王建梅 廣州市荔灣區(qū)流花路小學

小學教育對于全科閱讀的重視能力越來越高，對于閱讀在小學教育教學方面的研究近年來研究論文量大大增加，可以看出，有關閱讀對小學生影響的研究呈逐年遞增趨勢，這說明閱讀對于小學教育的研究效果越來越呼之欲出。而從當前的小學體育課堂中來看，教師的教學重心還是在學生身體素質和專業(yè)技術這一塊的訓練上，很少關注學生關于體育知識的閱讀情況上，也鮮少利用閱讀來協(xié)助體育教學任務完成，課堂教學基本處于教師動作示范講解、學生模仿練習的一個淺顯的動作閱讀階段。新的課改要求體育課堂要把運動基本知識和體育運動技能系統(tǒng)地教給學生們，我們也須大膽引用全新的課改方法，指導孩子們閱讀與體育運動學習相結合，注重體育閱讀活動的開展，通過多元途徑完善體育閱讀教學結構，提升體育閱讀教學水平，以便孩子通過體育于閱讀課堂進行全方位成長。下面就廣州市荔灣區(qū)3 所試點閱讀小學實踐構建為例，利用學校大閱讀特色引領、結合學校體育教學實際、與其他學科教學融合，探索閱讀對高年段小學生籃球運動技能掌握的實踐構建策略。

一、閱讀在高年段小學生體育籃球運動技能教學中的構建依據(jù)

（一）符合高年段小學生的身心發(fā)展特征

高年段小學生一般指10-12 歲的之間的孩子，根據(jù)人體特點的考慮，這個年齡段的孩子已開始過渡到青少年早期，同時身體也處在生長發(fā)育中的最高峰階段時期,因此身體上的可塑性也相當大；就心理成長特點來說,兒童自我意識能力逐漸增強,抽象性思維意識增強了,自我意識、評判與管理的功能也獲得了全面發(fā)揮，初步形成了個人的性格和人生觀，是樹立正確的人生目標、人生理想的關鍵階段，所以這個階段需要使孩子的身心與頭腦同步發(fā)育,而教育則能夠把這二點很好的融合。通過閱讀書本上的內容，在頭腦中建立一種對科學的正確的思想觀念,這將會對學生的發(fā)展形成巨大的作用。其次，通過閱讀與體育運動相結合，有助于孩子們掌握運動領域的基本知識,培養(yǎng)終身運動的能力，找到一個感興趣的運動，為他們的終身運動和可持續(xù)運動打下基礎。

（二）學校大閱讀特色和籃球特色項目背景的支撐

荔灣區(qū)流花路小學、西關實驗小學、增滘小學作為區(qū)域大讀書教育的主要領導者和市試點的重點小學之一，能積極參與廣州市中小學智慧閱讀的一系列活動，并根據(jù)本校實際,采取了各種線上與線下融合的讀書形式,開展了各種、多樣閱讀活動，對學生的閱讀效率、效果等方面取得了很好的促進作用，推動全民閱讀理念深入每位孩子、每個家長、各個班級當中；同時3 所學校都是以籃球特色項目作為自己學校“一校一品”發(fā)展特色項目之一，也與區(qū)域發(fā)展籃球特色項目的背景相結合，所以對于籃球教學和發(fā)展學生籃球水平就有一定的要求。因此，這些背景可以為閱讀能在高年段小學生體育籃球教學中的構建實施提供有力支撐。

（三）結合當下的小學生體育課堂現(xiàn)狀需要

《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出：“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的學校體育教學模式，學校要根據(jù)此要求開展學校體育教學工作。當下體育課的時間安排和課堂的四個基本環(huán)節(jié)，整體流程比較緊湊，還要受場地器材影響，上課質量可想而知。要保證課堂教學的質與量，除了教會學生基本的運動技能還需要提升學生的體育知識的認知水平，我們需要大膽引用新的課改手段，引導學生閱讀與體育學習相結合，以便學生基于閱讀和體育課堂實現(xiàn)全面發(fā)展。體育閱讀能讓學生從文字中獲取與體育運動有關的信息，讓學生在閱讀中使得自己的分析能力和閱讀能力得到充分鍛煉，這不僅有助于提高他們對運動的強烈興趣愛好,這有助于提升這門課程的有效性。所以在當前教學背景下,老師們必須關注于體育閱讀項目的發(fā)展,并通過多元途徑完善體育閱讀教學結構,以提升學生體育閱讀教學素質。

