劉帆帆

摘 要：中小學(xué)英語(yǔ)教材競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教材編輯作為教材建設(shè)工作的把關(guān)人，也是教材競(jìng)爭(zhēng)的核心，如何在不斷更新變革的教材建設(shè)中抓住機(jī)會(huì)，圓滿完成教材修訂工作并實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升，值得深入思考。本文以譯林版《英語(yǔ)》修訂工作為例，結(jié)合教材編輯的實(shí)際工作情況，從爭(zhēng)做先進(jìn)思想的傳達(dá)者、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的審查者、教材編制的專(zhuān)家和孜孜不倦的學(xué)習(xí)者四個(gè)方面，嘗試分析中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯如何做好教材建設(shè)把關(guān)人。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)教材 教材建設(shè) 教材編輯

2021年12月，教育部召開(kāi)義務(wù)教育教材修訂預(yù)備會(huì)，介紹修訂后的義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。2022年4月，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)《課程方案》和《課標(biāo)》），對(duì)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教材的修訂工作提出詳細(xì)和明確的要求。2023年5月，義務(wù)教育教材修訂送審工作通氣會(huì)召開(kāi)，明確了教材送審工作的各項(xiàng)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。至此，中小學(xué)英語(yǔ)教材修訂工作進(jìn)入了送審前的沖刺階段。在教材從籌劃到出版的整個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中，教材編輯都參與其中并發(fā)揮著重要作用，每一套優(yōu)質(zhì)教材的背后，都凝聚著教材編輯的心血。與一般編輯相比，中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯承擔(dān)著更大的責(zé)任和壓力，他們的角色也更多樣化、立體化。綜觀幾次中小學(xué)英語(yǔ)教材的修訂情況可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)英語(yǔ)教材的版本逐漸多樣化，更新日益頻繁，內(nèi)容逐漸豐富，理念也越來(lái)越具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，這也從各個(gè)方面對(duì)教材編輯提出了更高的要求，如何把好教材工作的政治關(guān)和質(zhì)量關(guān)，值得每位教材編輯深入思考。

譯林版中小學(xué)《英語(yǔ)》兼具思想性和科學(xué)性，注重趣味性和靈活性，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，全面滲透德育，是一套高質(zhì)量的國(guó)家課程教材?，F(xiàn)行版教材于2012年通過(guò)教育部審查并投入使用，至今已十年有余，當(dāng)年通過(guò)國(guó)家審定的教材版本頗多，光是小學(xué)英語(yǔ)教材就多達(dá)26種，中小學(xué)英語(yǔ)教材競(jìng)爭(zhēng)之激烈可見(jiàn)一斑。這十年間，多項(xiàng)國(guó)家課程指導(dǎo)意見(jiàn)陸續(xù)發(fā)布，各類(lèi)英語(yǔ)教育的研究成果層出不窮，社會(huì)面貌和科學(xué)技術(shù)也發(fā)生了很大的變化，這些變化必然會(huì)對(duì)教材的修訂工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。各家教材出版單位必將全力以赴探求創(chuàng)新、創(chuàng)造亮點(diǎn)，以期在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。教材編輯作為中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)工作中的把關(guān)人，是教材競(jìng)爭(zhēng)的核心，也必須順應(yīng)時(shí)代的新要求，在不斷更新變革的教材建設(shè)中抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從以下四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自我提升，完善自己在教材工作中所扮演的把關(guān)人身份。

一、提高政治素養(yǎng)，做先進(jìn)思想的傳達(dá)者

教材工作首先是政治工作，把好政治關(guān)是教材編輯作為教材建設(shè)工作把關(guān)人的首要職責(zé)。不少編輯認(rèn)為英語(yǔ)教材的修訂應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的創(chuàng)作和編校，對(duì)意識(shí)形態(tài)方面缺少高度的敏感性，這種思想非常危險(xiǎn)。當(dāng)前，針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)中的導(dǎo)向和意識(shí)形態(tài)問(wèn)題要求日益嚴(yán)格，各級(jí)審查力度逐年加強(qiáng)，來(lái)自相關(guān)監(jiān)管部門(mén)和人民群眾的監(jiān)督也更廣泛、更活躍。主要原因有兩點(diǎn)：其一，教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)。尤其是義務(wù)教育階段英語(yǔ)教材，是學(xué)生初識(shí)一門(mén)外語(yǔ)最基本、最重要的工具，是教育教學(xué)活動(dòng)的重要依托，關(guān)系到國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展?！墩n標(biāo)》明確提出，《英語(yǔ)》教材的編寫(xiě)應(yīng)遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2022年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中首次提出“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，表明了教材建設(shè)作為國(guó)家事權(quán)的重要屬性，凸顯了教材工作在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教材工作的高度重視和對(duì)“尺寸課本、國(guó)之大者”的殷切期望。其二，語(yǔ)言屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，作為文化的一部分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)不可避免地接觸、了解西方的文化，并與中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比。從某種程度上而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)西方的文化。中小學(xué)英語(yǔ)教材作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要載體，發(fā)揮著非常關(guān)鍵的導(dǎo)向指引作用，對(duì)于西方文化和主流價(jià)值觀絕不能全盤(pán)接受和盲目宣揚(yáng)，而要取其精華、去其糟粕，在編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中把握好教材的導(dǎo)向性和思想性。

