楊京艷

(浙江旅游職業(yè)學(xué)院 招生就業(yè)處,杭州 311231)

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化,使高校從關(guān)注學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量上升到高等教育的本質(zhì),即培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、開創(chuàng)事業(yè)、社會擔當?shù)拇髮W(xué)生教育任務(wù)上,在“雙創(chuàng)”背景下涉及三種能力,創(chuàng)業(yè)能力:即開始一項新事業(yè)的能力;創(chuàng)新思維:一種突破現(xiàn)狀具有改善作用的思考方式;企業(yè)家精神:承擔開創(chuàng)性、冒險性和社會責任的精神。[1]三者構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這種能力的實現(xiàn)可能都需要一項可持續(xù)的心理資源。

(一)心理資本視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

心理資本是一種促使組織成員產(chǎn)生正面行為的心理素養(yǎng),尤其對個體的任務(wù)執(zhí)行效率和質(zhì)量具有顯著影響,是組織績效與個體目標達成的重要因素,是提升創(chuàng)業(yè)心理與創(chuàng)新行為的動力。[2-3]Hmieleski 和Carr在創(chuàng)業(yè)心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn),相對于營銷、金融、人才等資本,心理資本能夠更有效地解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的變化。綜合以往的研究,心理資本可以分為事務(wù)型心理資本和人際型心理資本,前者更關(guān)注具體任務(wù)的執(zhí)行能力,后者更關(guān)注任務(wù)執(zhí)行過程中的協(xié)調(diào)與交互溝通能力,[4-5]這兩者貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中。程聰采用結(jié)構(gòu)方程技術(shù)對創(chuàng)業(yè)個體心理資本的實證研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)過程中以韌性和期望為核心的事務(wù)型心理資本對創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正向影響,創(chuàng)造性氛圍促進創(chuàng)業(yè)心理資本與創(chuàng)業(yè)目標之間的正向強化關(guān)系。[6]中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化高等教育改革的重要途徑,致力于培養(yǎng)大學(xué)生具有實踐精神屬性的創(chuàng)業(yè)能力,具有開拓精神屬性的創(chuàng)業(yè)思維,具有社會擔當屬性的企業(yè)家精神。[7]研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)能力是企業(yè)家精神形成的重要推動要素,[8]同時在創(chuàng)業(yè)實踐過程中,創(chuàng)業(yè)能力也可以不斷提升創(chuàng)新思維,[9]創(chuàng)新思維對于智慧性解決社會風(fēng)險、[10]富有高自我效能的肩負社會責任具有正向影響作用。[11]

因此,創(chuàng)新思維既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心變量,也是創(chuàng)業(yè)教育思維訓(xùn)練的結(jié)果變量和創(chuàng)業(yè)實踐的前置因素,只有先理清創(chuàng)新思維在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的關(guān)系,才能進一步探討心理資本對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響機制?；谝陨戏治?本研究提出:H1:創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)能力與企業(yè)家精神中間具有中介作用。

