沈欣

在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)中，對(duì)于“幾時(shí)差幾分”這樣的時(shí)刻，學(xué)生經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)。如何提高學(xué)生讀“接近整時(shí)”時(shí)刻的正確率？可以采用以下教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，化曲為直呈現(xiàn)時(shí)針軌跡

1.初讀幾時(shí)幾分

圖1展示了小明的日常生活。教師依次出示前3幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)刻在干什么。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：小明7時(shí)起床，7時(shí)10分吃早飯，7時(shí)30分到學(xué)校上學(xué)。

2.認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻

教師出示第4幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并認(rèn)一認(rèn)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分。學(xué)生觀察后，出現(xiàn)了7時(shí)55分和8時(shí)55分兩種答案。

教師利用“放大”功能，放大鐘面的時(shí)針、分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察與辨認(rèn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大的鐘面中時(shí)針未走到數(shù)字8，因此此時(shí)還不到8時(shí)，從而得出現(xiàn)在是7時(shí)55分。

3.化曲為直看幾時(shí)幾分

教師利用課件，動(dòng)態(tài)演示將鐘面的時(shí)針部分拉直，呈現(xiàn)7時(shí)到8時(shí)的時(shí)間軸（類似數(shù)線），幫助學(xué)生直觀觀看時(shí)針部分的情況（如圖2）。

教師將圖1中后3幅圖鐘面的時(shí)針部分均拉直成時(shí)間軸（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：3個(gè)時(shí)間點(diǎn)的時(shí)針均在7和8之間，都表示7時(shí)多。

二、動(dòng)態(tài)操作，體會(huì)時(shí)針和分針的聯(lián)動(dòng)

1.一起撥一撥

教師出示4時(shí)50分的鐘面，并提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？大部分學(xué)生認(rèn)為是4時(shí)50分，小部分學(xué)生認(rèn)為是5時(shí)50分。教師引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鐘面進(jìn)行驗(yàn)證。

2.你撥我畫

教師報(bào)出接近整時(shí)的時(shí)刻4時(shí)45分，讓同桌兩人為一組，一人在鐘面上撥出這一時(shí)刻，一人在空白的鐘面上畫出對(duì)應(yīng)的時(shí)針、分針，然后相互對(duì)比，分別說(shuō)明這樣“撥”“畫”的理由。再同桌互換，重復(fù)上述操作。

三、對(duì)比鐘面，加深對(duì)時(shí)間概念的理解

1. 對(duì)比3個(gè)只有時(shí)針的鐘面

教師出示3個(gè)只有時(shí)針的鐘面（如圖4），引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：假設(shè)學(xué)校規(guī)定9時(shí)開始上課，3個(gè)鐘面分別表示小明、小麗、小斌到校的時(shí)間，你能判斷出誰(shuí)遲到了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3個(gè)鐘面中的時(shí)針看上去都對(duì)著數(shù)字9，無(wú)法判斷哪個(gè)鐘面超過(guò)了9時(shí)。

2. 對(duì)比3個(gè)添上分針后的鐘面

教師給3個(gè)鐘面分別添上分針（如圖5），讓學(xué)生再次觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然3個(gè)鐘面的時(shí)針看上去都指著9，但第1個(gè)鐘面上分針還未走到12，說(shuō)明不到9時(shí)；第2個(gè)鐘面上分針剛好走到12，說(shuō)明正好是9時(shí)；而第3個(gè)鐘面上分針已經(jīng)走過(guò)12，說(shuō)明已過(guò)9時(shí)。因此遲到的是小斌。通過(guò)比較這3個(gè)時(shí)針看上去相似、分針不同的鐘面，學(xué)生深刻理解了時(shí)針和分針是一個(gè)整體，只有同時(shí)觀察鐘面上的兩針才能正確判斷出實(shí)際時(shí)間。

這樣的教學(xué)，將時(shí)間的學(xué)習(xí)與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生在撥鐘、畫鐘的過(guò)程中動(dòng)態(tài)感知時(shí)間，從而幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和理解時(shí)間概念。

（浙江省嘉興市嘉善縣大云中心學(xué)校）