以譯林版《英語(yǔ)》修訂工作為例，在小初英語(yǔ)教材編寫(xiě)組成立之初，教材組成員多次組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，并深入研究和領(lǐng)會(huì)《課程方案》和《課標(biāo)》的理念與精神、黨的二十大報(bào)告，以保證在教材修訂全程深入貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格落實(shí)新時(shí)期黨對(duì)教育工作、教材建設(shè)的要求。同時(shí)根據(jù)2022年教育部針對(duì)全國(guó)中小學(xué)教材教輔全面審查工作的反饋意見(jiàn)，小初英語(yǔ)教材編寫(xiě)組一邊著手策劃、統(tǒng)籌新教材編寫(xiě)工作，一邊同步開(kāi)展針對(duì)現(xiàn)行版教材的自查整改工作，及時(shí)對(duì)現(xiàn)行版教材的部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和更新，也為后續(xù)新教材的編寫(xiě)工作積累經(jīng)驗(yàn)、夯實(shí)基礎(chǔ)。例如在西方節(jié)日話題的選擇與描述上，避免出現(xiàn)過(guò)多與宗教相關(guān)的節(jié)日內(nèi)容，同時(shí)避免引導(dǎo)中國(guó)學(xué)生參與并慶祝。在以圣誕節(jié)為主要話題的單元，以外國(guó)學(xué)生一家的圣誕節(jié)活動(dòng)為背景創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)西方人的圣誕節(jié)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單、客觀的知識(shí)介紹，不鼓勵(lì)也不支持中國(guó)學(xué)生模仿并參與此類(lèi)節(jié)日慶?；顒?dòng)。其次，整套書(shū)插圖中教室黑板上方和校園正門(mén)口懸掛國(guó)旗，如需出現(xiàn)天安門(mén)正面形象等圖片，統(tǒng)一按新華社通稿中的標(biāo)準(zhǔn)照形式進(jìn)行細(xì)節(jié)核查，關(guān)系到地圖、國(guó)旗、國(guó)徽和黨徽等插圖，嚴(yán)格按照規(guī)范的圖形和最新的版本進(jìn)行繪制和呈現(xiàn)，并使用比較清晰和完整的照片。另外對(duì)整套教材中涉及的西方政治元素進(jìn)行排查和刪改，適當(dāng)增加展現(xiàn)我國(guó)國(guó)家發(fā)展新成就的內(nèi)容，并針對(duì)“二十大精神進(jìn)教材”展開(kāi)了專(zhuān)項(xiàng)討論并做出相應(yīng)的修訂。

事關(guān)教材，怎么嚴(yán)格都不過(guò)分。教材建設(shè)獨(dú)有的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)參與教材建設(shè)事業(yè)的編輯人員提出了特殊又嚴(yán)格的要求，教材建設(shè)必須由一支立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平隊(duì)伍來(lái)完成，而“政治素養(yǎng)過(guò)硬”這一要求是所有要求中最重要的一點(diǎn)。因此，提高每位中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯的政治素養(yǎng)和思想覺(jué)悟，抓好中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)中的導(dǎo)向和意識(shí)形態(tài)工作，變得尤為重要。每位編輯都必須切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，繃緊政治之弦，增強(qiáng)敏銳性，把控意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的正確方向，堅(jiān)持精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，扛起“為黨育人、為國(guó)育才”的重任。