(二)職業(yè)決策風(fēng)格對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標之一就是驅(qū)動社會就業(yè)、提升職業(yè)發(fā)展動力,職業(yè)決策作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中的有力因素,降低職業(yè)決策困難、[12]有效平衡就業(yè)決策滿意度和就業(yè)速度是衡量就業(yè)結(jié)果,構(gòu)建工作機會識別能力的主要教育內(nèi)容。[13]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為發(fā)展個體職業(yè)能力的主要路徑,職業(yè)決策作為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)能力路徑導(dǎo)入,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理的培育的考量因素。[14]培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力是高等教育課程設(shè)置的重要內(nèi)容,加強職業(yè)指導(dǎo),提升自我認知,認識教育與職業(yè)的關(guān)系,從而提升職業(yè)決策匹配度。[15]職業(yè)決策風(fēng)格是個體在職業(yè)發(fā)展進程中依據(jù)個性品質(zhì)、情境因素和任務(wù)概要所形成的職業(yè)思維,具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐屬性與風(fēng)險承擔屬性。綜合以往研究主要分為六種類型:分析型、策略型、依賴型、模仿型、機會型和感覺型,結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力教育特性,主要考察機會型、分析型、策略型職業(yè)決策風(fēng)格對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的影響路徑。[16]分析型職業(yè)決策風(fēng)格即“我該做出何種職業(yè)思考”,強調(diào)個體職業(yè)就業(yè)決策中對個人特征與環(huán)境信息的邏輯判斷與科學(xué)推理,綜合行業(yè)特點與個人能力,進而做出當下環(huán)境中最優(yōu)的決策;策略型職業(yè)決策風(fēng)格即“我最好做出何種職業(yè)思考”,強調(diào)個體職業(yè)就業(yè)決策中對自我利好及環(huán)境內(nèi)外風(fēng)險規(guī)避的權(quán)衡,綜合職業(yè)趨勢與內(nèi)外風(fēng)險,進而做出對自己最有利的決策;機會型職業(yè)決策風(fēng)格即“看到職業(yè)機會了我就做這種職業(yè)”,強調(diào)個體職業(yè)就業(yè)決策中的機會識別與時間利用,而非按照計劃和目標進行行為抉擇的思考,綜合職業(yè)機遇與發(fā)展態(tài)勢即刻作出選擇。

已有研究發(fā)現(xiàn),機會型的職業(yè)決策在創(chuàng)業(yè)者心理資本與創(chuàng)新績效之間起調(diào)節(jié)作用,并且創(chuàng)業(yè)機會成功可能性越高,心理資本對創(chuàng)新績效的影響越明顯。機遇作為發(fā)動創(chuàng)業(yè)選擇,進行風(fēng)險決策具有顯著的外在歸因傾向,外部歸因在成功率偏低的創(chuàng)業(yè)中給個體更多積極支持,創(chuàng)業(yè)本身也是一種職業(yè)選擇,職業(yè)決策的風(fēng)格會影響個體應(yīng)對職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑思考。[6]人際型心理資本對創(chuàng)新行為具有關(guān)系屬性,從組織環(huán)境感知視角對心理資本與創(chuàng)新行為之間的作用機理調(diào)查發(fā)現(xiàn),心理資本、創(chuàng)新氛圍感知、知識分享意愿均會對員工創(chuàng)新行為產(chǎn)生正向的影響,個體之間的知識互動在心理資本對創(chuàng)新行為的影響中具有中介作用,[17]當有機遇與其他個體發(fā)生互動時,個體就會表現(xiàn)出更強烈的創(chuàng)新意愿。陳威燕發(fā)現(xiàn),心理資本正向影響創(chuàng)新行為與績效,同時創(chuàng)新行為在心理資本與績效中具有中介作用,表現(xiàn)為高心理資本促進高創(chuàng)新行為,進而獲得更高任務(wù)績效,當個體自我效能、樂觀、希望和韌性等積極人際型心理資本水平較高時,個體更傾向于表現(xiàn)出創(chuàng)新行為。[18]同時心理資本通過尋找目標機會中介變量對創(chuàng)新績效產(chǎn)生影響,心理資本對創(chuàng)新思維隱性內(nèi)源性機制提供了啟示。[19]滿懷謙虛誠穩(wěn),尊敬禮讓,包容寬恕的個體追求人際間的思想分享,寬容以待他人,傾向于創(chuàng)造性的方式來完成具有挑戰(zhàn)性作業(yè),感恩奉獻強的個體為更高績效的達成工作任務(wù)而不斷提升工作技能與知識體系,從而激發(fā)更多創(chuàng)新思維。綜上所述,人際型心理資本水平越高的個體,會更加注重未來機遇的把握,愿意分享更多團隊信息,甚至為了高績效目標形成創(chuàng)新思維?；谝陨戏治?本研究提出:H2:大學(xué)生機會型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。