二、閱讀在高年段小學生體育籃球運動技能教學中的實施構建

（一）結合籃球教學單元，融入學生體育閱讀

籃球教學單元是籃球教材和教學活動的基本單位，在確定的課程任務指導下，對課程內容與項目進行體系設計,綜合設置,注重聯(lián)系,強調實踐,發(fā)揮并實現(xiàn)單元的功能,以清晰的方向推動學生籃球能力的提高，因此，單元教學目標對教學起著導向和激勵作用。

所以為了將閱讀更好地引入在籃球單元教學中，老師可以在教學單元任務中直接介紹閱讀,以教學單元任務的引導進行閱讀,并且,把體育閱讀的教學內容導入目標之中,以成為檢驗教學的尺度,更好地審查學生體育閱讀學習的成效，從而進行查漏補缺。

所以在本實踐研究高年段小學生的籃球教學單元中，我們根據(jù)課程標準與學科專業(yè)基礎素養(yǎng)的基本需求，從學生的課程實踐角度確定三個重點課程目標。

1.知識目標

學生可以說出所學籃球基本技能的動作名稱和術語,從而掌握籃球運動的基本知識,并明白其訓練價值和最簡單的比賽規(guī)則;通過體育閱讀的方式,掌握相關概念以及術語等,認識一些籃球運動員的事跡。

2.能力目標

學生繼續(xù)了解并鞏固籃球的基礎技能,并可以在籃球游戲和競賽中綜合使用,以培養(yǎng)學生的綜合身體素質,從而發(fā)展學生體質;通過多樣閱讀的方式,學會從閱讀中學習籃球運動技能的方法,例如推薦籃球基本技戰(zhàn)術的書籍。

3.情感目標

通過積極主動地參加籃球訓練、活動和競賽,逐步感受籃球運動的快樂,并通過對籃球運動員練習經過的閱讀、籃球比賽錄像欣賞和訓練過程的體驗,逐漸表現(xiàn)出接受困難、敢于克服困難、頑強拼搏的意志品質,和尊敬對手、遵紀守法、服從裁判的優(yōu)秀品格。

教師以上述3 個目標為導向，對籃球教學內容進行合理安排，靈活設計閱讀籃球類圖書、視頻等多樣閱讀形式的活動，使學生在達成目標要求中實現(xiàn)體育專項運動技能、體育知識、精神意志品質的發(fā)展，同時提高閱讀的能力。

（二）結合學校實際活動，引導學生從閱讀中掌握技能

在學校大閱讀以及智慧閱讀的背景下，學校經常開設不同類型的閱讀活動項目，在不同的活動中還針對學生的實際閱讀愛好于情況，向其提供多門類全領域的閱讀書目以及課程配套的教育資源。體育科組則針對現(xiàn)場形勢和校園特色要求實時實地的進行了讀書節(jié)活動、融合課改項目、特色的學?；@球賽等項目，通過為他們創(chuàng)造豐富的活動，充實體育讀書活動,提供多元化的體育讀書方式,指導他們利用多方式讀書中學到的知識,用不同方式表達,如手抄報、詩歌表達、體育視頻、項目表演、小組的體育能力訓練等,以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、體育能力、語文應用水平,也彌補了體育知識這一塊的缺漏。

就以水平三籃球教學單元“投籃”教學這一塊為例，科組就結合學校讀書節(jié)確定以圍繞孔子，以六藝中的“射”為主題展開，教師就可以在全面分析這一主題內容的基礎上開展相應的閱讀實踐活動。首先向學生發(fā)起“與孔子發(fā)表有關的體育語言你了解嗎？”、“孔子提出的體育精神你知道嗎？”、“六藝中的‘射’你知道它的涵義嗎？”等問答活動，發(fā)動學生自由選擇問題去找資料，邀請家長一起查找資料進行閱讀，并制作閱讀手抄報。同時體育教師會在智慧閱讀平臺選擇推薦符合主題的書籍或資料供其閱讀，也會利用體育室內課堂中與大家一起進行閱讀，邊閱讀邊交流，做好閱讀記錄，分享閱讀收獲；帶學生穿越時空感受孔子的體育觀，一起制作貼圖。在前兩項推廣的基礎上，向學生發(fā)出主題文本設問，“孔子六藝的射與而今籃球有何關聯(lián)？”、“孔子如果生活在現(xiàn)代，他會是最佳投手嗎？”通過古今對比，向各學習小組發(fā)出創(chuàng)作體育主題手抄報邀請賽，根據(jù)以上在五、六年級各班中選擇具有代表性、優(yōu)秀的手抄報進行讀書節(jié)展演以及頒獎，同時師生一起“穿越時空”的主題展示課，最后在讀書節(jié)匯演上上演一場穿越時空的體育舞臺劇。在這樣地活動中，學生對于教育家孔子相關事跡閱讀興趣被充分激起，同時還要思索和實際運動中去對比古今體育的變化，培養(yǎng)了學生勇于嘗試、迎難而上、永不服輸?shù)伢w育精神，也有效地促進了智慧體育閱讀推行和籃球運動技能的提高。