二、保證專(zhuān)業(yè)到位，做優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的審查者

在保證政治正確的前提下，把好質(zhì)量關(guān)是編輯在圖書(shū)出版過(guò)程中最基本也是最主要的職責(zé)。與普通大眾類(lèi)圖書(shū)相比，中小學(xué)英語(yǔ)教材出版工作的標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)，對(duì)于教材編輯來(lái)說(shuō)任務(wù)更重、責(zé)任也更大。中小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容編制應(yīng)符合國(guó)家各項(xiàng)教育政策的規(guī)定，達(dá)到《課標(biāo)》的要求，而且必須通過(guò)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查才能投入使用。對(duì)于使用者而言，教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。中小學(xué)生處于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)英語(yǔ)教材有著本能的信任和依賴感，教材中一處小小的錯(cuò)誤都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于教材本身的信任，甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，阻礙其后期的學(xué)習(xí)進(jìn)程和自我發(fā)展。因此，抓好導(dǎo)向和編校質(zhì)量?jī)蓚€(gè)基本方面是打造精品教材的基礎(chǔ)，必須保證流程規(guī)范、把關(guān)到位。

從顯性層面來(lái)說(shuō)，教材的文本、插圖、體例、版式、印制等各方面必須嚴(yán)格遵守教材編寫(xiě)修訂規(guī)范，切實(shí)把好編寫(xiě)源頭關(guān)。其中文本和插圖是中小學(xué)英語(yǔ)教材中最基礎(chǔ)的內(nèi)容傳遞載體，也是教材編輯最直接的把關(guān)對(duì)象。文字是語(yǔ)言知識(shí)和文化的直接呈現(xiàn)形式，而插圖是教材的第二語(yǔ)言，不僅直接呈現(xiàn)課文情境，也起到對(duì)文本的補(bǔ)充和延伸的作用。相比其他學(xué)段，中小學(xué)英語(yǔ)教材更強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合，插圖不僅數(shù)量多，而且多是大幅圖片，這也與中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相符。因此在教材修訂工作中，文字和插圖都是不容忽視的重要部分，中小學(xué)英語(yǔ)教材中所有的文字內(nèi)容，都必須經(jīng)過(guò)教材編輯們數(shù)次的核查和推敲，經(jīng)歷多輪的討論、修改和磨稿；插圖也必須由政治立場(chǎng)堅(jiān)定、具有高度專(zhuān)業(yè)性的美術(shù)編輯和畫(huà)師完成，再由教材編輯一一審查，讓教材在傳遞知識(shí)和文化的同時(shí)，展現(xiàn)新時(shí)期少年兒童的新面貌、國(guó)家發(fā)展新成就，發(fā)揮好“美育”的重要功能。

從隱性層面來(lái)看，教材的思想性、開(kāi)放性、時(shí)代性以及對(duì)城鄉(xiāng)差異的兼顧性也必須納入教材編輯的考量和把關(guān)范圍內(nèi)。首先，教材是國(guó)之大者，民之關(guān)切，教材工作不允許出現(xiàn)任何思想意識(shí)形態(tài)差錯(cuò)，必須堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。其次，不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生的能力水平差異是無(wú)法避免的，因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)中，教材編輯要在保證教材系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)反復(fù)調(diào)試和優(yōu)化板塊的劃分、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而保證教材具有合理的難度梯度、適度的開(kāi)放性和靈活性，提高教材在不同地區(qū)、不同學(xué)校的適用性。再次，教材的內(nèi)容必須反映社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征。針對(duì)中小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材編輯需要精選能夠體現(xiàn)時(shí)代特征、反映社會(huì)新發(fā)展的元素，將其巧妙地植入英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中。最后，中小學(xué)英語(yǔ)教材同時(shí)面向城市和鄉(xiāng)村師生，在編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)正視城鄉(xiāng)差距，兼顧城鄉(xiāng)特色，在源頭給予農(nóng)村和農(nóng)村師生更多關(guān)注。教材中城鄉(xiāng)元素設(shè)置是否均衡，所傳遞的城鄉(xiāng)價(jià)值觀是否正確、客觀，都值得教材編輯謹(jǐn)慎考量并做出判斷。