分析型的職業(yè)決策風(fēng)格在心理資本與創(chuàng)業(yè)能力,心理資本對創(chuàng)業(yè)能力的貢獻很多,表現(xiàn)在,首先心理資本對大學(xué)生的就業(yè)能力的提升效果明顯,基于心理資本的就業(yè)實證研究發(fā)現(xiàn)心理資本的提升可以促進職業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力的有效性增進。[20]其次,心理資本可以提升工作績效、[21]預(yù)測創(chuàng)業(yè)能力、周邊績效的發(fā)展路徑。[22]周文霞在研究心理資本影響中國員工職業(yè)成功的元分析中發(fā)現(xiàn),心理資本可以顯著積極地預(yù)測主客觀職業(yè)成功,組織贊助部分中介心理資本與主觀職業(yè)成功之間的關(guān)系,[23]而組織贊助指的就是個人獲得同行業(yè)內(nèi)組織地位相對更高領(lǐng)導(dǎo)的支持和助力,這本質(zhì)上是一種人際型心理資本的體現(xiàn)。高工作滿意度、高幸福感、高責任心、經(jīng)驗開放、謙虛誠穩(wěn)、情緒穩(wěn)定等積極心理特點的員工其滿意度、幸福感水平更高,更能做出有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的決策,更能創(chuàng)造新的事業(yè)。分析現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)情景,方便查找可靠資源,利于創(chuàng)業(yè)決策,從而達到高績效創(chuàng)業(yè)目標?；谝陨戏治?本研究提出:H3:大學(xué)生分析型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之間關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。

企業(yè)創(chuàng)始者心理資本對企業(yè)績效與風(fēng)險決策行為具有顯著的正向影響,且風(fēng)險決策策略在創(chuàng)業(yè)者心理資本和對企業(yè)績效中起部分中介作用,即創(chuàng)業(yè)者心理資本通過策略型決策對企業(yè)績效產(chǎn)生影響。[24]綜合職業(yè)決策及其影響的相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn)職業(yè)決策與環(huán)境特征、企業(yè)因素、決策任務(wù)、心理因素、職業(yè)經(jīng)驗有關(guān),對在企業(yè)家精神、戰(zhàn)略決策和心理資本有集中影響。[25]組織任務(wù)執(zhí)行與創(chuàng)新學(xué)習(xí)相關(guān)能力對企業(yè)家精神的提高有顯著的正向影響,組織創(chuàng)新對企業(yè)創(chuàng)新績效存在顯著正向影響,創(chuàng)業(yè)相關(guān)決策通過組織創(chuàng)新、組織學(xué)習(xí)執(zhí)行中介變量間接地影響企業(yè)創(chuàng)造性提升。[26]創(chuàng)業(yè)過程中,不僅涉及創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)能力不斷提升,創(chuàng)業(yè)稅務(wù)管理等創(chuàng)業(yè)過程,初期不僅具有反復(fù)性,而且重復(fù)單調(diào),中期不斷克服各種挫折與障礙,建立體系與制度,隨著企業(yè)不斷壯大,形成具有解決社會問題,有社會價值擔當?shù)钠髽I(yè),不僅要有在不同階段策略性的思考抉擇,還需要奮發(fā)進取、堅韌頑強、樂觀希望、自信勇敢的事務(wù)型心理資本。[27]基于以上分析,本研究提出:H4:大學(xué)生策略型職業(yè)決策風(fēng)格對事務(wù)型心理資本和企業(yè)家精神之間的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。

二、研究工具與設(shè)計

(一)研究工具

依托浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會,在線向高校創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)放問卷。共發(fā)放597份問卷,統(tǒng)一施測,結(jié)果采用spss17.0和AMOS統(tǒng)計軟件分析。

1.企業(yè)家精神量表。借鑒Covin 和 Slevin在企業(yè)家精神的研究領(lǐng)域,此研究量表由 9 個問題項組成,包括創(chuàng)新性、開創(chuàng)性、冒險性3個維度,分值越高說明個體具有更強的企業(yè)家精神。[9]本研究中3個維度的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.78,0.89,0.77,表明該量表內(nèi)部一致性程度較高。

2.創(chuàng)業(yè)能力量表。本研究中5因子的KMO 值為0.712,探索性因子分析的結(jié)果顯示,5個因子共解釋總變異的 73.58%,分別為機會能力、承諾能力、構(gòu)想能力、融資能力、運營能力,5個維度的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.76,0.89,0.77,0.80,0.88,信效度良好。

