王 娟 李卓衡

1.武昌理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 2.普林斯頓國際數(shù)理學(xué)校

一、兒童插畫的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教材中的兒童插畫

兒童插畫是教科書中非常重要的一部分，是一種圖文結(jié)合的視覺傳達(dá)，對于以形象思維為主的兒童來說，插畫是幫助他們理解教材內(nèi)容的重要工具，教材中的插畫，將抽象難懂的文字信息形象具體化，可以幫助兒童提升對閱讀的興趣，讓閱讀真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。例如教材中的《小蝌蚪找媽媽》《司馬光砸缸》等文章，都是用生動有趣的插畫來講述一段故事，輔助說明教材中的文字，不僅可以吸引兒童的注意力，還可以讓兒童找到學(xué)習(xí)的樂趣。就目前的發(fā)展情況來看，教材中的兒童插畫逐漸擺脫了傳統(tǒng)教材插畫的束縛，生動有趣的筆觸，豐富多元的技法，更加增強(qiáng)了插畫的美感。

（二）課外書籍中的兒童插畫

兒童插畫在課外書籍中的應(yīng)用是非常廣泛的，如作文書、繪本、漫畫書等。課外書籍在商場、書店隨處可見，它豐富了兒童的課余生活，在潛移默化中增加了兒童的課外知識。雖然課外書籍中的插畫參差不齊，但也有非常優(yōu)秀的插畫作品，如繪本畫家?guī)酌椎睦L本插圖集《向左走，向右走》《月亮忘記了》等，每一本都有一個深入人心的故事，獨(dú)特的繪畫風(fēng)格讓他獨(dú)樹一幟，繪本中的畫面給人溫暖的感覺，尤其是人物的表現(xiàn)十分生動，揭示了人物豐富的內(nèi)心情感，并且每段文字都很有深意，值得慢慢細(xì)品。又如兒童繪本設(shè)計師熊亮的《小石獅》，他運(yùn)用中國古老的民間故事進(jìn)行再創(chuàng)作，使用了大量墨色，畫面簡潔又極具張力。在傳統(tǒng)文化中，獅子往往寓意著吉祥與安定，而石獅子又是過去許多小鎮(zhèn)的標(biāo)配，設(shè)計師將傳統(tǒng)文化元素以童真的視角呈現(xiàn)在兒童眼前，這也是對傳統(tǒng)文化的一種創(chuàng)新應(yīng)用。

（三）電子讀物中的兒童插畫

隨著新媒體的發(fā)展，兒童讀物在電子產(chǎn)品中的應(yīng)用越來越成熟，對于思想意識剛剛形成的兒童來說，電子讀物是一種全新的閱讀方式。電子讀物中的插畫，具有傳統(tǒng)書籍無法比擬的優(yōu)勢，受到許多兒童和家長的青睞。在電子讀物中應(yīng)用兒童插畫有三個優(yōu)勢：其一，方便、快捷；其二，電子讀物的畫面更加清晰、艷麗；其三，電子讀物具有交互的趣味性，兒童在成長的初期，注意力難以集中，而電子讀物的交互性恰好符合兒童的特點(diǎn)?？偟膩碚f，在電子讀物中應(yīng)用兒童插畫是科技發(fā)展的一種必然趨勢。

二、兒童插畫的應(yīng)用意義

（一）培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

對于3～7 歲的兒童來說，他們在閱讀中對圖畫會有很強(qiáng)的依賴性。這個時期兒童的生理和心理發(fā)育并不成熟，但是其思維是非常活躍的，他們最常說的就是“是什么”，之后又發(fā)展成“為什么”。有趣味性、想象力、啟發(fā)性的兒童插畫，更容易開發(fā)兒童的大腦和智力潛能。兒童的思維與成年人不同，他們的世界是天馬行空的，沒有受到外界的束縛，他們會慢慢形成對物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)知、空間認(rèn)知等，因此兒童插畫能培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。

（二）培養(yǎng)兒童的審美能力

兒童插畫能培養(yǎng)兒童的審美能力，它在兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。兒童插畫不僅能傳達(dá)信息，還能培養(yǎng)兒童對美的理解能力。從古至今，美感是人類精神文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，每個人都需要美感，兒童也不例外。一般來說，具有一定美感的兒童插畫會受到兒童的喜歡，五彩繽紛、絢麗奪目的兒童插畫能夠吸引兒童的目光，提高兒童的閱讀興趣，充分激發(fā)兒童的想象力。同時，兒童插畫還可以促進(jìn)兒童對美的追求和理解。兒童插畫的審美作用對兒童的人生發(fā)展有著非常重要的作用，從小對兒童進(jìn)行審美熏陶，培養(yǎng)他們的審美能力，能為兒童以后的藝術(shù)創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（三）提升兒童的情感表達(dá)能力