三、深入?yún)⑴c全程，做教材編制的專(zhuān)家

編輯工作具有創(chuàng)造性和加工性的特點(diǎn)。就一般出版物而言，編輯要以作者創(chuàng)作的作品為基礎(chǔ)追加創(chuàng)造性勞動(dòng)，以期完善原作，而不是創(chuàng)造一部新的作品，具有明顯的加工性。但中小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)過(guò)程與一般出版物有明顯的不同，整個(gè)編寫(xiě)過(guò)程是一項(xiàng)長(zhǎng)期的集體性活動(dòng)，編輯在整個(gè)過(guò)程中扮演著多重身份。從確定主題、語(yǔ)法項(xiàng)目、學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)音知識(shí)等列表，搭建教材框架等頂層設(shè)計(jì)，到后續(xù)單元板塊的劃分、文本語(yǔ)篇類(lèi)型的選擇、活動(dòng)安排、版式設(shè)計(jì)等具體方面，以及如何保證教材的難度梯度、思想性和開(kāi)放性，教材編輯在每個(gè)階段、各個(gè)層面都發(fā)揮了積極的能動(dòng)性，扮演了“編輯+作者”的復(fù)合身份。在打造精品教材、提升教材競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)期，想要成為一名稱(chēng)職的教材工作把關(guān)人，教材編輯不能只做好把關(guān)工作、只滿足于“為他人做嫁衣”，而要加強(qiáng)自身能力建設(shè)，深入?yún)⑴c教材編寫(xiě)的每個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)成為英語(yǔ)學(xué)科教材編制方面的專(zhuān)家。

在定期進(jìn)行的譯林版《英語(yǔ)》使用情況調(diào)研活動(dòng)中，編輯們發(fā)現(xiàn)參與調(diào)研的師生對(duì)“趣味性”這一要求呼聲極高。尤其是小學(xué)《英語(yǔ)》教材，參與學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研的106945名學(xué)生中，有約一半的學(xué)生希望教材變得“更有趣”。編輯們?cè)谏钊胙芯课覈?guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之后，多次向教育領(lǐng)域?qū)＜液鸵痪€教師“取經(jīng)”，確定從以下四個(gè)方面提升新教材的“趣味性”。第一，用“小故事講好大道理”。自2021年起，教育部陸續(xù)發(fā)布中華文化、革命文化進(jìn)教材等指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合此類(lèi)指導(dǎo)意見(jiàn)，教材編寫(xiě)組立刻進(jìn)行了各類(lèi)相關(guān)故事的篩選和改編工作，希望在體現(xiàn)《課標(biāo)》理念與精神的基礎(chǔ)上，以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加教材的趣味性，同時(shí)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，傳遞正確的價(jià)值觀念，展現(xiàn)育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化教材人物形象和插圖。教材編寫(xiě)組和繪圖公司進(jìn)行了多次溝通，用了近三個(gè)月時(shí)間重新設(shè)計(jì)、改定了教材人物形象，凸顯陽(yáng)光開(kāi)朗、自信向上的特征，讓活潑可愛(ài)的教材人物陪伴學(xué)生一同成長(zhǎng)。第三，提高活動(dòng)的多樣性和可操作性。教材編寫(xiě)組與核心作者團(tuán)隊(duì)群策群力，針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教材中的多個(gè)板塊重新設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，保證較強(qiáng)的可操作性，以期促使學(xué)生在活動(dòng)中接觸、感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。第四，重新創(chuàng)編歌曲歌謠。教材編寫(xiě)組積極與省內(nèi)知名音樂(lè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)演唱團(tuán)隊(duì)接觸、洽談，深入?yún)⑴c到歌詞的創(chuàng)作中，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教材歌曲歌謠的“大變身”，為學(xué)生提供活潑明快、富有童趣和時(shí)代感的歌曲。在這四個(gè)方面的策劃與落實(shí)過(guò)程中，教材編輯們展現(xiàn)出了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)大的創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力，在多種身份間轉(zhuǎn)換，工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出編輯工作本身。

“在教材的修訂工作中，從某種程度上說(shuō)，編輯的重要性僅次于主編，這種重要性的認(rèn)可是需要靠教材編輯自身的專(zhuān)業(yè)能力和敬業(yè)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”[1]翻開(kāi)各個(gè)版本的中小學(xué)英語(yǔ)教材可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任編輯同時(shí)署名核心作者的情況已經(jīng)存在，以往教材編寫(xiě)過(guò)程中編輯們有作者之實(shí)卻無(wú)作者之名的情況正在發(fā)生改變，這激勵(lì)著教材編輯們進(jìn)一步強(qiáng)化自身的學(xué)科知識(shí)功底和語(yǔ)言功底，不斷發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)從“幕后”向“臺(tái)前”的轉(zhuǎn)變。只有努力成長(zhǎng)為教材編制方面的專(zhuān)家，才能更好地推進(jìn)教材修訂工作，更全面地發(fā)揮把關(guān)人的作用。