3.創(chuàng)新思維量表。源于Amabile對創(chuàng)新認知傾向的定義,測量對思維定向和風(fēng)格程度,是一個單維度量表,包括9個項目,預(yù)調(diào)查的信度系數(shù)為0.940,本研究中Cronbach’s α系數(shù)為0.81,信效度良好。

4.心理資本量表。借鑒柯江林的研究成果,該量表共34題項8個因子解釋率為71.35%,包括事務(wù)型心理資本和人際型心理資本,[5]本研究中內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83,0.88。

5.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格量表。包括6個維度,[12]分別為策略型、分析型、機會型、感覺型、模仿型、依賴型,Cronbach’s α系數(shù)分別為0.76,0.89,0.77,0.80,0.88,表明內(nèi)部一致性良好。

所有的量表均采用李克特五點量法,從“完全不同意”到“完全同意”,分別給予1～5分。每個選項沒有對錯,分值代表創(chuàng)業(yè)者行為與問題項所述內(nèi)容的符合程度。

三、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、心理資本之間的關(guān)系

大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、心理資本之間,以及內(nèi)部各因子之間的相關(guān)矩陣如表1所示。表1顯示, 大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、心理資本之間,以及各因子之間均呈顯著正相關(guān)。

表1 大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、心理資本之間的相關(guān)矩陣

(二)大學(xué)生創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神之間的中介作用

由于創(chuàng)新思維在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的作用研究很少,且研究結(jié)果不太一致,因此有必要對創(chuàng)新思維的中介作用進行檢驗。在進行中介效應(yīng)檢驗時,首先構(gòu)建中介效應(yīng)路徑圖,如圖1。然后依據(jù)溫忠麟、張雷、侯杰泰提出的中介作用的檢驗途徑[10],分別對各個路徑層次回歸分析。結(jié)果見表2。采用Sobel 檢驗方法,對能力歸因方式的中介效應(yīng)進行檢驗,z=4.56(p<0.01),顯示中介效應(yīng)顯著。

圖1創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神之間關(guān)系中介模型路徑分析圖

表2 創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神之間的中介作用檢驗

(三)大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格的調(diào)節(jié)作用

1.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和創(chuàng)新思維之間的調(diào)節(jié)作用

依據(jù)溫忠麟、侯杰泰提出的檢驗調(diào)節(jié)作用的方法,[11]采用分層回歸分析,檢驗職業(yè)決策風(fēng)格與心理資本的交互作用對創(chuàng)新思維的預(yù)測情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在控制了人口學(xué)變量后, 職業(yè)決策風(fēng)格×事務(wù)型心理資本的ΔR2=0.04,ΔF=1.08,p=0.21>0.05。因此職業(yè)決策風(fēng)格不調(diào)節(jié)事務(wù)型心理資本與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系。但是通過綜述發(fā)現(xiàn),機會型職業(yè)決策風(fēng)格尤其在創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺,并且人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間的關(guān)系影響更為關(guān)鍵。所以作進一步的層次回歸分析,機會型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間調(diào)節(jié)作用模型見圖2,表3顯示,機會型職業(yè)決策風(fēng)格增強了人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間的影響程度。

圖2 大學(xué)生機會型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間調(diào)節(jié)作用模型路徑分析圖

表3 大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間的調(diào)節(jié)作用檢驗

2.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

依據(jù)層次回歸分析,分析型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和融資能力之間關(guān)系起調(diào)節(jié)作用,其他職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之間關(guān)系沒有調(diào)節(jié)作用,見圖3,表4顯示,分析型職業(yè)決策風(fēng)格增強了人際型心理資本和融資能力之間的影響程度。

圖3 大學(xué)生機會型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之間關(guān)系調(diào)節(jié)作用模型路徑分析圖

表4 大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之間的調(diào)節(jié)作用檢驗

3.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和企業(yè)家精神之間的調(diào)節(jié)作用

依據(jù)層次回歸分析,策略型職業(yè)決策風(fēng)格對事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間關(guān)系起調(diào)節(jié)作用,其他職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和企業(yè)家精神之間關(guān)系沒有調(diào)節(jié)效應(yīng),見圖4,表5顯示,策略型職業(yè)決策風(fēng)格增強了事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間的影響程度。

