不是一刀切的。

（一）參賽群體參賽的目的與初衷發(fā)生了改變，急功近利的思想在不斷蔓延

1.專業(yè)設(shè)計(jì)師群體

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，專業(yè)設(shè)計(jì)師需要在行業(yè)中脫穎而出，通過(guò)參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)提升自身的專業(yè)能力，并通過(guò)榮譽(yù)的獲得贏得行業(yè)和市場(chǎng)的認(rèn)可，提升自身的價(jià)值。這樣的參賽目的無(wú)疑是健康的心態(tài)，也值得鼓勵(lì)。然而，如今低門檻的設(shè)計(jì)競(jìng)賽隨處可見(jiàn)。大部分客戶對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的榮譽(yù)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)榮譽(yù)的權(quán)威性和含金量也缺乏了解。而許多設(shè)計(jì)競(jìng)賽的冠名又特別浮夸，不論是冠以“國(guó)際”還是“中國(guó)首屆”“中國(guó)之星”等字眼，這為急功近利的設(shè)計(jì)師提供了捷徑，通過(guò)參賽獲獎(jiǎng)，制造“著名設(shè)計(jì)師”的虛假形象，滿足虛榮心，并獲得客戶的認(rèn)可和商業(yè)利益。

不成熟的市場(chǎng)、全社會(huì)對(duì)“美育”的普及不足，以及設(shè)計(jì)價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的不完善，導(dǎo)致設(shè)計(jì)師的能力和水平不是根據(jù)作品的質(zhì)量和產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值來(lái)衡量。獲獎(jiǎng)的數(shù)量成為設(shè)計(jì)師“成功”的標(biāo)簽和炫耀的資本，迷惑了社會(huì)大眾對(duì)設(shè)計(jì)師真實(shí)能力的判斷，也成為許多投機(jī)的設(shè)計(jì)師討好企業(yè)客戶、獲得信任的法寶。這是急功近利思想的影響，也是整個(gè)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)審美和價(jià)值判斷還處于較低水平的原因，就像書(shū)法界的江湖書(shū)法大師一樣。這種不良現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)無(wú)疑對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展不利。

2.設(shè)計(jì)院校的專業(yè)教師群體

設(shè)計(jì)院校的教師雖然不排除通過(guò)參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)鍛煉和提升自身的專業(yè)能力，但由于設(shè)計(jì)院校對(duì)教師的考核存在一套獨(dú)立的評(píng)估機(jī)制，大多數(shù)教師參賽的目的主要是出于考核和評(píng)估的功利目的。一些院校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還不夠成熟，對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主辦方和評(píng)審的權(quán)威性并沒(méi)有充分進(jìn)行調(diào)研和篩選。高校教師通過(guò)參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，除了能在年終評(píng)優(yōu)中獲得豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)之外，這些獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)還可以在未來(lái)的職稱評(píng)審中起到有利的作用。設(shè)計(jì)院校的考核評(píng)估機(jī)制無(wú)疑也是推動(dòng)各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽繁榮的原因之一。

3.設(shè)計(jì)院校的在校學(xué)生

學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的目的逐漸演變成為學(xué)生考研晉升的敲門磚以及畢業(yè)快速進(jìn)入職場(chǎng)的通行證，導(dǎo)致原本為了提高設(shè)計(jì)專業(yè)能力而參賽的初衷已經(jīng)蕩然無(wú)存?，F(xiàn)如今，學(xué)生純粹為了獲獎(jiǎng)而參賽，為了考研而參賽，為了滿足虛榮心而參賽。雖然不可否認(rèn)參賽可以提升專業(yè)能力，但初心的改變會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果的變質(zhì)。

有些本科生在考研時(shí)展示的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)有幾十項(xiàng)甚至上百項(xiàng)，然而這些設(shè)計(jì)競(jìng)賽大多缺乏影響力，其權(quán)威性值得懷疑。盡管這些獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)在考核時(shí)通常能得到導(dǎo)師的青睞，進(jìn)而在晉升過(guò)程中更接近“成功”，但這一現(xiàn)象往往會(huì)引發(fā)其他學(xué)生爭(zhēng)相效仿。如果教師不正確引導(dǎo)，將產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，甚至助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的蔓延。