四、永葆進(jìn)取之心，做孜孜不倦的學(xué)習(xí)者

一套教材的審定通過(guò)并不是教材出版工作的結(jié)束，教材投入使用之后的宣傳和培訓(xùn)工作、教材配套資源的創(chuàng)建工作以及后續(xù)的教材修訂工作都需要教材編輯持續(xù)跟進(jìn)。這也意味著無(wú)論何時(shí)，作為教材建設(shè)的把關(guān)人，教材編輯都始終處在不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我的路上?！敖逃霭娴谋举|(zhì)不在于出版，而在于教育研究。出版只是形式，教育才是根本?！盵2]因此，對(duì)每一位中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是做英語(yǔ)教材，不如說(shuō)是做教育，不論編過(guò)幾套教材，取得過(guò)多么輝煌的成績(jī)，學(xué)習(xí)者的身份從未改變。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂是檢驗(yàn)教材編得好壞的第一實(shí)踐地。江蘇省教育資源豐富，教研底蘊(yùn)深厚，課改以來(lái)在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域大膽探索，積極創(chuàng)新，涌現(xiàn)出大批具有全國(guó)影響力的英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家，也收獲了很多極具代表性的教研成果。因此，譯林版《英語(yǔ)》編寫(xiě)組的編輯們大多是江蘇十三大市中小學(xué)英語(yǔ)課堂的“常客”，經(jīng)常深入教學(xué)一線，親身體會(huì)、觀摩課堂上教材的教授情況。只有實(shí)實(shí)在在地融入課堂教學(xué)中，才能甄別出教材內(nèi)容中是否存在不符合學(xué)生認(rèn)知水平的部分，確認(rèn)教材的設(shè)計(jì)安排是否能讓教師用起來(lái)得心應(yīng)手。每一堂英語(yǔ)課上，教師對(duì)教材的使用情況、學(xué)生對(duì)教材的喜愛(ài)程度和對(duì)難易度的評(píng)價(jià)都是值得教材編輯們記錄并反思的重要內(nèi)容。隨后這些信息都將在中小學(xué)英語(yǔ)教材的日常修訂或者再版時(shí)發(fā)揮重要作用，幫助編輯們確定修訂方向，擬定修訂方案，進(jìn)一步提升教材的質(zhì)量。除此之外，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室作為譯林版《英語(yǔ)》的主要編寫(xiě)單位，擁有一支凝聚力強(qiáng)、科研底蘊(yùn)深厚的專(zhuān)業(yè)研究隊(duì)伍，在英語(yǔ)教育與教學(xué)、英語(yǔ)教材編寫(xiě)與使用等領(lǐng)域長(zhǎng)期耕耘探索，在課題研究、論文發(fā)表、教學(xué)引領(lǐng)等方面碩果累累。教材編輯與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室的教研工作者們長(zhǎng)期保持著密切的聯(lián)系，共同學(xué)習(xí)和探討最新的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際，共享最新的科研成果和經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)評(píng)估和師資培訓(xùn)等方面緊密合作。另外，在中小學(xué)英語(yǔ)教材的推廣方面，教材編輯也發(fā)揮著不可估量的重要作用，各類(lèi)教師座談會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)、英語(yǔ)競(jìng)賽等都是教材推廣的重要手段，這些活動(dòng)場(chǎng)合都不乏教材編輯們的身影。

由此可見(jiàn)，教材編寫(xiě)工作的結(jié)束也意味著一個(gè)新階段的開(kāi)始。教材編輯要及時(shí)了解和把握教學(xué)現(xiàn)狀、外語(yǔ)教學(xué)的前沿理念，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家政策和社會(huì)輿論等最新變化，還要深入課堂參與真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，與教育教研部門(mén)工作者保持定期的溝通，組織好各項(xiàng)教材服務(wù)活動(dòng)，處理好與編寫(xiě)組、教研部門(mén)、活動(dòng)承辦學(xué)校等多方面的關(guān)系……眾多的使命和挑戰(zhàn)都督促中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯們保持一顆好學(xué)上進(jìn)的心，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，用各種理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)武裝自己，努力適應(yīng)發(fā)展的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

參與中小學(xué)英語(yǔ)教材的修訂工作，對(duì)每一位教材編輯來(lái)說(shuō)都是一次彌足珍貴的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)編輯的自身能力發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)都影響巨大。教材編輯應(yīng)把握好參與教材修訂工作的機(jī)會(huì)，不忘初心，積極求變，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展明確自己的角色定位，做好新時(shí)期中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)工作的把關(guān)人。

（作者單位系江蘇譯林出版社有限公司）