浦 毅,鄧先寶,徐春成

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇鹽城,224005)

一、引言

黨的二十大報(bào)告指出,全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路,增強(qiáng)文化自信。［1］高職院校憑借其獨(dú)特的職業(yè)文化特點(diǎn),肩負(fù)著鑄魂育人和文化建設(shè)的重任。重視高職院校校園文化內(nèi)涵建設(shè),堅(jiān)定價(jià)值導(dǎo)向,明晰文化路徑,對(duì)實(shí)現(xiàn)其“以文化人、文化育人”的功能具有重要的推動(dòng)作用。校園師生是新媒體使用的主要群體,新媒體開放性、即時(shí)性的特征影響著校園文化主體。因此,新媒體環(huán)境下建設(shè)高質(zhì)量、內(nèi)涵豐富的校園文化,建構(gòu)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地,已成為高職校園文化建設(shè)亟須解決的問題。本研究在探討現(xiàn)階段高職校園文化建設(shè)問題的基礎(chǔ)上,研究高職校園文化建設(shè)路徑。

二、建設(shè)現(xiàn)狀

校園物質(zhì)文化、精神文化及制度文化構(gòu)成了校園文化,構(gòu)建新媒體環(huán)境下的高職院校校園文化,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的內(nèi)在要求,也是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的必要條件。在國(guó)家實(shí)施推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃后,大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)融入高職校園文化建設(shè),師生通過博客、“一端兩微”等數(shù)字化形式表達(dá)校園文化建設(shè)主張,這增進(jìn)了不同群體間的互動(dòng)。目前,許多高職院校進(jìn)一步嘗試應(yīng)用大數(shù)據(jù)等新媒體技術(shù)進(jìn)行校園文化多元化建設(shè)探索:第一,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展宣傳,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“線上”“線下”雙聯(lián)動(dòng);第二,深入研究新媒體和高校校園文化的內(nèi)涵、特征及二者的關(guān)系,分析新媒體對(duì)校園文化建設(shè)的影響;第三,從強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、完善配套制度、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和注重質(zhì)量提升等方面,構(gòu)建與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)的高校校園文化新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制;第四,針對(duì)校園活動(dòng)內(nèi)涵不深、校園文化缺乏特色、全員育人理念欠缺等問題,從教師示范、學(xué)生榜樣、課程思政、環(huán)境文化、制度文化、信息網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)維度加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

從當(dāng)前新媒體環(huán)境下校園文化育人環(huán)境建設(shè)實(shí)踐來看,需要解決的主要問題有:學(xué)生媒體素養(yǎng)不高,網(wǎng)絡(luò)信息研判能力不強(qiáng);學(xué)校宣傳形式單一,缺乏創(chuàng)新性;新媒體法規(guī)不健全和監(jiān)管不力;校園文化與專業(yè)教育脫節(jié)。校園文化現(xiàn)實(shí)困境分析可采用分類探索邏輯,從學(xué)生媒體素養(yǎng)、校園文化宣傳創(chuàng)新性、法規(guī)和監(jiān)管系統(tǒng)、校園文化與專業(yè)教育融合四個(gè)方面分別探討新媒體環(huán)境下高職院校校園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。圖1為本研究構(gòu)建的校園生態(tài)文化的影響因素框架。

圖1 校園生態(tài)文化的影響因素框架

(一)學(xué)生媒體素養(yǎng)不高,網(wǎng)絡(luò)信息研判能力不強(qiáng)

新媒體像一把“雙刃劍”,在為校園文化建設(shè)提供便利、創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí),也帶來了諸多挑戰(zhàn)。新媒體傳播信息量大、速度快、種類紛繁復(fù)雜,能夠消弭學(xué)校和社會(huì)之間的藩籬,為校園文化建設(shè)提供肥沃土壤。新媒體融合了多元文化信息,成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生對(duì)此具有天然的親近感。對(duì)于思想價(jià)值觀念尚未牢固形成的學(xué)生而言,享樂主義、泛娛樂化現(xiàn)象等不良思潮也隨之侵入校園,影響著學(xué)生的價(jià)值判斷與選擇。［2］個(gè)別學(xué)生自控能力不強(qiáng),長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交,對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗文化缺乏辨別力和抵抗力,媒體素養(yǎng)不高,網(wǎng)絡(luò)信息研判能力不強(qiáng)。因此,許多高職院校在使用新媒體建設(shè)校園文化方面顧慮重重,無法廣泛利用學(xué)生群體開展文化建設(shè)。［3］