經(jīng)過(guò)多年的觀察與調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)考研的學(xué)生并非因?yàn)橄氤蔀槌錾脑O(shè)計(jì)師而選擇讀研。本科生通過(guò)華而不實(shí)的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)和數(shù)量打開(kāi)了研究生的大門，獲取高學(xué)歷和高學(xué)位的資格，并進(jìn)入大學(xué)從事教學(xué)工作，將自身親身經(jīng)歷傳授給學(xué)生。這樣的循環(huán)帶來(lái)的問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注和討論的焦點(diǎn)，同時(shí)也引發(fā)了高校對(duì)教師選拔機(jī)制的另一個(gè)問(wèn)題的討論。

對(duì)于評(píng)估設(shè)計(jì)師的專業(yè)能力，僅僅從獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽的權(quán)威性和影響力來(lái)評(píng)判只是衡量設(shè)計(jì)能力的一方面。應(yīng)該從設(shè)計(jì)師作品的多個(gè)方面品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)估，甚至可以從設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)觀念、學(xué)術(shù)論文等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)判。

（二）功利主義彌漫著競(jìng)賽的主辦方，競(jìng)賽的門檻和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)誤導(dǎo)行業(yè)審美和價(jià)值取向

隨著中國(guó)的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大，需要大量的設(shè)計(jì)師來(lái)滿足需求。在這個(gè)繁忙的時(shí)代，許多渴望在行業(yè)中脫穎而出的設(shè)計(jì)師涌現(xiàn)。然而，所謂天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主辦方和參賽者往往為了達(dá)到各自的功利目的而相互影響，形成了互相吹捧、互相利用的氛圍，使得設(shè)計(jì)競(jìng)賽完全失去了原本的意義。

1.不少設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)成為主辦方牟取利益的工具

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，自媒體行業(yè)迅速成長(zhǎng)，許多設(shè)計(jì)師和團(tuán)體利用了參賽群體的功利心理。他們通過(guò)組織設(shè)計(jì)競(jìng)賽并制定規(guī)則，在便利的自媒體平臺(tái)上進(jìn)行宣傳和推廣，以行業(yè)先鋒的形象樹(shù)立標(biāo)桿、建立品牌和樹(shù)立權(quán)威，然而他們的目的卻另有所圖。

這些主辦方利用了學(xué)生追求功利的心態(tài)，看到了商機(jī)。他們通過(guò)組織設(shè)計(jì)競(jìng)賽并開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班來(lái)指導(dǎo)比賽，從策劃競(jìng)賽、組織評(píng)審、頒獎(jiǎng)到出版獲獎(jiǎng)作品集，一系列的活動(dòng)都是在內(nèi)部進(jìn)行的暗箱操作。參加培訓(xùn)班的人幾乎都能獲獎(jiǎng)，這讓學(xué)生們誤以為是通過(guò)培訓(xùn)班提升了自己的專業(yè)能力才能獲獎(jiǎng)。實(shí)際上，這是主辦方通過(guò)收取培訓(xùn)費(fèi)和銷售獲獎(jiǎng)作品集來(lái)謀取利益的商業(yè)行為。

許多組織機(jī)構(gòu)出于滿足設(shè)計(jì)師虛榮心和功利心的需求，以“鼓勵(lì)創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意人才”為幌子，設(shè)立了比賽規(guī)則。他們打著“國(guó)際”之名，通過(guò)收取昂貴的報(bào)名費(fèi)、參賽費(fèi)、評(píng)審費(fèi)和參展費(fèi)來(lái)謀取利益。例如，德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)和IF 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)在設(shè)計(jì)界享有“奧斯卡”之稱，但在中國(guó)的發(fā)展中，已經(jīng)成為一種商業(yè)操作行為。甚至清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的柳冠中教授也曾批評(píng)這些獎(jiǎng)項(xiàng)，稱其為承包商為了賺取中國(guó)設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的錢而開(kāi)展的商業(yè)活動(dòng)，早已偏離了紅點(diǎn)獎(jiǎng)在德國(guó)創(chuàng)立時(shí)的初衷。