兒童插畫對情感表達(dá)能力的提升作用是非常顯著的，主要體現(xiàn)在兒童插畫的色彩表現(xiàn)。色彩本身是沒有情感的，但它能引起兒童的心理活動，兒童的聯(lián)想能力、審美意識都是通過色彩進(jìn)行培養(yǎng)的。好的色彩應(yīng)用會影響插畫的視覺效果，兒童對色彩是非常敏感的，他們偏愛活潑、鮮明、艷麗以及具有一定視覺沖擊力的顏色，許多插畫師對此有著深刻的理解。例如河水的顏色，往往會用到淺藍(lán)色；展現(xiàn)植物時，一般會用到紅色和綠色，這樣處理的原因是這些顏色和實(shí)際物體的顏色基本相同。另外，在兒童插畫的創(chuàng)作中，插畫師會投入全部的情感，情感在現(xiàn)代社會生活中必不可少，所以兒童教育要以情感教育為主，將藝術(shù)教育和情感教育相結(jié)合，要從設(shè)計的角度去審視兒童的情感，培養(yǎng)兒童的情感藝術(shù)，提升兒童的情感表達(dá)能力。

（四）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

插畫對兒童有著積極的影響，在兒童插畫中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)兒童文化自信，促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展，提升兒童的個人修養(yǎng)，同時能推動中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。兒童插畫是兒童喜愛的讀物，通過淺顯易懂的圖片和簡潔的文字，對兒童進(jìn)行文明習(xí)慣、為人處世、感恩、道德修養(yǎng)等教育，促使兒童更好地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。另外，通過兒童插畫還能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓兒童更直觀、更形象地了解中華傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生命力。

三、現(xiàn)階段兒童插畫存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新

如今，國內(nèi)兒童插畫存在缺乏創(chuàng)新的問題。而缺乏創(chuàng)新的根本原因就是教育觀念不同，從插畫的內(nèi)容來分析，兒童各有所愛。國外的很多優(yōu)秀兒童繪本，故事簡單易懂，但有著豐富的內(nèi)涵，以溫馨的小故事講述大道理，兒童在閱讀時容易沉醉其中，對兒童具有非常積極的影響。國內(nèi)的兒童插畫質(zhì)量參差不齊，插畫的故事內(nèi)容較平淡，兒童看完后很難留下深刻的印象。優(yōu)質(zhì)的兒童插畫必須有一個好的故事內(nèi)容，必須具有趣味性，具有一定的教育功能，具有一定的傳遞性。因此，插畫的創(chuàng)新設(shè)計必須立足于中華傳統(tǒng)文化。

（二）年齡劃分不明確

現(xiàn)階段，中國的兒童插畫多以國外的暢銷書和獲獎書為主，很多已不適合中國兒童閱讀，插畫對兒童讀者的年齡劃分不細(xì)致。一般以小學(xué)作為分界線，兒童分為學(xué)齡前兒童、小童、大童等，但國內(nèi)的兒童插畫沒有具體的年齡劃分，使兒童插畫在各個階段傳遞的知識混亂，兒童不能很好地接受和吸收。不同年齡段的兒童發(fā)育是有區(qū)別的，可以根據(jù)他們的發(fā)育特點(diǎn)融入傳統(tǒng)文化，如何針對不同年齡的兒童研究創(chuàng)作兒童插畫，是所有出版者必須認(rèn)真思考的問題。

（三）文化價值取向邊緣化

當(dāng)前，越來越多的兒童插畫以傳統(tǒng)文化為噱頭，其中融入中國的歷史故事、神話故事、傳統(tǒng)節(jié)日等，剛開始確實(shí)會吸引很多家長和兒童，最終卻沒有被大眾所接受，銷量也不高。主要原因是兒童插畫過度依賴傳統(tǒng)文化，只是將傳統(tǒng)文化進(jìn)行復(fù)制，沒有把傳統(tǒng)文化與兒童的實(shí)際生活結(jié)合起來，沒有真情實(shí)感，兒童很難理解，很難被打動。另外，文化價值取向邊緣化還體現(xiàn)在作者對傳統(tǒng)文化的解讀不夠深入，兒童插畫中的傳統(tǒng)文化傳遞是片面的、邊緣化的。這大大降低了兒童插畫的教育意義，不利于傳統(tǒng)文化的傳承，也影響了兒童對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。在插畫中融入傳統(tǒng)文化需要扎實(shí)掌握傳統(tǒng)文化知識，并對其進(jìn)行優(yōu)化，將其從過去的時空環(huán)境中剝離出來，融入現(xiàn)代兒童的認(rèn)知中。

（四）體系不完善

在發(fā)達(dá)國家，插畫行業(yè)已經(jīng)非常成熟，這些國家對教育比較重視，對插畫師比較尊重，這個行業(yè)有很高的待遇，形成了適合插畫發(fā)展的大環(huán)境。目前，國內(nèi)的兒童插畫商業(yè)化嚴(yán)重，分類混亂，缺少精華，很多兒童插畫的表現(xiàn)形式過于成人化，只注重作品的創(chuàng)作效率，卻忽視了其創(chuàng)作質(zhì)量。

