[摘要]中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本。立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，鑄牢當(dāng)代大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是鑄牢意識(shí)形態(tài)陣地防線的必然要求，是推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的客觀要求，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要。通過夯實(shí)大學(xué)生共同理想信念與愛國(guó)主義教育的理論基礎(chǔ)、完善網(wǎng)絡(luò)育人體系、增強(qiáng)大學(xué)生踐行中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐能力、加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀，提升大學(xué)生的民族自尊心與自豪感，引導(dǎo)大學(xué)生自覺堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，堅(jiān)定崇高的理想信念。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；中華民族共同體意識(shí)；現(xiàn)實(shí)邏輯；實(shí)踐路徑

[作者簡(jiǎn)介]李潔，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，河北石家莊 050061。

[課題]本文系河北省青少年發(fā)展研究課題階段性研究成果，課題編號(hào)：2022HBQN24。

[中圖分類號(hào)] D633.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2023）05-0052-03

十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)重要會(huì)議中強(qiáng)調(diào)要“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，這些講話和重要指示精神是鑄牢當(dāng)代大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的根本遵循。本文在闡述中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)邏輯，進(jìn)而探究鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的有效路徑。

一、中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵

（一）中華民族共同體

中華民族共同體是中華民族在發(fā)展進(jìn)程中得以形成的統(tǒng)一整體。從屬性角度來看，“中華民族共同體”的內(nèi)涵可以理解成五大共同體。第一是命運(yùn)共同體，即中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，中國(guó)的強(qiáng)盛與否同中華民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，各民族擁有共同的目標(biāo)與命運(yùn)。第二是利益共同體，體現(xiàn)在“一榮俱榮、一損俱損”的共生共享關(guān)系上，各民族血脈相連、命運(yùn)與共，擁有共同利益。第三是文化共同體，即各民族基于共同或相似的價(jià)值觀念、歷史記憶、共同心理特征等組成的民族文化有機(jī)體。第四是政治共同體，即在歷史長(zhǎng)河中，各民族的政治聯(lián)系不斷增強(qiáng)，擁有集中的政治結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定的政治中心。第五是歷史共同體，即各民族具有共同或相似的歷史來源、生活經(jīng)歷、奮斗記憶的有機(jī)統(tǒng)一體。

（二）中華民族共同體意識(shí)

2014年習(xí)近平總書記首次提出“要高舉各民族大團(tuán)結(jié)的偉大旗幟，各民族群眾要牢固樹立中華民族共同體意識(shí)”。①這次會(huì)議上首次使用了“中華民族共同體意識(shí)”這一概念，肯定了“中華民族多元一體”的實(shí)體屬性，也成為今后民族工作的主線。其中，“五個(gè)認(rèn)同”是其核心內(nèi)容，把握“五個(gè)認(rèn)同”的真正內(nèi)涵，才能有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

第一，對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同。其主要表現(xiàn)為愛國(guó)主義，因此高校要積極開展愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀，使大學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同內(nèi)化于心、外化于行；第二，對(duì)中華民族的認(rèn)同。中華民族是由56個(gè)民族組成的、歷經(jīng)5000多年風(fēng)雨鍛造而成的“多元一體”的命運(yùn)共同體。各民族人民深刻懂得“國(guó)破則家亡，國(guó)興則家昌”，只有中華民族繁榮昌盛，各民族的權(quán)利與發(fā)展才能得到保障；第三，對(duì)中華文化的認(rèn)同。文化認(rèn)同是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的根本，也是解決民族問題的關(guān)鍵。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的文化觀，深刻理解中華文化的豐富內(nèi)涵和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)意義；第四，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的核心力量，是因人民而生、為人民而存的執(zhí)政黨。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，不僅對(duì)鞏固黨在邊疆地區(qū)的執(zhí)政基礎(chǔ)具有舉足輕重的意義，而且對(duì)維護(hù)全國(guó)的民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一都至關(guān)重要；第五，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。包括對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略、中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗目標(biāo)的認(rèn)同。

二、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)邏輯

（一）鑄牢意識(shí)形態(tài)陣地防線的必然要求

當(dāng)前，國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變，不穩(wěn)定、不確定因素明顯增加，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)愈演愈烈，一些敵對(duì)勢(shì)力試圖利用民族和宗教問題“西化”、“分化”中國(guó)。維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和各民族的團(tuán)結(jié)是56個(gè)民族共同的神圣職責(zé)，高校作為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要陣地，是堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地的最前沿。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的民族觀、國(guó)家觀、歷史觀，大力宣傳和維護(hù)新時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)，才能抵御各種極端、分裂思想的滲透顛覆，維護(hù)中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全，捍衛(wèi)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一。