2.主辦方為了快速制造影響力，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織方式發(fā)生了改變

許多設(shè)計(jì)競(jìng)賽采用特邀嘉賓的形式組織活動(dòng)，特邀作品的比例甚至超過(guò)了征集到的參賽作品。組辦方通過(guò)特別邀請(qǐng)行內(nèi)知名設(shè)計(jì)師的參與，表面上顯示對(duì)被邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師的尊重，每次邀請(qǐng)都用諸如“鑒于您在設(shè)計(jì)界的突出貢獻(xiàn)和影響力……”等邀請(qǐng)文案，滿足被邀請(qǐng)者的虛榮心。然而，實(shí)際上這只是為了“暖場(chǎng)”，借助特邀嘉賓的作品來(lái)提升設(shè)計(jì)競(jìng)賽的水平和影響力。甚至有些主辦方實(shí)際上是某家設(shè)計(jì)公司在為與政府相關(guān)的商業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)。他們利用政府的資源和可信度，組織全國(guó)范圍的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并通過(guò)參賽者投稿，并以頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既滿足了參賽者的功利心，又通過(guò)榮譽(yù)證書(shū)獲取了參賽者的創(chuàng)意成果。無(wú)論是主辦方、政府還是參賽者，各方都能得到他們所需的利益。然而，這種以扭曲的功利心為目的的設(shè)計(jì)競(jìng)賽無(wú)疑對(duì)行業(yè)的健康發(fā)展是不利的。

3.設(shè)計(jì)競(jìng)賽的評(píng)審機(jī)制、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化

許多設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽類別較為單一，限制較少，為了吸引更多的參賽者，獲獎(jiǎng)門檻極低，導(dǎo)致獲獎(jiǎng)比例非常高。這樣的設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)年輕設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)院校的在校生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用。低劣的設(shè)計(jì)競(jìng)賽扭曲了行業(yè)的審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。許多低劣的設(shè)計(jì)競(jìng)賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)變得畸形，標(biāo)榜著“創(chuàng)新創(chuàng)意”，卻產(chǎn)生了“另類、博人眼球”的作品。獲獎(jiǎng)作品展示了美丑不分的審美觀，以丑為美，抹殺了本應(yīng)健康的審美趣味，誤導(dǎo)了設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感和崇高的理想精神，這是低劣獲獎(jiǎng)作品的價(jià)值取向所帶來(lái)的影響。

三、設(shè)計(jì)教育的反思

探討中國(guó)的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題，離不開(kāi)設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育工作者自身的反思，離不開(kāi)大批專家學(xué)者設(shè)計(jì)批評(píng)的介入和推動(dòng)。對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽存在疑慮和反思的專業(yè)論文不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)著中國(guó)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育向著健康的方向發(fā)展。作為設(shè)計(jì)教育工作者，筆者也在這方面進(jìn)行了相應(yīng)的思考：

（一）設(shè)計(jì)競(jìng)賽介入設(shè)計(jì)教學(xué)存在盲目性，以獲獎(jiǎng)數(shù)量作為衡量設(shè)計(jì)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于片面

雖然設(shè)計(jì)競(jìng)賽的介入顯著提高了設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，并成為評(píng)估教學(xué)成果的一種方式，設(shè)計(jì)競(jìng)賽在設(shè)計(jì)教育中的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，新的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。在筆者多年的觀察和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特征：那些在本科畢業(yè)簡(jiǎn)歷中列出大量設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，通常在綜合設(shè)計(jì)能力方面存在較大的缺陷和不足。同樣，對(duì)于已經(jīng)從業(yè)的年輕設(shè)計(jì)師也是如此，獲獎(jiǎng)數(shù)量較多的設(shè)計(jì)師往往不擅長(zhǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)工作，這種現(xiàn)象的原因如下：

首先，他們所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)往往缺乏權(quán)威性和影響力。其次，這些設(shè)計(jì)競(jìng)賽往往只涉及文化藝術(shù)類海報(bào)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)類別單一，限制較少，可稱為藝術(shù)家的自由創(chuàng)作。最后，受虛榮心驅(qū)使，長(zhǎng)期參與此類設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)師和學(xué)生忽視了其他形式的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，忽視了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)技能、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)市場(chǎng)、設(shè)計(jì)實(shí)施、營(yíng)銷策劃等更多專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和探索。因此，這些設(shè)計(jì)師和學(xué)生只擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)那些沒(méi)有太多約束和限制的文化藝術(shù)類海報(bào)，業(yè)界嘲諷地稱他們?yōu)椤昂?bào)大師”。

文化藝術(shù)類海報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽門檻較低，沒(méi)有甲方要求和市場(chǎng)需求的限制，設(shè)計(jì)師可以充分展示自己的創(chuàng)意和獨(dú)特觀點(diǎn)，從某種意義上解放了設(shè)計(jì)師的思維束縛，對(duì)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練具有積極意義。然而，這種無(wú)約束力的主題創(chuàng)作也常常帶來(lái)弊端。許多“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”在進(jìn)行文化藝術(shù)類海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)游刃有余，但在商業(yè)海報(bào)和其他有限制要求的設(shè)計(jì)上卻感到困惑，這充分暴露了他們的審美水平低下和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，如基本的設(shè)計(jì)邏輯混亂、版面編排雜亂、字體和配色無(wú)法符合項(xiàng)目調(diào)性等。他們?cè)谖幕囆g(shù)類海報(bào)創(chuàng)作中所謂的創(chuàng)意和創(chuàng)造性已經(jīng)喪失殆盡。設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是多方面訓(xùn)練的結(jié)果，不能僅僅通過(guò)文化藝術(shù)海報(bào)的訓(xùn)練來(lái)完全替代。