(二)校園文化宣傳形式單一,創(chuàng)新性不夠

網(wǎng)絡(luò)的便捷性、交互性特點(diǎn)為師生搭建了相互交流的平臺(tái),豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,激發(fā)了學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中汲取資訊的主觀能動(dòng)性,也調(diào)動(dòng)了其參與校園文化活動(dòng)的濃厚興趣。但一些高職院校開展校園文化宣傳活動(dòng)時(shí),僅將學(xué)校官方網(wǎng)站上的內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)制到其他平臺(tái),趣味性較低,校園文化主體往往被動(dòng)接受嚴(yán)肅風(fēng)格的話語體系,參與文化建設(shè)的主動(dòng)性不強(qiáng)。一些高職院校在開展校園文化活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新思維,教條、單一的活動(dòng)開展模式難以吸引學(xué)生群體的關(guān)注,活動(dòng)推廣與傳播效果受到嚴(yán)重影響。

(三)新媒體環(huán)境配套法規(guī)不健全,監(jiān)管不力

網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息會(huì)影響校園文化環(huán)境?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上存在不良信息的原因主要有以下幾個(gè)方面。一是新媒體法規(guī)不健全。新媒體技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)具有滯后性,網(wǎng)絡(luò)中違反道德、違法亂紀(jì)的行為時(shí)有發(fā)生。［4］社會(huì)對(duì)智能手機(jī)普及過程中網(wǎng)絡(luò)使用存在的問題缺乏制度約束,未能明確學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的“可為”與“不可為”的行為底線。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的違規(guī)行為也未被法律法規(guī)徹底約束,難以從源頭凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。二是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力。新媒體呈現(xiàn)覆蓋面廣、開放性和虛擬性的特征,相關(guān)部門對(duì)信息的意識(shí)形態(tài)把關(guān)不嚴(yán),使帶有錯(cuò)誤價(jià)值觀的信息潛移默化地影響師生的言行。還有一些師生把網(wǎng)絡(luò)空間作為宣泄口,導(dǎo)致社交網(wǎng)絡(luò)空間充斥著帶有負(fù)面情緒和負(fù)能量的信息。因此,各部門需要從源頭加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的監(jiān)管,營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。

(四)文化活動(dòng)與專業(yè)教育脫節(jié),生命力不強(qiáng)

一些高職院校校園文化活動(dòng)主動(dòng)迎合社會(huì)時(shí)尚潮流和學(xué)生興趣愛好,與專業(yè)特色脫節(jié),與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏助力。這種校園文化活動(dòng)以?shī)蕵沸?、趣味性為特點(diǎn),沒有融入文化、專業(yè)技能、戶外素質(zhì)拓展等要素。一些學(xué)生時(shí)常游離于集體活動(dòng)之外,沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,不僅未達(dá)到學(xué)校專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo),還荒廢了自身的學(xué)業(yè)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的專業(yè)理論根基不牢,專業(yè)知識(shí)掌握不精,專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng),將制約自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、“一體兩翼”校園文化建設(shè)

針對(duì)現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)存在的問題,本研究構(gòu)建“一體兩翼”校園文化建設(shè)模式,為新媒體時(shí)代下校園文化主體創(chuàng)造和諧育人環(huán)境,如圖2所示。