（二）推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的客觀要求

黨的十九大報(bào)告指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展?！雹谧鳛槎嗝褡鍑?guó)家，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是高校思想政治教育的客觀需要。通過完善專業(yè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、豐富校園文化活動(dòng)等渠道開展高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀，深刻領(lǐng)會(huì)中華民族共同體的深刻內(nèi)涵，使大學(xué)生自覺自愿地與中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)同向同行。

（三）培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高校肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重要使命，堅(jiān)持推進(jìn)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育，一方面，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族的歸屬感與認(rèn)同感，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)成才與國(guó)家的前途命運(yùn)是密不可分的，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義理論和社會(huì)主義制度的信仰，將個(gè)人成長(zhǎng)成才統(tǒng)一于國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的偉大實(shí)踐之中；另一方面，能夠引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的道德品格，提升綜合素質(zhì)與能力。

三、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑

（一）夯實(shí)大學(xué)生共同理想信念與愛國(guó)主義教育的理論基礎(chǔ)

高校思政課是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主渠道、主陣地。大學(xué)生只有樹立起崇高的理想信念和鮮明的愛國(guó)主義精神，才能解答好人生意義的自我實(shí)現(xiàn)、人生意義的自我超越以及追求什么樣的人生境界等重要的人生課題。第一，教育大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，培養(yǎng)歷史思維方式，以歷史的眼光看待事物的發(fā)展，樹立正確的歷史觀。通過中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)行價(jià)值傳播，讓大學(xué)生讀史明智、以史為鑒，激發(fā)大學(xué)生的歷史擔(dān)當(dāng)與愛國(guó)情懷。第二，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中央民族工作會(huì)議精神和中央民族工作座談會(huì)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高思想政治覺悟。學(xué)習(xí)新時(shí)代開展民族工作的重要論述及我國(guó)針對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)投入的扶持項(xiàng)目和惠民政策，充分了解新中國(guó)成立前后為解放各族人民和發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，提升各民族生活水平所作出的巨大貢獻(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)育人體系

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展打破了意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)空限制，豐富了教育形式與教育內(nèi)容。第一，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)物質(zhì)資源和精神資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，豐富教學(xué)形式，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二，豐富融媒體平臺(tái)推送內(nèi)容。立足大學(xué)生需求，通過融媒體平臺(tái)及時(shí)推送國(guó)家政策大事、重要會(huì)議精神以及與鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的優(yōu)秀影視作品的宣傳片、精彩片段以此來吸引學(xué)生，提高學(xué)生參與度。第三，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治宣傳，嚴(yán)格把控校園網(wǎng)絡(luò)輿論，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自覺抵制外來思想的滲透，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正氣。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生踐行中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐能力

鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育不應(yīng)該只是“內(nèi)化于心”，更應(yīng)當(dāng)“外化于行”。大學(xué)生作為中華民族共同體意識(shí)的踐行者，其實(shí)踐能力是衡量高校中華民族共同體意識(shí)教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。第一，充分利用教育實(shí)踐資源。高校應(yīng)當(dāng)盡可能利用校園周邊的紅色文化、民俗文化資源開展教育實(shí)踐活動(dòng)，可以組織學(xué)生前往博物館、紀(jì)念館、檔案館甚至少數(shù)民族村落，在實(shí)踐中設(shè)身處地地了解、學(xué)習(xí)、感悟中華民族的文化與歷史。第二，開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。在社會(huì)調(diào)研實(shí)踐中，能引導(dǎo)大學(xué)生深入有效地將“中華民族共同體”理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況相結(jié)合，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。利用學(xué)校和個(gè)人資源開展調(diào)查研究，分析問題撰寫調(diào)研報(bào)告，有助于學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，提高中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)

“打鐵必須自身硬”，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、理論素養(yǎng)決定了高校思想政治理論課中“中華民族共同體”教育的水平。首先，提高高校教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)與育人責(zé)任，做到“自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。”③其次，思政課教師應(yīng)該明確教師的職責(zé)是立德樹人，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，明確培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人的歷史使命，將“中華民族共同體”知識(shí)教學(xué)作為行動(dòng)自覺，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。最后，建立健全思政課教師培訓(xùn)制度?？梢远ㄆ陂_放“中華民族共同體”知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、選派教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的“中華民族共同體”教育，強(qiáng)化教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備與綜合素養(yǎng)，才能更好鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

[注釋]

①中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在北京舉行.人民日?qǐng)?bào)，2014-09-30.

②中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院 編.十九大以來重要文獻(xiàn)選編（上）.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019.

③習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].奮斗，2020（17）：4-16.