（二）設(shè)計(jì)競(jìng)賽所倡導(dǎo)的“創(chuàng)意創(chuàng)新”，若教師不加以詳細(xì)分析和指導(dǎo)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)甚至歪曲

“創(chuàng)意創(chuàng)新”一直是設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育不斷強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新思維和行動(dòng)在各個(gè)行業(yè)都至關(guān)重要。然而，在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，脫離實(shí)際情況和人才培養(yǎng)定位的創(chuàng)新觀念可能會(huì)造成傷害。培養(yǎng)扎實(shí)的設(shè)計(jì)基本功是設(shè)計(jì)院校應(yīng)該重視的重要環(huán)節(jié)。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基本功支撐的創(chuàng)意就像空中樓閣一樣。就像中國(guó)功夫一樣，無(wú)論是哪個(gè)門派，對(duì)于基本功，如馬步和站樁等，都非常重視。許多學(xué)生由于基本功不扎實(shí)，在進(jìn)入職場(chǎng)后會(huì)吃虧。然而，“創(chuàng)意創(chuàng)新”的聲音一直蓋過(guò)了其他聲音，對(duì)“創(chuàng)意創(chuàng)新”進(jìn)行質(zhì)疑和批評(píng)的聲音很少。

那么，什么是設(shè)計(jì)呢？劉永濤博士在其學(xué)術(shù)文章中這樣定義設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)，界定為廣義層面的復(fù)合型、交叉型的“設(shè)計(jì)”，即人們?yōu)榱藵M足物質(zhì)和精神生活需要，利用一定載體所進(jìn)行的一種具有藝術(shù)性、科學(xué)性、應(yīng)用性以及創(chuàng)新性的構(gòu)思、造物和服務(wù)地方文化活動(dòng)。

由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)也不是為了解決“創(chuàng)新”的問(wèn)題，而是通過(guò)“創(chuàng)新”的思維去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值。創(chuàng)新是一種思維方式和手段，而不是目的。學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是多方面的，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的介入教學(xué)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)讓設(shè)計(jì)教育誤入歧途。一個(gè)綜合素質(zhì)全面的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)多方面的能力，包括設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能、設(shè)計(jì)調(diào)研能力、設(shè)計(jì)溝通能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、營(yíng)銷策劃等綜合能力。

對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)可以從文科和理科環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行探究，兩種環(huán)境同等重要。文科環(huán)境可以幫助學(xué)生在思想層面上獲取靈感，起到重要作用；而理科環(huán)境則培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面的培養(yǎng)。

（三）設(shè)計(jì)院校的人才培養(yǎng)定位不應(yīng)跟風(fēng)

如果設(shè)計(jì)院校的專業(yè)帶頭人缺乏對(duì)未來(lái)發(fā)展的清晰洞見(jiàn)和預(yù)測(cè)，沒(méi)有核心理念和價(jià)值觀的引領(lǐng)，沒(méi)有對(duì)自身專業(yè)資源的清晰認(rèn)識(shí)，那么人才培養(yǎng)的定位和方向就會(huì)失去正確的方向。專業(yè)帶頭人和教師團(tuán)隊(duì)需要緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)。他們既不應(yīng)滿足于平庸，也不應(yīng)過(guò)于追求高遠(yuǎn)，而是應(yīng)該向一流院校學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。然而，這并不意味著盲目崇拜、盲目追隨和效仿。

舉例來(lái)說(shuō)，中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等一流專業(yè)院校是其他設(shè)計(jì)院校所仰望的楷模。他們以高瞻遠(yuǎn)矚的國(guó)際視野培養(yǎng)了一批又一批引領(lǐng)行業(yè)先鋒的設(shè)計(jì)師和專家學(xué)者，對(duì)設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)行業(yè)做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。然而，不同的設(shè)計(jì)院校在師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)條件、地理和人文環(huán)境上各有差異。如果盲目效仿，必將陷入東施效顰的境地，缺乏自身辦學(xué)特色。院校之間的同質(zhì)化辦學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，與實(shí)際脫節(jié)，人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)困難重重。社會(huì)的進(jìn)步需要設(shè)計(jì)精英和大師，他們具有卓越的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)創(chuàng)行業(yè)先河，樹(shù)立行業(yè)的旗幟。然而，社會(huì)的發(fā)展也需要普通的設(shè)計(jì)師，他們腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)。

