□鄭翕允/文

音樂是一門藝術(shù)，也是人類通用的語言，包含了豐富的內(nèi)涵和情感表達(dá)，能夠跨越國(guó)界和文化差異，傳達(dá)情感和思想。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，音樂教育越來越受到關(guān)注。初中音樂審美教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。音樂教育不僅是教師傳授音樂知識(shí)和技能的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和審美能力的過程。通過審美策略的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地了解音樂的內(nèi)在含義，提高對(duì)音樂的理解和欣賞能力。初中階段是音樂教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生更好地理解和感受音樂中的情感表達(dá)，是當(dāng)前音樂教育中的一個(gè)重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，初中音樂審美教育仍然存在一些問題。本文旨在為初中音樂審美教育的改進(jìn)提供參考和建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

1 初中音樂審美教育的重要性

初中音樂審美教育是音樂教育的重要組成部分，它不僅可以幫助學(xué)生更好地欣賞音樂，還可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。音樂教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，通過對(duì)音樂的欣賞和鑒賞，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是一種藝術(shù)形式，它不僅可以表達(dá)情感，還可以喚起情感。通過對(duì)音樂的欣賞，可以啟發(fā)人們的情感，培養(yǎng)審美情趣。良好的藝術(shù)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地欣賞其他藝術(shù)形式，提高其文化素養(yǎng)和審美水平。音樂鑒賞是指通過對(duì)音樂作品的分析和解讀，理解和欣賞音樂的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)形式。提高學(xué)生的音樂鑒賞水平是音樂教育的目標(biāo)之一，通過音樂鑒賞方面的教育，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。

2 初中音樂現(xiàn)狀及問題分析

傳統(tǒng)初中音樂教育觀念強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，注重教授古典音樂和民族音樂等傳統(tǒng)音樂，但相對(duì)忽略了當(dāng)代音樂和流行音樂方面的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，注重樂理和樂器技能的教學(xué)，但相對(duì)忽略了音樂欣賞和音樂創(chuàng)作等方面的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，注重學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)，但相對(duì)忽略了音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。對(duì)于這些問題，應(yīng)該探索新的教學(xué)方式，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。

音樂教育不受重視也是一個(gè)問題。在一些學(xué)校，初中音樂課程作為副科，地位不高，可能被壓縮課時(shí)或取消；一些初中學(xué)校的音樂教室設(shè)施不足，缺乏樂器、音響設(shè)備、投影儀等教學(xué)設(shè)備；缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，如演出和表演機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。一些初中學(xué)校的音樂教師數(shù)量不足，師生比例不合理；某些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平不高，影響教學(xué)質(zhì)量。

3 初中音樂教學(xué)中審美教育的策略

3.1 初中老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的講解

初中老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的講解是非常重要的，因?yàn)闃防碇R(shí)不僅是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。以下是一些建議，幫助老師更好地講解樂理知識(shí)：

（1）從基礎(chǔ)入手：對(duì)于初學(xué)者來說，最好從基礎(chǔ)知識(shí)入手，如樂符、節(jié)拍、調(diào)式等。老師可以通過實(shí)際演奏、唱歌等方式展示這些基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

（2）圖像化教學(xué)：將樂理知識(shí)可視化是一種很好的教學(xué)方法。老師可以用圖表、圖片、視頻等來展示樂理知識(shí)的概念和應(yīng)用。

（3）練習(xí)與鞏固：只有理論知識(shí)的講解是不夠的，學(xué)生還需要實(shí)踐和練習(xí)。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌、演奏、作曲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的樂理知識(shí)。

（4）與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合：將樂理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更好地理解其意義和用途。老師可以用一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子來展示樂理知識(shí)的應(yīng)用，如廣告音樂、電影配樂等。

（5）多元化的教學(xué)方式：不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，如講解、演示、互動(dòng)等，以滿足不同學(xué)生的需求。

總之，加強(qiáng)樂理知識(shí)的講解，需要老師具備豐富的音樂知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要耐心和細(xì)心，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的音樂素養(yǎng)和興趣。

3.2 教師激勵(lì)，體會(huì)歌曲的意境

教師通過激勵(lì)手段，讓學(xué)生自愿地參與到音樂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師可以通過創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松和愉悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣。還可以贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的努力和成績(jī)得到認(rèn)可和尊重，增強(qiáng)其自信心，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以多組織比賽和演出等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的技能和才華，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境，讓學(xué)生深入理解歌曲的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

體會(huì)歌曲的意境可以通過以下方法：（1）學(xué)生可以通過了解歌曲的背景和文化內(nèi)涵，理解歌曲表達(dá)的情感和內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《龍的傳人》時(shí)，注意教育學(xué)生這首歌所蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷和民族自豪感。（2）學(xué)生可以通過分析歌曲的曲調(diào)和歌詞，探究歌曲的情感表達(dá)和意境。（3）學(xué)生可以通過想象歌曲的場(chǎng)景和情境，感受歌曲表達(dá)的情感和意義。（4）學(xué)生可以運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，與歌曲中表達(dá)的情感和意境進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比[1]。

3.3 小組合作交流，挖掘美的情感

小組合作交流可以讓學(xué)生在交流和合作中感受到音樂的魅力和樂趣，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，并在表演中展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。小組合作交流需要學(xué)生之間的交流和合作，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