圖4 大學(xué)生策略型職業(yè)決策風(fēng)格對事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間關(guān)系調(diào)節(jié)作用路徑分析圖

表5 大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間的調(diào)節(jié)作用檢驗

四、討論與分析

(一)大學(xué)生創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神之間的中介作用

企業(yè)家精神的開拓創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思維的共同作用,創(chuàng)業(yè)思維離不開創(chuàng)業(yè)實踐的探索與磨礪,企業(yè)家精神離不開創(chuàng)業(yè)能力的摸索與創(chuàng)新思維的冒險突破?！半p創(chuàng)”戰(zhàn)略下,提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)家精神既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需求,也是新時期破解畢業(yè)生就業(yè)難題的重要選擇,同時也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標。[1]創(chuàng)業(yè)能力注重的是實踐操作性的事務(wù)型心理資本,創(chuàng)新思維注重的是突破性解決問題的事務(wù)型心理資本,而企業(yè)家精神注重的是關(guān)注既有所突破又有所擔當?shù)男睦碣Y本,包含了事務(wù)型與人際型兩種心理資本,這對于心理資本視閾下理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的啟示與培養(yǎng)參考意見。企業(yè)家精神只有具有創(chuàng)業(yè)能力才能保持恭謹堅韌的持續(xù)力,只有具有創(chuàng)新思維才能保持勘破舊局的開拓性,通過創(chuàng)業(yè)能力的實踐提升創(chuàng)新思維,通過創(chuàng)業(yè)能力的實踐與創(chuàng)新思維的深入提升企業(yè)家精神的內(nèi)涵與外延是新時期以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)教學(xué)改革,將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的指導(dǎo)精神。[28]常態(tài)經(jīng)濟形勢下,真正把大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新、開拓、冒險精神的創(chuàng)業(yè)群體,培養(yǎng)成具有不畏前路、不懼腳下,用創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)時代,用創(chuàng)新打造核心的青年組織,對于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變也具有重要意義。[29]

(二)大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格在心理資本與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的調(diào)節(jié)作用

大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和創(chuàng)新思維之間的調(diào)節(jié)作用。如圖2,表3所示,機會型職業(yè)決策風(fēng)格增強了人際型心理資本和創(chuàng)新思維之間的影響程度,這與之前的研究基本一致。[6]當機會型職業(yè)決策風(fēng)格與人際型心理資本單獨對創(chuàng)新思維回歸時,只發(fā)現(xiàn)了不顯著的負回歸系數(shù),而當兩者共同作用于創(chuàng)新思維時發(fā)現(xiàn)了顯著的正向回歸(B=0.011**,AdjustedR2=0.190**,ΔR2=0.005**,p=0.04),說明當對行業(yè)的機會進行人際間的正能量關(guān)系整合并進行決策,可以促進創(chuàng)新思維,這可能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新思維發(fā)展的獨特體現(xiàn),[27]也正是這種獨特性可以應(yīng)用此路徑進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教育。人際型心理資本反映了創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的人際正向關(guān)系關(guān)注點,機會型職業(yè)決策反映了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)實踐特征,立足于風(fēng)口機會,團結(jié)有力量,不斷推陳出新。

大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之間的調(diào)節(jié)作用。如圖3,表4所示,分析型職業(yè)決策風(fēng)格增強了人際型心理資本和融資能力之間的影響程度,這與之前的研究基本一致,[20]調(diào)節(jié)作用而不是中介作用說明是影響關(guān)系,而非心理資本或者職業(yè)決策風(fēng)格會直接影響創(chuàng)業(yè)能力。這說明當對創(chuàng)業(yè)的路徑與資源進行利弊分析,并整合可用的正向人際影響關(guān)系,可以提升創(chuàng)業(yè)能力的有效性,機會能力、承諾能力、構(gòu)想能力、融資能力、運營能力這五項創(chuàng)業(yè)能力中,影響范圍與影響力度較大的就是融資能力,這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思路,不斷分析局面,不斷整合有效關(guān)系,尋找下一步發(fā)展的有效資金支持,保持流動資金,備好風(fēng)險基金,為未來藍圖募集龐大資金。[19]人際型心理資本提供與融資通道相關(guān)的人際正向關(guān)系,分析型職業(yè)決策對這些正向人際關(guān)系進行分析,那些可以共同謀劃有益于長遠發(fā)展,從而從對應(yīng)渠道獲取資金支持,這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育提供理論參考。