（四）有影響力的專業(yè)競(jìng)賽的價(jià)值取向能為設(shè)計(jì)教育提供價(jià)值參考

以“影響中國(guó)未來(lái)的設(shè)計(jì)”為宗旨的GDC設(shè)計(jì)獎(jiǎng)已經(jīng)歷了30 年的發(fā)展歷程。它從最初專注于專業(yè)設(shè)計(jì)師的競(jìng)賽逐漸擴(kuò)展到學(xué)生組的設(shè)立。在每一屆組委會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索的努力下，GDC 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)變得越來(lái)越成熟。每一屆獲獎(jiǎng)作品都直接體現(xiàn)了時(shí)代價(jià)值，成為中國(guó)設(shè)計(jì)發(fā)展脈絡(luò)的生動(dòng)見(jiàn)證。

“從GDC 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2021 全部獲獎(jiǎng)作品中，我們能看到越來(lái)越多的創(chuàng)作者更主動(dòng)地介入現(xiàn)實(shí)，通過(guò)極富創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念與手法，關(guān)注并表達(dá)更廣泛的社會(huì)問(wèn)題、更深切的人文關(guān)懷、更有趣的視覺(jué)體驗(yàn)、更全面的科技融合，以及更具商業(yè)價(jià)值的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，所以，‘新’也是一種觀念……”這是深圳市平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)主席張昊在《GDC Award 21》作品集中所寫(xiě)序的一段文字，他道出了新時(shí)代設(shè)計(jì)面向未來(lái)的評(píng)判準(zhǔn)則。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)院校在培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的能力時(shí)，可以從GDC設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2021所聚焦的四個(gè)議題中得到一些方向上的指導(dǎo)。

視覺(jué)探索：遵循設(shè)計(jì)本質(zhì)，探索更具前瞻性、實(shí)驗(yàn)性的視覺(jué)語(yǔ)言。社會(huì)關(guān)注：響應(yīng)社會(huì)，提出新的解決方案。商業(yè)促進(jìn)：面向消費(fèi)市場(chǎng)，構(gòu)建更富想象力的商業(yè)場(chǎng)景?？萍既诤希杭夹g(shù)變革，實(shí)踐新的設(shè)計(jì)思維路徑和方法。

結(jié)語(yǔ)

在面對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的問(wèn)題和設(shè)計(jì)教育的反思時(shí)，我們希望設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠回歸其本質(zhì)，成為設(shè)計(jì)能力提升和專業(yè)交流的平臺(tái)，而非功利目的的手段。期待設(shè)計(jì)競(jìng)賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)合理，權(quán)威性和影響力得到充分保證，以引導(dǎo)行業(yè)審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向的正常發(fā)展。同時(shí)，設(shè)計(jì)院校應(yīng)該堅(jiān)持自身辦學(xué)特色，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、扎實(shí)基本功和社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

我們期待設(shè)計(jì)競(jìng)賽的未來(lái)能夠更加注重設(shè)計(jì)的社會(huì)影響力和可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的真正需求，推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新為社會(huì)帶來(lái)積極的變革和改善，以期設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠培養(yǎng)出更多有遠(yuǎn)見(jiàn)、勇于探索的設(shè)計(jì)先鋒，他們能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，迎接當(dāng)下和未來(lái)的挑戰(zhàn)。

最重要的是，我們期待設(shè)計(jì)競(jìng)賽與設(shè)計(jì)教育的良性互動(dòng)。設(shè)計(jì)教育應(yīng)該積極借鑒和吸納優(yōu)秀的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力和責(zé)任感的設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽也應(yīng)該關(guān)注設(shè)計(jì)教育的發(fā)展需求，與設(shè)計(jì)院校緊密合作，共同推動(dòng)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。

未來(lái)，我們期待設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為設(shè)計(jì)行業(yè)的推動(dòng)力量，為設(shè)計(jì)師提供展示才華和交流合作的平臺(tái)，引領(lǐng)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。通過(guò)持續(xù)地反思、改進(jìn)和合作，我們可以共同塑造一個(gè)健康、有活力的設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)，為人類創(chuàng)造更美好的未來(lái)。