圖2 校園文化建設(shè)“一體兩翼”結(jié)構(gòu)圖

(一)構(gòu)建模式

在“一體兩翼”校園文化構(gòu)建模式中,“一體”指在新媒體環(huán)境下依托校園文化活動(dòng)載體、校園文化生活、學(xué)生素質(zhì)技能平臺(tái)的文化建設(shè)。高職院校要立足專業(yè)將思政教育理念靈活、巧妙地融入活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)形式與手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣,豐富校園文化生活,提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)技能,實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂有機(jī)銜接?！皟梢怼敝感旅襟w環(huán)境和保障體系,其中,新媒體環(huán)境包括重視思想政治教育、豐富宣傳形式、完善配套法規(guī)和加強(qiáng)監(jiān)管。保障體系不僅包含提升學(xué)生新媒體素養(yǎng)、創(chuàng)新校園文化傳播方式、融合校企文化,還要將校園文化活動(dòng)與思政教育、實(shí)踐拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合。

(二)優(yōu)化策略

新媒體時(shí)代推動(dòng)學(xué)校校園文化高質(zhì)量發(fā)展,應(yīng)構(gòu)建以企業(yè)為主體,政府、高校、企業(yè)三方協(xié)同多輪驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式,將“大學(xué)—政府—企業(yè)”生態(tài)網(wǎng)模式運(yùn)用到校園文化建設(shè)中,解決新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)問題。生態(tài)網(wǎng)發(fā)展模式是政府、企業(yè)、高校三方以協(xié)同合作為目標(biāo)的運(yùn)行系統(tǒng),其中企業(yè)與學(xué)校之間通過企業(yè)向?qū)W校提供平臺(tái)基地,學(xué)校向企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才實(shí)現(xiàn)合作;學(xué)校與政府之間是政府為學(xué)校提供資金和制度支持,而學(xué)校在政府的支持下為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才;政府與企業(yè)之間是政府為企業(yè)提供政策支持,企業(yè)為政府提供經(jīng)濟(jì)效益,服務(wù)社會(huì)。［7］高職院校應(yīng)通過政府協(xié)同管理、企業(yè)利益共享、學(xué)校運(yùn)行保障機(jī)制形成多輪驅(qū)動(dòng)保障體系,構(gòu)建新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)策略體系圖(圖3),改善校園文化建設(shè)的內(nèi)外雙循環(huán)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代校園文化建設(shè)質(zhì)量提升。

圖3 校園文化建設(shè)策略體系圖

1.整合思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容

教師要主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育的新媒體陣地,引導(dǎo)學(xué)生,把握話語主動(dòng)權(quán)。通過創(chuàng)新線上線下校園文化建設(shè)形式,將創(chuàng)新文化育人與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,通過新媒體構(gòu)建以課程思政為抓手的全員育人模式,使思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)力,發(fā)揮好教學(xué)育人、科研育人、管理育人、道德育人的功能,貼合學(xué)生實(shí)際生活,吸引學(xué)生,達(dá)到教育的效果。高職院校應(yīng)依托新媒體技術(shù),開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),用于宣傳教育、反饋輿情、豐富和傳承校園文化。

2.創(chuàng)新校園文化傳播方式

學(xué)校全體教職工作為校園文化建設(shè)主體之一,應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展校園文化活動(dòng),豐富校園文化生活、提升學(xué)生素質(zhì)技能。［5］一是利用“兩微一博”等平臺(tái)發(fā)布文化活動(dòng)、杰出校友動(dòng)態(tài)、校園風(fēng)景及學(xué)校歷史等校園文化內(nèi)容,吸引學(xué)生,讓學(xué)生從“被動(dòng)關(guān)注”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)點(diǎn)贊”,提升學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感;二是開發(fā)數(shù)字化展館,打造體驗(yàn)式文化展示平臺(tái),擴(kuò)大校園文化的展示空間,加深學(xué)生對(duì)校園文化的體驗(yàn)感;三是構(gòu)建健康、實(shí)用、富有正能量的社群網(wǎng)絡(luò),線上線下相結(jié)合開展社群活動(dòng),從而豐富校園文化。例如,學(xué)校學(xué)工、團(tuán)委聯(lián)合組織開展文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書會(huì)、文化沙龍等活動(dòng),不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解校園文化,也可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

3.提升學(xué)生媒體素養(yǎng)