通過小組合作交流，挖掘初中音樂美的情感，可以讓學(xué)生在交流和合作中感受到音樂的魅力和樂趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知和理解能力。小組活動(dòng)的具體安排可以參考以下示例：（1）確定小組成員：教師可以將學(xué)生分成小組，每組3-5人，確保小組成員的興趣和音樂素養(yǎng)水平相似。（2）選擇主題：教師可以為小組選擇一個(gè)主題，如“初中音樂中的情感表達(dá)”或“初中音樂中的文化內(nèi)涵”，以便學(xué)生更好地理解和挖掘音樂美的情感。（3）分析音樂素材：教師可以提供一些初中音樂素材，讓學(xué)生分析歌曲的曲調(diào)、歌詞和表達(dá)的情感，以便學(xué)生更好地感受音樂美。（4）討論和交流：小組成員可以在一起討論音樂素材，分享自己的觀點(diǎn)和感受，探究音樂美的情感和文化內(nèi)涵。（5）創(chuàng)作和表演：小組成員可以根據(jù)討論的主題，創(chuàng)作自己的音樂作品，并在班級(jí)或?qū)W校的音樂會(huì)或文藝晚會(huì)上表演，以展示自己的創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)。（6）反思和總結(jié)：小組成員可以在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思和總結(jié)，回顧自己的學(xué)習(xí)和表演過程，分享自己的收獲和體會(huì)，以便更好地感受音樂美的情感和文化內(nèi)涵。通過以上方法和步驟，小組成員可以更好地挖掘初中音樂美的情感，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，小組合作交流也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造力[2]。

3.4 趣味導(dǎo)入情感教學(xué)，直擊學(xué)生心靈

趣味導(dǎo)入情感教學(xué)是一種將趣味性和情感性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。它以趣味性為導(dǎo)入，通過有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情；以情感性為主線，通過情感表達(dá)和共鳴，讓學(xué)生更好地理解和感受音樂中的情感表達(dá)和意義。在趣味導(dǎo)入情感教學(xué)中，學(xué)生不僅是聽眾，更是創(chuàng)作者和表演者，他們可以在趣味中自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。趣味導(dǎo)入情感教學(xué)可以提高學(xué)生的參與度和教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更愿意參與音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生更好地理解和感受音樂中的情感表達(dá)，趣味導(dǎo)入情感教學(xué)可以讓學(xué)生在愉悅和放松的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以下是一些方法：（1）音樂鑒賞比賽：教師可以組織音樂鑒賞比賽，讓學(xué)生在比賽中感受音樂的情感表達(dá)。（2）音樂情感展示：教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和感受，選取一首自己喜歡的歌曲，展示歌曲中的情感表達(dá)和意義。（3）音樂情感表演：教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和感受，創(chuàng)作自己的音樂作品，并在班級(jí)或?qū)W校的音樂會(huì)或文藝晚會(huì)上表演，以展示自己的創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)。（4）音樂情感游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些音樂情感游戲，讓學(xué)生在游戲中感受音樂的情感表達(dá)和意義。（5）音樂情感故事：教師可以講述一些音樂情感故事，讓學(xué)生在故事中感受音樂的情感表達(dá)和意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知和理解能力[3]。

3.5 融入戲劇、舞蹈、美術(shù)等因素，讓音樂形象生動(dòng)

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，不僅僅是單純的音樂演奏，還包括戲劇、舞蹈、美術(shù)等多種元素。將這些元素有機(jī)地融合到音樂教學(xué)中，可以讓音樂更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更好地理解和感受音樂中的情感表達(dá)和意義。（1）戲劇元素在音樂中的應(yīng)用：戲劇元素是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，可以通過戲劇表演來展現(xiàn)音樂中的情感表達(dá)和意義。例如可以利用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，演繹音樂作品中的情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達(dá)和意義。此外，還可以通過音樂劇等形式，將音樂和戲劇完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生在表演中感受音樂與戲劇的魅力。（2）舞蹈元素在音樂中的應(yīng)用：舞蹈元素是音樂教學(xué)中的另一個(gè)重要元素，可以通過舞蹈來展現(xiàn)音樂中的節(jié)奏感和動(dòng)感。例如可以利用舞蹈來展現(xiàn)音樂的節(jié)奏感和韻律感，讓學(xué)生在舞蹈中感受音樂的動(dòng)感和魅力。此外，還可以通過舞蹈表演來展現(xiàn)音樂作品中的情節(jié)和意義，讓學(xué)生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達(dá)和意義。（3）美術(shù)元素在音樂中的應(yīng)用：美術(shù)元素也是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要元素，可以通過美術(shù)來展現(xiàn)音樂中的視覺效果和情感表達(dá)。例如，利用美術(shù)來展現(xiàn)音樂作品中的場(chǎng)景和人物形象，讓學(xué)生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達(dá)和意義。此外，還可以通過美術(shù)來創(chuàng)作音樂作品的封面和海報(bào)，讓學(xué)生在美術(shù)中表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解和感受。將戲劇、舞蹈、美術(shù)等元素有機(jī)地融合到初中音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達(dá)和意義，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)中，應(yīng)更加重視戲劇、舞蹈、美術(shù)等元素的應(yīng)用，讓學(xué)生在多元化的藝術(shù)環(huán)境中感受音樂的多重魅力[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，初中音樂審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的持續(xù)努力和學(xué)生的積極參與。通過多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、感受和評(píng)價(jià)，有效地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，讓他們?cè)谝魳分懈惺芨嗟拿篮煤涂鞓?。?/p>

引用

[1] 崔曉燕.美育視域下初中音樂課堂民歌教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2023(10):81-83.

[2] 殷叢叢.初中音樂審美教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].啟迪與智慧(上),2022(11):41-43.

[3] 毛婷.以優(yōu)秀影視作品音樂有機(jī)融入初中音樂教學(xué)的策略探析[J].考試周刊,2022(41):149-152.

[4] 姚松華.借助情感教學(xué),優(yōu)化初中音樂審美教育[J].好家長(zhǎng),2022(9):52-53.