大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格對事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間的調(diào)節(jié)作用。如圖4,表5所示,即策略型職業(yè)決策風(fēng)格增強了事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間的影響程度,這與之前的研究基本一致,[21]調(diào)節(jié)作用而不是中介作用說明是影響了兩者關(guān)系,而非心理資本或者職業(yè)決策風(fēng)格會直接回歸影響企業(yè)家精神。創(chuàng)新性、開創(chuàng)性、冒險性這三項企業(yè)家精神中,創(chuàng)新更多的體現(xiàn)在創(chuàng)新思維中,冒險更多的體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)能力中,開創(chuàng)性對企業(yè)家精神更具有現(xiàn)實意義和教育意義。面對創(chuàng)業(yè)環(huán)境,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要應(yīng)時而動,策略性地選擇行業(yè)信息,并發(fā)揮身體力行的心理資本,才能對社會擔當發(fā)揮道義功能,才能對廣泛的社會問題有所觸及,而這種精神也是初創(chuàng)的大學(xué)生最為缺乏的,從統(tǒng)計的表格里與心理資本的相關(guān)性可以反映出來,平均相關(guān)系數(shù)較低。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,以企業(yè)家精神為導(dǎo)向,不斷培養(yǎng)愿精益分析、勤奮動手、勇于擔當?shù)膭?chuàng)業(yè)群體,是我們一直追求的目標。[24]

五、結(jié)論與展望

本研究探究心理資本視閾下職業(yè)決策風(fēng)格對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響機制,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神具有中介作用,大學(xué)生機會型職業(yè)決策風(fēng)格對心理資本和創(chuàng)新思維具有調(diào)節(jié)作用,大學(xué)生分析型職業(yè)決策風(fēng)格對人際型心理資本和創(chuàng)業(yè)能力之融資能力之間的調(diào)節(jié)作用,大學(xué)生策略型職業(yè)決策風(fēng)格對事務(wù)型心理資本和開創(chuàng)性企業(yè)家精神之間的調(diào)節(jié)作用。未來可逐步探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各評價因子的組織發(fā)展機制與個體教育機制,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生培養(yǎng)不斷提供理論參考。

一是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力外顯性。高校創(chuàng)業(yè)管理部門、地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會組織和政府團體,可以在課程和培訓(xùn)活動中設(shè)置創(chuàng)新思維頭腦風(fēng)暴類環(huán)節(jié),通過實際模擬、創(chuàng)業(yè)沙盤、微創(chuàng)業(yè)等活動,持續(xù)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力落地性和外顯性,從而進一步刺激大學(xué)生的社會責任意識,使得創(chuàng)新思維具有方向性和落地性。

二是增加大學(xué)生對職業(yè)決策風(fēng)格的理解性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、招生就業(yè)和教務(wù)部門,可在職業(yè)生涯課程中增加職業(yè)決策風(fēng)格模塊,包括測評和分析等。促進大學(xué)生理解,不同的專業(yè)決策風(fēng)格在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的效能不同。機會型職業(yè)決策風(fēng)格對創(chuàng)新思維具有雙刃劍,分析型職業(yè)決策風(fēng)格對融資能力具有重要作用,策略型職業(yè)決策風(fēng)格在開創(chuàng)新事業(yè)方面具有更大影響作用。

三是強化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)事業(yè)理性價值的判斷性。目前網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展使得部分缺乏判斷力的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生因個案而夢想一夜暴富。因此,建議在相關(guān)事跡報道中,宣傳符合社會核心價值觀的大學(xué)生典型,強化企業(yè)家精神中對社會現(xiàn)實老百姓生活問題的關(guān)注。