學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí),容易被移動(dòng)客戶端推送的“信息繭”吸引,沉溺于網(wǎng)絡(luò)中消磨時(shí)間。因此,高職院校應(yīng)將學(xué)生媒體素養(yǎng)教育納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,增設(shè)媒體素養(yǎng)課程、媒體運(yùn)營(yíng)課程,幫助學(xué)生正確篩選信息,提升研判、甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力,提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)。學(xué)生是新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)的受益者,其知識(shí)的豐富性直接影響校園文化環(huán)境的穩(wěn)定性。學(xué)校還要普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守相關(guān)法律法規(guī),提升自身新媒體素養(yǎng)。［6］

4.加強(qiáng)新媒體信息環(huán)境監(jiān)管

高職院校要加強(qiáng)新媒體信息環(huán)境的監(jiān)管,在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域引入?yún)f(xié)同管理機(jī)制,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面,要把握思想政治教育主動(dòng)權(quán),建設(shè)實(shí)時(shí)互動(dòng)的教育主題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的關(guān)注度,闡述事件背后的價(jià)值觀,提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的熱情。另一方面,要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),建立防控機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。首先,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容和防控要求,將網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控對(duì)象及內(nèi)容按法律法規(guī)、道德層面劃分,特別要將反復(fù)發(fā)生的問題列為防控重點(diǎn)。同時(shí),通過“人防”與“技防”,借助政府信息監(jiān)管部門信息化技術(shù)輔助防控,收集反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的大數(shù)據(jù)。高職院校可通過定人、定責(zé)、定崗、定位監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,清除違規(guī)信息。［7］

5.依托新媒體,引進(jìn)企業(yè)文化

高職教育人才培養(yǎng)要與就業(yè)市場(chǎng)無縫對(duì)接,新媒體環(huán)境為校園文化與社會(huì)文化提供了融合機(jī)會(huì)。高職院校在打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教共同體、推進(jìn)政行校企深入合作的過程中,要注重校園文化與企業(yè)文化的交融,讓學(xué)生接觸真實(shí)的企業(yè)環(huán)境,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。新媒體平臺(tái)便于學(xué)校與企業(yè)了解更多的專業(yè)發(fā)展前景和人才需求信息,有利于加強(qiáng)校企雙方的資源共享與合作。

6.融入多種育人元素

校園文化活動(dòng)要有效融入思想政治教育、實(shí)踐創(chuàng)新教育、就業(yè)教育元素,提升校園文化活動(dòng)的質(zhì)量。第一,校園文化活動(dòng)要充分與思政教育結(jié)合。通過開展線上線下的主題班會(huì)、辯論和演講比賽、模擬面試等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;通過開展經(jīng)典朗讀、詩(shī)詞吟誦等系列活動(dòng),加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,厚植愛國(guó)、愛校、愛專業(yè)的情懷,同時(shí)提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用水平。第二,校園文化活動(dòng)要與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合,通過開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)。通過開展應(yīng)用寫作大賽、課程設(shè)計(jì)大賽、科創(chuàng)大賽、技能大賽等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),增強(qiáng)創(chuàng)意策劃等能力,提升專業(yè)素質(zhì)技能。第三,校園文化活動(dòng)要與就業(yè)教育結(jié)合。通過新媒體平臺(tái)舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬面試大賽、典型創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng),提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)、知名企業(yè)主管開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座,傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn),研判就業(yè)形勢(shì),提升學(xué)生的就業(yè)能力;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目,搭建平臺(tái),組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。［8］

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)將新媒體運(yùn)用到校園文化建設(shè)中,為師生營(yíng)造溫馨的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,具體包括:依托新媒體搭建“一體兩翼”校園文化新平臺(tái),應(yīng)用“大學(xué)—政府—企業(yè)”生態(tài)網(wǎng)模式形成多輪驅(qū)動(dòng)保障體系;通過整合思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容,創(chuàng)新校園文化傳播方式,提升高職學(xué)生的媒體素養(yǎng);加強(qiáng)新媒體信息環(huán)境的監(jiān)管,促進(jìn)校企文化互融,注重與思政教育、實(shí)踐創(chuàng)新及就業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合;加強(qiáng)新媒體環(huán)境下校園文化構(gòu)建研究,促進(jìn)高職院校校園文化的健康和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。