四、傳統(tǒng)文化在兒童插畫中的設(shè)計創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化在兒童插畫中的設(shè)計應(yīng)用，不再是簡單地應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素，而是將傳統(tǒng)文化元素融入兒童插畫中，并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，使兒童親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。具體而言，可以從以下幾個方面對傳統(tǒng)文化進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新。

（一）內(nèi)容的設(shè)計創(chuàng)新

在兒童插畫的內(nèi)容設(shè)計中，我們可以選取傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作、成語故事、生肖文化、神話故事等，以插畫的形式展現(xiàn)給兒童。例如，中國經(jīng)典文學(xué)著作《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等，中國國學(xué)經(jīng)典著作《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《孟子》等，這些國學(xué)文化經(jīng)典都是經(jīng)過千百年沉淀的文化，通俗易懂，適合兒童閱讀。將這些經(jīng)典文學(xué)著作和國學(xué)經(jīng)典著作融入兒童插畫中，有利于傳播傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，提高兒童的認(rèn)知水平，促進(jìn)兒童的生理和心理成長，進(jìn)而激發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的興趣。

成語故事是在中國的歷史長河中慢慢形成的，并在不斷地應(yīng)用中得到優(yōu)化，具有豐富的文化內(nèi)涵。如掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、鐵杵磨針、毛遂自薦等通俗易懂的成語故事在兒童教育中的應(yīng)用較多，每個成語故事都能告訴兒童為人處世的道理。兒童插畫通過簡單有趣的圖畫來講述一段成語故事，通過畫面信息和文字解釋，讓兒童了解成語故事，不但可以幫助兒童學(xué)習(xí)成語故事，還可以深入了解中華民族的歷史。

（二）畫面的設(shè)計創(chuàng)新

中國的傳統(tǒng)民俗文化是豐富多彩的，皮影戲、年畫、剪紙、木刻等都是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶。除此之外，中國的美術(shù)藝術(shù)也是種類豐富，如國畫、油畫、水彩畫、水粉畫等，它們體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。我們可以利用這些傳統(tǒng)文化藝術(shù)豐富兒童插畫的內(nèi)容和風(fēng)格，使兒童插畫具有濃厚的傳統(tǒng)美學(xué)趣味。例如水墨畫作為國畫的代表，是中國文化中最具代表性的藝術(shù)形式，它注重點(diǎn)、線、面和色彩等元素的應(yīng)用，以及意境的表達(dá)，不拘泥于物體外形，更多地強(qiáng)調(diào)作者的主觀情趣，將其應(yīng)用于兒童插畫中，能使兒童插畫更具有視覺沖擊力和藝術(shù)特色。

（三）文字的設(shè)計創(chuàng)新

兒童插畫中也可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的成語、詩詞等語言元素，可以增強(qiáng)兒童的中華語言意識和語言表達(dá)能力。在兒童插畫設(shè)計中“文字”和“圖畫”是相輔相成的，“文字”可以對“圖畫”進(jìn)行說明，便于兒童識別和記憶。同時，文字還可以提升視覺表現(xiàn)力和閱讀效果，從而增強(qiáng)插畫的視覺效果。文字是兒童插畫的重要組成部分，優(yōu)美的插畫可以讓兒童賞心悅目，文字是對兒童插畫的補(bǔ)充，使兒童插畫更加生動，引起兒童的深入思考。文字和圖畫有機(jī)結(jié)合，有利于豐富兒童插畫的文化內(nèi)涵，激發(fā)兒童的情感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（四）氛圍的設(shè)計創(chuàng)新

傳統(tǒng)民俗文化，特別是傳統(tǒng)民俗節(jié)日是中國特有的民族文化?？梢岳靡幌盗械膫鹘y(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，營造一種傳統(tǒng)文化氛圍。近些年，隨著社會的快速發(fā)展和西方節(jié)日的涌入，中國的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛變淡，關(guān)注度日益降低，部分傳統(tǒng)節(jié)日與人們的生活漸行漸遠(yuǎn)。兒童插畫中的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，如節(jié)日歷史、節(jié)日服飾、節(jié)日民俗等，能使兒童了解節(jié)日儀式，體驗(yàn)節(jié)日文化，體會到傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，增強(qiáng)兒童對傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)知，增強(qiáng)民族自信，更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新媒體時代背景下，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)文化的傳播帶來了契機(jī)，兒童插畫是傳統(tǒng)文化傳播的重要渠道。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于兒童插畫中，可以為兒童帶來良好的文化體驗(yàn)和豐富的思想營養(yǎng)，可以增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使兒童通過插畫了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，努力傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時，使兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成樂觀的性格和正確的人生觀、價值觀，使我國的兒童插畫產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展。