（三）融合其他學科教學，分析促進學生籃球運動技能發(fā)展

學生在其他課程學習和自主閱讀的過程中，經常會遇到體育一些專業(yè)術語知識和比賽規(guī)則常識，如果老師在課堂上有目的地把一些體育的知識點滲透到里面，不僅能夠培養(yǎng)孩子對學科的學習興趣和效果，還可以提高學生對體育運動的興趣。例如與英語的融合教學案例為例，在英語學習中會有部分詞匯和文章涵蓋了籃球領域，對這部分詞匯和文章介紹時，我們教師可適當對應的給同學們擴展一點籃球常識，不僅能使學生可以了解到關于籃球的相關英語單詞知識,還可以幫助孩子們拓展一些有關籃球專業(yè)領域的專業(yè)術語,從而掌握更多的專業(yè)籃球常識。例如，在學習“basketball（籃球）”這個單詞時，教師還可再擴展幾個關于籃球運動的英文單詞，例如最基礎的，像得分后衛(wèi)（ShootingGuard）、控球后衛(wèi)（PointGuard）、大前鋒(PowerForward)、中鋒（Center）、小前峰(SmallForward)等幾個英文單詞，還有一些如運球（dribbletheball）、傳球（passtheball）和投球（shoottheball），在練習這些單詞之時，由老師適當?shù)叵驅W生們大概講解一下,這些球員的位置以及這些球名稱的具體操作原理,使學生對籃球這個體育運動項目有了更進一步的認識。同時與體育教師溝通馬上針對課程來一個實地教學，加深對這些單詞的印象，同時也獲得體育專門性術語知識鞏固和籃球運動技能的提高。

同時在體育教學地過程中，教師也可以遷移其他學科的一些專業(yè)知識的學習，通過融合教學方式來引導學生知識的遷移，也是提高其他學科學習效率的一種方式。例如在籃球三步上籃的體育教學活動中，教師可以通過信息技術讓學生閱讀三步上籃的技術動作來進行模仿，讓學生通過自己的動作閱讀理解，提高對三步上籃技術這一技術動作的認知，更加順利地完成學習任務。同時課后要求學生對三步上籃的動作線路圖進行一個繪畫，通過對三步上籃線路圖的描繪以及一些色彩的填充來感受繪畫的樂趣，同時也進一步加深籃球三步上籃動作要領，形成動作表象，進而促進三步上籃動作技能形成。

三、小結與思考建議

（一）小結

在小學體育籃球課堂教學中，如何使利用閱讀促進高年段小學生的籃球運動技能的掌握，是本項目研究的重點。我們可以從如下三個角度進行構建實施：

一是通過切合孩子的成長發(fā)展需要的閱讀，使基于閱讀的教學內容與籃球課程單元教學任務,以及與學生的心理發(fā)展融合度更為密切；

二是通過切合該校的特點，因地制宜、因材施教地設計閱讀興趣與體育特色籃球相結合的主題活動；

三是通過新的課改特點和體育核心素養(yǎng)要求，結合其他課程的教育形式，努力遷移學生的運動知識，豐富他們的運動視野,并引發(fā)他們的鍛煉積極性,以此提升學?；@球課堂效率和促進籃球運動技能的全面掌握。

（二）思考和建議

（1）體育教師對于籃球教學單元教學的閱讀菜單的選擇，如何使菜單更精準且切合學生實際，建議體育教師不斷加強自身的專業(yè)能力學習和確保一定的專業(yè)閱讀量。

（2）學生的閱讀過程中，教師如何把控學生閱讀的狀態(tài)和效果，滲透體育閱讀的技巧，提高體育閱讀的能力，激發(fā)學生練習的興趣？這就需要尋求家校合作，加強家校溝通，雙管齊下促進學生自主閱讀能力和自我管理能力。

（3）小學體育籃球教學與閱讀其他學科課程內容的整合和遷移怎么樣更合理，建議各水平段體育教師去熟悉去閱讀其他學科的教材，去了解教材，促進體育與其他課程的融合和遷移，為學生更好地掌握運動技術,形成過硬的運動技能而服務。